Mobning: analyse af mobning gennem mimetisk teori

Der har altid været mobning, selv før det blev kaldt som sådan, er forskningen i sagen dog steget i sidste årtier på grund af behovet fra de overgange, som den sociale sfære har gennemgået og uddannelsesmæssige.

Mobning og den mimetiske teori

Det er tydeligt, at det ikke længere er nok at reflektere over observationer og resultater af de nævnte undersøgelser, det er nu nødvendigt at dykke ned i psykologiske teorier at de støtter disse og at de rammer en bedre forståelse af virkeligheden, i dag så kompliceret, med retning mod relevante handlinger, der giver anledning til en omformulering af de sociale paradigmer.

Definition af mobning

For bedre at analysere dette fænomen er det nødvendigt at definere det godt.

Mennesket er aggressivt af natur og er ofte voldelig af social læring, selvom dets adfærdsmæssige udtryk varierer alt efter kulturer og tider, indtil det udgør et klima voldelig, åbenlys og / eller maskeret relationel, som er blevet et godt forstået socialt fænomen (Gómez: 2006).

Imidlertid,

Hvad forstår vi ved mobning eller mobning? Den angelsaksiske betegnelse mobning Det bruges ofte til at henvise til fænomenet "mobning". Således er mobning betingelsen for mishandling mellem jævnaldrende. præget af chikane og / eller intimidering af misbrugeren mod offeretinden for skolemiljøet. Derfor bliver en studerende ofre, når han gentagne gange og på ubestemt tid udsættes for negative handlinger udført af en eller flere studerende.

En negativ handling opstår, når et motiv med vilje forårsager en skade eller skade, moralsk, psykologisk eller fysisk overtræder et andet individ. Negative handlinger kan begås mundtligt, for eksempel ved trusler og drilleri, bedrag eller selv fysisk gennem kontakthandlinger som at skubbe, slå, sparke, klemme, spytte. Der er også vold, der hverken er fysisk eller verbal, for eksempel latter, grimaser, uanstændige gestus, libidinal chikane såvel som udelukkelse eller afvisning af at overholde den anden persons korrekte og legitime ønsker.

Virkningerne af mobning strækker sig langt ud over de specifikke øjeblikke, hvor angrebene opstår, da Ofre er ofte bekymrede over udsigten til at gå tilbage i skole og bange for at krydse stier med ham igen. aggressor.

Det anses for, at de er nedsænket i disse problemer, og at de i større eller mindre grad er ofre for dem, både og studerende, der uberettiget er aggressive over for andre, såsom dem, der er direkte ofre for sådanne overfald. Ligeledes er studerende ofre for vold, der indirekte er involveret indirekte uden at være umiddelbart involveret, fordi De er observatører og passive emner for det, idet de er tvunget til at leve i sociale situationer, hvor problemet er latent.

Hvorfor sker mobning?

Den væsentlige faktor i mobning er det immanente menneskelige ønske om dominans, at underkaste andre og glæde sig over deres ulykke, selvom det er selvforskyldt.

Som den UNESCO påpeger sandsynligheden for, at skolen betegnes af den studerende som en følelsesmæssig positiv oplevelse det afhænger af miljøet som eleverne og lærerne formår at skabe. Det følelsesmæssigt klima i skolen gives af tilstedeværelsen eller fraværet af vold og andre forstyrrelser i de forskellige miljøer. I øjeblikket er det blevet besluttet at fokusere på de forskellige fænomener i vold, der kan forekomme i skolemiljøet opmærksomhed på en grundlæggende måde for dem, der som studerende og ofre har eleverne selv, som er gentagne lovovertrædere, og som brækker symmetri, der skulle eksistere i forhold mellem jævnaldrende, fremme eller favorisere ofreprocesser hos dem, der udsættes for vold interpersonel.

Et kerneaspekt ved fænomenet skolemobning er eksistensen af ​​en ubalance mellem kræfter. Det er en konstant til stede i alle de sammenhænge af interpersonelle relationer, hvor de er sammen, mere eller mindre obligatoriske, men relativt permanente mennesker med lige social status, der er tvunget af omstændigheder til at dele scenarier, job eller enkle aktiviteter; De studerende, der går på uddannelsesinstitutioner, er under disse forhold, så de kan, og faktisk er det tilfældet, være involveret i voldsproblemer.

Mimik: ind i den onde cirkel af mobning

”Vold skal anerkendes som en mimetisk karakter, af en sådan intensitet, at vold ikke kan dø af sig selv, når den først har etableret sig i samfundet. For at undslippe denne cirkel ville det være nødvendigt at afvikle den forfærdelige tilbagestående vold, der pantsætter fremtiden; det ville være nødvendigt at fratage mænd alle former for vold, der ikke ophører med at formere sig og fremkalde nye efterligninger "
—Irard (1983, 90).

På baggrund af ovenstående er skolevold, set ud fra et socialt synspunkt, etableret som et spørgsmål om folkesundhed og et væsentligt element, der bærer en psykosocial risiko på grund af flere afledninger i de psykologiske, biologiske og sociale aspekter.

Fænomenet skolevold er intet andet end efterklang af aggressiv undergravning, der kommer frem fra familiekerne og i samfundet generelt. Kapaciteten for skolevold fremhæves af en forværring af horisontale forhold mellem jævnaldrende såvel som som lodret, mellem lærere, forældre og studerende, der er den mest berygtede og bekymrende, fra min perspektiv, mishandling af studerende over for lærere og institutioner, der i vid udstrækning tager højde for den overvejelse, som lærere og skole giver de studerende, den sociale indflydelse og hovedsagelig træningen derhjemme.