Luovuuden ja luovan ajattelun psykologia

Vielä nykyäänkin tietämyksen tutkimuksen ja tutkimusten alku luovuus.

Ensimmäiset kirjoittajien, kuten Bonus, Osborn tai Torrance Ne ovat peräisin 60-luvulta lähtien, joten kaiken teoreettisella tasolla löydetyn käytännön soveltaminen koulutuskeskuksissa on edelleen vähäistä ja riittämätöntä.

Mikä on luovuus?

Psykologian alalta asiantuntijat, jotka ovat käsitelleet tätä aihetta, määrittelevät luovuuden prosessiksi alkuperäisten tuotteiden valmistamiseksi - epätavallisilla tavoilla käytettävissä olevien tietojen perusteella ja ongelmien ratkaisemiseksi tai - yksilön itsensä toteuttaminen (sikäli kuin se mahdollistaa älyllisten kykyjen kehittämisen henkilökohtainen).

A) Kyllä, Guiford korosti luovien yksilöiden ominaispiirteitä: sujuvuus, joustavuus, omaperäisyys ja toisistaan ​​poikkeava ajattelu (toisaalta se paljasti eroja luovuus ja älykkyys). 1990-luvulla Csickszentmihalyi määritti luovuuden tietoisuuden tilaksi ongelmien ratkaisemiseksi, jossa toimii kolme elementtiä: - kenttä (paikka tai ala, jossa se esiintyy), henkilö (joka suorittaa luovan teoksen) ja toimialue (- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Kenttä (paikka tai ala, jossa se esiintyy), henkilö (joka suorittaa luovan toiminnan) ja toimialue ( asiantuntijat). Lopuksi viimeisin

Mayers vahvistaa luovuuden viiden komponentin olemassaolon: osaaminen, mielikuvituksellinen ajattelu, pelottomuus, sisäinen motivaatio ja luova ympäristö.

Toisaalta on syytä korostaa luovaan kykyyn liittyvää subjektiivista luonnetta. Tämä tosiasia on saattanut helpottaa eräiden virheellisten uskomusten syntymistä luovuuden käsitteestä, antamalla sille a lahjan, kognitiivisen järjestäytymättömyyden tai olemisen jotain, joka liittyy välttämättä korkeaan kulttuuritasoon Edellinen. Siksi näyttää olevan nykyään yksimielisyys ajatella luovuutta inhimillisenä potentiaalina, jota kaikki yksilöt voivat käyttää epäselvästi. Jälkimmäisen mukaisesti sosiaalisten, kulttuuristen ja historiallisten vaikutteiden joukosta tulee tärkeimpiä luovuuden kehitykseen vaikuttavia tekijöitä.

Kuinka kehittää luovuutta?

De Bono on ehdottanut tekijöiksi luovuuden käsitteen ja metodologian, jota voidaan käyttää sen kehittämiseen ja vahvistamiseen koululaisissa. välttämätöntä luovalle ajattelulle ilmaisunvapaudelle, estojen puuttumiselle, kriittisten arviointien välttämiselle ja uusien ideoiden kannustamiselle prosessin aikana luova.

Tämän kirjoittajan käyttämien tekniikoiden joukosta erotetaan seuraavat, jotka suosivat analysointikykyä, synteesiä, loogisen päättelyn soveltamista ja päätöksentekoa:

• Ota huomioon kaikki tekijät (CTF).
• Työskentele positiivisesti, negatiivisesti ja mielenkiintoisesti (PNI).
• Mieti muita näkökulmia (OPV).
• Arvioi seuraukset ja seuraukset (CS).
• Ota huomioon mahdollisuudet ja mahdollisuudet (PO).
• Älä unohda ensisijaisia ​​prioriteetteja (PB).
• Määritä selkeästi tavoitteet, tavoitteet ja tavoitteet (PMO).
• Etsi vaihtoehdoista, mahdollisuuksista ja vaihtoehdoista (APO).

Muut tutkitut tekniikat vastaavat havaintoja menetelmistä, kuten Zwicky, Crawfordin luettelo attribuuteista, Osbornin aivoriihi, De Bonon erilainen ajattelu, synektiikka tai psykodraama.

Aiheeseen liittyvä artikkeli: "14 avainta luovuuden parantamiseksi"

Lähentyvä ajattelu ja toisistaan ​​poikkeava ajattelu

Ihmisen vastauksena ympäristöön tieteellisen tutkimuksen mukaan voidaan erottaa kaksi erilaista kognitiivisen reaktion tapaa: lähentyvä ajattelu ja poikkeava ajattelu. Jälkimmäistä kutsutaan myös ensisijaiseksi, sivusuunnaksi, autistiseksi tai monta ajatteluksi, ja sille on ominaista, ettei se ole altis tietoisuutta tai seuraa loogisia tai yksinkertaisempia reittejä, esittää erittäin symbolisen luonteen ja liittyä fantastiseen tai luova.

Sen sijaan lähentyvä ajattelu, joka tunnetaan myös nimellä toissijainen, pystysuora, realistinen tai peräkkäin toimii päinvastoin kuin yllä: toimii tietoisesti ja seuraa elementtien välisiä yhteyksiä loogisella tavalla ja suuntautuu enemmän ulkoiseen todellisuuteen.

Kognitiiviset, affektiiviset ja ympäristötekijät luovassa teossa

Luovan prosessin luonteeseen vaikuttaa kolme pääasiallista vaikutusaluetta: kognitiivinen, affektiivinen ja ympäristöön liittyvä.

Kognitiiviset tekijät

Kognitiiviset tekijät viittaavat menettelyt, jotka puuttuvat sekä tietojen vastaanottoon että tietojen kehittämiseen joka esitetään kohteelle.

Luovan kapasiteetin kehittämisessä on löydetty seuraavat kognitiiviset prosessit:

Käsitys

Viittaa esitettyjen tietojen sieppaamiseen. Luovuuden parantaminen vaatii aistien täydellisen avaamisen, joka sallii ulkoisten ärsykkeiden optimaalisen vastaanoton, mikä helpottaa kohteen luomisen mahdollisuutta. On tärkeää irrottaa ennakkoluuloja eikä kovin joustavia arviointeja sen lisäksi, että niillä on selkeä kyky määritellä ratkaistavat ongelmat ja tehtävät.

Valmistusprosessi

Se liittyy eri tietojen välille muodostetun suhteen käsitteellistämiseen ja rajaamiseen. Sen pääominaisuus on moni-assosiatiivinen kyky käsitellä joustavasti ja samanaikaisesti erityyppisten tietojen kanssa.

Valmisteluprosessien arvioimiseksi voidaan ottaa erilaisia ​​näkökulmia, kuten: ajattelutavat (erilaiset tai luovat ja yhteneväiset), ajattelutaidot (sujuvuus, joustavuus ja omaperäisyys tarjota alkuperäisiä tai uusia vastauksia) ja strategiat ajattelutapa (tajuton tapa järjestää tietoa hyödyllisyyden perusteella, joka havaitaan sen toteutuksessa aikaisemmissa tilanteissa).

Affektiiviset tekijät

Affektiivisten tekijöiden osalta erotetaan joitain elementtejä, jotka näyttävät olevan keskeisiä

luovien mahdollisuuksien hyödyntämiseksi:

• Avoimuus kokemuksille: uteliaisuuden tai kiinnostuksen aste yksilöä ympäröivässä kontekstissa, joka ylläpitää a avoin ja positiivinen asenne ulkoisiin kokemuksiin ja kokemuksiin niistä erityisesti ja vaihtoehto.
• Suvaitsevaisuus epäselvyyteen: kyky pysyä rauhallisena hämmentävissä tai ratkaisemattomissa tilanteissa välttäen putoamista impulsiivisen reaktion sateeseen.
• Positiivinen itsetunto: itsensä ja omien erityispiirteiden (sekä vahvuuksien että heikkouksien) hyväksyminen.
• Työn tahto: sinulla on korkea motivaatio aloitettujen tehtävien suorittamiseen.
• Motivaatio luoda: on vahva halu ja kiinnostus omien luomiesi tekemiseen tai osallistumiseen muiden ihmisten toimintaan.

Ympäristötekijät

Lopuksi ympäristötekijät viittaavat sekä fyysisen että sosiaalisen tilanteen olosuhteet, jotka helpottavat luovien mahdollisuuksien kehittämistä ja päivittämistä. Luovaa ilmaisua suosivat ympäristöominaisuudet ovat pääasiassa luottamus itse, turvallisuus muilta ja yksilöllisten erojen arvostaminen mukautuva.

Lisäksi on osoitettu, että sosiaalisesti empaattinen, aito, yhdenmukaiset ja hyväksyvät henkilöt voivat toteuttaa uusia hankkeita minimoidakseen pelot mahdollisista tai tuntemattomista riskeistä.

Luovan prosessin vaiheet

Wallasin viime vuosisadan puolivälissä tekemät panokset teoksistaan, jotka pyrkivät järjestämään prosessin, joka tapahtuu kaikissa päättelyissä luova erottaa neljä päävaihetta, jotka ovat joustavia ja avoimia: valmistelu, inkubaatio, valaistus ja tarkistaa.

• Valmistelu: ongelman tyhjentävä muotoilu (ja muotoilu) toteutetaan ottaen huomioon kaikki mahdolliset ohjeet sen ratkaisemiseksi.
• Inkubaatio: Jotta voidaan omaksua uusia lähestymistapoja, jotka eivät häiritse perustelujen selkeyttä, tehtävän ratkaisemisyrityksissä on hetken tauko ja vetäytyminen.
• Valaistus: vaihe, jossa luova tuote saavutetaan yhtäkkiä tai vaihtoehtoisten assosiaatioiden avulla käytettävissä olevien elementtien välillä.
• Todentaminen: tässä vaiheessa löydetty ratkaisu käynnistetään ja sen jälkeen a - sovelletun prosessin arviointi ja todentaminen vahvuuksien löytämiseksi ja - heikkoudet.

Luovuuden ulottuvuudet

Tyydyttävän yksilökehityksen saavuttamiseksi koulutusalueella luovuuden ulottuvuudet on vakiintunut kypsymisprosessin komponentteina, joiden välisellä linkillä on oltava interaktiivinen, dynaaminen ja integroiva luonne.

Nämä mitat ovat seuraavat:

• Aksiologinen: täytyy tietää syyt, jotka motivoivat ihmistä luomaan tiettyjä arvoja.
• Tunnepitoinen: viittaa kognitiivisten tuotteiden tunnistamiseen ja niiden arvostamiseen sellaisenaan.
• Kognitiivinen: liittyvät toiminnallisuuteen ja ajattelukykyyn.
• Työ: määrittelee kognitiivisten tuotteiden kehittäminen ja muuntaminen.
• Leikkisä: luovuudella on hauska osa.
• Osallistava: se liittyy luovuuden kollektiiviseen soveltamiseen, mikä mahdollistaa yhteisen työn eri opiskelijoiden välillä.
• Kommunikoiva: Luovat päättelyprosessit helpottavat vuoropuhelua, kykyä argumentoida ja ymmärtää syntyviä ideoita.
• Urban: Yksilöiden välisen spatiaalisen läheisyyden vuoksi syntyy luovia ja dynaamisia jännitteitä, jotka ruokkivat heitä takaisin.

Esteet luovuuden kehittämisessä

Todisteet ovat tuntuvia siitä, että kaikki opiskelijat eivät kykene kehittämään luovia vastauksia yhtä voimakkaasti tehtävään. Alan asiantuntijoiden välillä näyttää siis olevan yksimielisyys siitä, että on olemassa joukko tekijöitä toimivat haitoina tai esteinä, jotka rajoittavat oppilaiden sisäistämistä tämän kyvyn suhteen luova.

Muun muassa niitä voidaan korostaa: pakkoympäristö, joka ei salli ideoiden spontaania ilmaisua, taipumus tuomita ja kritisoida eri näkökulmia, keskittyä osoittamiseen yksinomaan tehdyt virheet, perustuvat joustamattomiin ja stereotyyppisiin menetelmiin, säilyttävät etäisyyden muihin, estävät kunnioittamasta yksilöt, jotka ehtivät heidän itsetunto ja pilkkaa pilkkaamista jne.

Vaikuttaa siltä, ​​että vaikka kaikilla ihmisillä on syntymänsä jälkeen sama kyky kehittää huomattavasti luovuutta, syntymänjälkeisten ympäristötekijöiden olemassaololla on lannistava rooli mainitulle luovalle kapasiteetillesoveltamalla edellisessä kohdassa esitettyjä käytäntöjä. Siksi se olisi tietoinen siitä, kuinka paljon nämä käytännöt vahingoittavat koko Eurooppaa opiskelijoille, koska ne rajoittavat vaihtoehtoisen, alkuperäisen ja Uusi.

Tiivistettynä

Luovuudesta tulee kyky, joka johtuu melko ympäristöön liittyvien, ulkoisten ja hankittujen tekijöiden yhtymisestä. Siksi heidän maksimaalista kehitystään on edistettävä perheen ja koulutuksen alalta samanaikaisesti.

Tätä varten on voitettava erilaiset esteet, jotka liittyvät vaihtoehtoisiin muotoihin sovellettaviin ennakkoluuloihin, kritiikkiin ja negatiivisiin arvioihin. ja / tai epätavallinen ratkaista tietty tehtävä, paljastaa perustelut jne., jotka näyttävät olevan perinteisesti juurtuneita sosiaalisesti.

Bibliografiset viitteet

• Csíkszentmihályi, M. (1998). Luovuus, lähestymistapa. Meksiko.
• De Bono, E. (1986): Sivuttainen ajattelu. Espanja: Paidós-painokset.
• Guilford, J.P., Strom, R.D. (1978). Luovuus ja koulutus. Buenos Aires: Paidós-painokset.