Dvojezičnost i INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE (IKT)
Možete li reći kakav je odnos između dvojezičnost i informacijske i komunikacijske tehnologije (IKT)? Dvojezičnost se može definirati kao sposobnost nekoga da savlada dva ili više jezika, imajući istu jezičnu razinu u oba ili u svima onima koje uči.
Ako ste znatiželjni da saznate više o tome što je dvojezičnost i kako ICT olakšava učenje nekoliko jezika istovremeno, nastavite čitati ovaj članak PROFESORA u kojem ćemo ga otkriti.
Dvojezičnost je pojam usko povezan s učenjem stranog ili drugog jezika, ali njegovo značenje nije lako objasniti. Definicije dvojezičnosti evoluirale su jezično i sociološki, ali svi se s tim slažu dvojezičnost je sposobnost osobe da savlada dva ili više jezika, imajući istu jezičnu razinu u oba. Ta se sposobnost počinje učinkovitije razvijati u ranoj dobi, iako, prema prethodnim istraživanjima, to nije uvijek slučaj, a sve ovisi o tome kako se jezik uči.
Opće je uvjerenje da "što manje to bolje". Kao što pokazuju prethodne studije, dijete je u prihvatljivijim jezičnim uvjetima od odrasle osobe, pa je učenje povezano s godinama. Ako se usredotočimo na učionicu, mogu se uočiti razlike između učenja jezika u ranoj i odrasloj dobi. Odrasli smatraju (ili misle da pronalaze) veću poteškoću što se tiče učenja jezika. Jedan od glavnih ciljeva učitelja je razbiti ovo uvjerenje. To se može postići strategijama za motiviranje učenika kroz odgovarajuće metodologije i stilove učenja kako bi se zadovoljile njihove potrebe.
S druge strane, postoje teorije o lažni mitovi o dvojezičnosti. Jedan od njih, na primjer, ističe da istodobno učenje dvaju ili više jezika može zbuniti dva jezična koda. Druga negativna mišljenja ukazuju na to da ako dijete istovremeno počne učiti strani jezik dulje od vašeg materinskog jezika, vaša sposobnost u potonjem postupno će utjecati na a negativan. Napokon, pronalazimo majčinske i očinske stavove koji misle da se dječaci i djevojčice u toj dobi moraju igrati, a kasnije i učiti.
Upravo, uloga ICT-a, Osim što pomaže razbiti neke mitove poput prethodnih o dvojezičnosti, ima i doprinio je učenju i poučavanju jezika i olakšao rad učitelja kada je riječ o oblikovati didaktički rasporedi, kao i primjena novih metodologija. Taj fenomen nazivamo mi "Digitalna pedagogija" što podrazumijeva preispitivanje pedagoške discipline u eri digitalnih izvora, prilika i mreža. U dvojezičnosti tableti, računala, interaktivne digitalne knjige, digitalna ploča ili Internet preuzimaju značajniju ulogu i posebna, nudeći nam mogućnost rada sa sofisticiranim i bogatim resursima, uz upotrebu web 2.0 aplikacija koje nam omogućuju interakciju, međusobna korekcija, suradničko radno okruženje i suradnički rad, što dovodi do svjesnog razvoja jezika i poboljšanja u upotrebi Jezik.
Korištenje Interneta, kao i tehnoloških elemenata, općenito je prepoznato kao korisno sredstvo u dvojezičnoj učionici i u učenje stranih jezika. Korištenjem IKT-a u dvojezična učionica ne samo da doprinosimo boljoj nastavnoj praksi, čineći je motiviranijom, interaktivnijom i prilagođenijim sklonostima kognitivne vještine učenika, ali također omogućuju motivirajuće i smislenije učenje od strane studentsko tijelo.
Izvorni tekst:
Dunia Martínez Fortuny - profesor magisterija iz dvojezičnog obrazovanja na VIU
Javier Cañas Villarreal - profesor magisterija iz dvojezičnog obrazovanja na VIU
