Epistemologi genetik: ini adalah perolehan pengetahuan menurut Piaget

Jean Piaget adalah salah satu tokoh paling berpengaruh dalam psikologi abad ke-20. Empat tahap perkembangan anak, termasuk dalam apa yang disebut Epistemologi Genetika Piaget.

Teori ini adalah tentang seperangkat postulat, ide dan formulasi psikolog Prancis tentang bagaimana anak-anak memperoleh pengetahuan, sebuah teori yang akan kita jelajahi selanjutnya.

• Artikel terkait: "Jean Piaget: biografi bapak Psikologi Evolusioner"

Apa itu epistemologi genetik?

Tanpa keraguan, Jean Piaget (1896-1980) adalah salah satu penulis paling produktif tentang perkembangan kognitif. Psikolog Swiss ini memfokuskan karyanya pada pengembangan teori pengetahuan anak, tentang bagaimana anak mengenal dunianya.

Piaget ingin tahu apa saja hukum yang membuat kognisi berkembang. Teorinya berpusat pada pertanyaan ini adalah apa yang kita kenal sebagai epistemologi genetik dan dengan itu dia mencoba untuk temukan apa akar dari berbagai jenis pengetahuan, dari yang paling dasar hingga yang paling kompleks.

Tempat utama

Secara tradisional, asal usul pengetahuan telah dijelaskan melalui dua penjelasan: empiris dan nativis.

. Menurut kaum empiris, pengetahuan berasal dari luar manusia dan orang belajar untuk menerimanya dengan cara yang kurang lebih pasif. Sebaliknya, nativis berpendapat bahwa pengetahuan adalah pemaksaan struktur internal subjek pada objek.

Piaget kritis terhadap keduanya. Dia menganggap bahwa empirisme membela ide yang dapat didefinisikan dengan baik sebagai "genesis tanpa struktur", sedangkan innatisme akan menjadi "struktur tanpa genesis." Menghadapi dua penjelasan historis ini, Piaget mempresentasikan posisinya sendiri sebagai solusi: tidak ada struktur yang tidak berasal dari struktur lain. Setiap genesis atau perkembangan membutuhkan struktur sebelumnya.

Teori Epistemologi Genetik Piaget didasarkan pada gagasan bahwa perolehan pengetahuan adalah proses konstruksi diri yang berkelanjutan, oleh karena itu dianggap sebagai teori konstruktivis.

Menurut cara melihat perkembangan manusia ini, pengetahuan bayi dielaborasi dan dikerjakan ulang saat anak berkembang dan berinteraksi dengan lingkungannya. Anak-anak secara aktif memperoleh pengetahuan melalui tindakan mereka.

Ide sentral dari teori kognitif adalah skema, yang akan menjadi unit perilaku umum (atau tindakan) yang memberikan dasar untuk operasi mental. Selain itu, teori Piaget berorientasi pada cara anak-anak memperoleh pengetahuan, bukan bagaimana orang dewasa melakukannya.

Dalam epistemologi genetiknya, Piaget menjelaskan tiga jenis pengetahuan:

1. Pengetahuan fisik

Pengetahuan fisik adalah salah satu yang menyangkut benda-benda di dunia, pengetahuan yang dapat diperoleh melalui sifat perseptualnya.

• Mungkin Anda mengulangi: "6 tahap masa kanak-kanak (perkembangan fisik dan mental)"

2. Pengetahuan logika-matematis

Pengetahuan logis-matematis adalah tipe yang paling abstrak; yang harus diciptakan.

3. Pengetahuan sosial-sewenang-wenang

Pengetahuan sosial-sewenang-wenang spesifik untuk setiap budaya. Mereka adalah data yang diperoleh subjek dengan menjadi bagian dari masyarakat tertentu dan berinteraksi dengan anggotanya.

• Artikel terkait: "4 tahap perkembangan kognitif Jean Piaget"

Tahapan perkembangan menurut Piaget

Ketiga jenis pengetahuan ini membentuk suatu hierarki, mulai dari pengetahuan yang paling fisik sebagai basis ke sosial dan sewenang-wenang sebagai puncaknya.

Mendapatkan pengetahuan khusus akan tergantung pada apakah pengetahuan tingkat yang lebih rendah telah dicapai. Misalnya, dari perspektif ontogenetik, memperoleh pengetahuan logis-matematis tidak dapat dicapai sebelum pengetahuan fisik.

Gagasan hierarki ini diungkapkan secara lebih rinci oleh Piaget ketika dia memberi tahu kita bahwa, Saat anak-anak tumbuh, mereka melewati urutan empat tahap, fase-fase yang harus dilalui semua untuk memperoleh tiga jenis pengetahuan tersebut di atas:

1. Tahap sensorimotor (lahir sampai 2 tahun)

Tahap sensorimotor terjadi sebelum bahasa berkembang. Selama periode ini, bayi membangun gagasan tentang objek permanen dan memperoleh gagasan tentang ruang, waktu, dan kausalitas.. Dia menggunakan pengalaman sensorik dan motorik untuk mengenal dunia di sekitarnya dan berinteraksi.

2. Tahap praoperasional (dari 2 hingga 4 tahun)

Selama periode pra-operasional ada perolehan bahasa dan representasi pertama dari realitas.

3. Tahap operasi konkret (mencapai antara 6 dan 7 tahun)

Dalam fase operasi konkret ada konsistensi pengetahuan yang lebih besar dari objek. Operasi konkret secara langsung mempengaruhi objek yang dapat dimanipulasi oleh anak dan harus dikaitkan dengan masa kini. Anak memiliki kemampuan untuk melakukan operasi mental logis.

• Mungkin Anda mengulangi: "Proses kognitif: apa sebenarnya itu dan mengapa itu penting dalam psikologi?"

4. Tahap operasi formal (mulai dari usia 12 tahun)

Dalam fase operasi formal anak dapat bekerja dengan hipotesis serta objek. Pada awal masa remaja, mereka memperoleh kemampuan untuk merumuskan serangkaian penjelasan yang mungkin dan, kemudian, mengujinya untuk konfirmasi empiris mereka.

• Artikel terkait: "Terapi anak: apa itu dan apa manfaatnya"

Kriteria tahapan perkembangan

Seperti yang bisa kita lihat, setiap stadion memiliki karakteristiknya sendiri. Semua anak melewati fase-fase ini dalam urutan yang sama, meskipun tidak pada waktu yang sama. Ini berarti bahwa Setiap anak diharapkan menunjukkan karakteristik setiap tahap pada suatu saat dalam hidupnya dan akhirnya mencapai tahap operasi formal..

Kriteria yang digunakan Piaget untuk menetapkan tahapan ini adalah:

• Setiap tahap harus mewakili perubahan kualitatif dalam kognisi anak.
• Anak-anak melewati urutan fase ini terlepas dari budayanya.
• Setiap tahap mempertahankan dan mencakup struktur dan kemampuan kognitif dari tahap sebelumnya.
• Pada setiap tahap, skema dan operasi anak terintegrasi secara keseluruhan.

Ditambah dengan tiga jenis pengetahuan dan empat tahap Piaget yang kita miliki proses pengembangan pengetahuan, berdasarkan tiga prinsip:: asimilasi, akomodasi dan keseimbangan.

1. Asimilasi

Asimilasi terjadi ketika anak menggabungkan objek atau peristiwa baru ke dalam skema yang ada.

2. Akomodasi

Akomodasi terjadi ketika anak harus memodifikasi skema yang ada untuk memasukkan objek atau peristiwa baru.

3. Keseimbangan

Keseimbangan digambarkan sebagai "proses pengembangan utama". Proses ini akan menggabungkan asimilasi dan akomodasi.

Pada titik ini bayi mulai menemukan jalan pintas dalam cara berpikirnya yang baru. Hal ini menyebabkan ketidakseimbangan, yang diatasi dengan pergi ke fase berikutnya. Artinya, ketika bayi berada dalam tahap tertentu dari model Piaget dan ketidakseimbangan ini terjadi, untuk kembali ke stabilitas, ia akan pergi ke tahap berikutnya.

Kekuatan dan kelemahan epistemologi genetik

Salah satu kekuatan teori ini adalah struktur dan keteraturannya. Teori berfungsi sebagai panduan yang menarik bagi pendidik yang memberi mereka pedoman dasar tentang jenis, fase, dan proses yang terlibat dalam pengembangan pengetahuan di masa kecil. Ide-ide ini dapat sangat membantu ketika mengembangkan rencana pendidikan dan membantu guru memahami tingkat siswa mereka saat ini berdasarkan usia mereka. Ini juga berfungsi untuk menentukan kapan harus maju ke pengetahuan yang lebih kompleks.

Di antara kelemahan kami menemukan bahwa, pertama-tama, telah terlihat bahwa apa yang dipertahankan oleh Piaget tidak diamati pada semua anak. Tidak semua remaja mencapai tahap operasi formal, bahkan ada orang dewasa yang tidak. Dan bahkan jika anak-anak mencapai tahap ini, mungkin saja mereka tidak "tinggal" di sana.

Kelemahan besar kedua dari model ini adalah bahwa, meskipun teori menyatakan bahwa anak-anak berkembang dari tahap ke tahap dalam bentuk perubahan kualitatif, sebenarnya tampaknya bergerak maju dan mundur. Artinya, akan ada anak-anak yang akan memasuki tahap, mari kita masuk ke tahap operasi konkret, dan kemudian kembali ke praoperasional.

Pengetahuan yang seharusnya dicapai anak-anak sangat tidak stabilPeriode ketidakstabilan inilah yang akan terjadi pada saat transisi dari satu tahap ke tahap lainnya. Perubahan itu tidak terjadi secara tiba-tiba atau pasti, butuh waktu. Juga terjadi bahwa telah terlihat bahwa anak-anak dapat memiliki kekuatan kognitif yang sangat maju sehubungan dengan usia mereka berdasarkan apa yang dikatakan Piaget.

Akhirnya, salah satu kritik paling penting yang diterima Piaget adalah terkait dengan gagasannya tentang struktur. Menurut para pengkritiknya, struktur itu tidak ada di benak anak-anak, tetapi hanya ada di benak psikolog Swiss. Dia sendiri menjawab bahwa struktur mendefinisikannya sebagai sesuatu yang anak tahu bagaimana melakukannya. Anak itu tidak memiliki idenya sendiri tentang struktur, tidak ada ide abstrak tentang itu di benaknya, tetapi tindakan Anda tentang apa yang harus dilakukan terkoordinasi dengan baik, memungkinkan Anda untuk menyimpulkan beberapa konsekuensi.