איך מערכת החינוך הפינית, ב-14 מפתחות

באופן מסורתי, מערכות החינוך של מדינות צפון מזרח אירופה נחשבו לכמה מהטובות בעולם. באופן ספציפי, מערכת החינוך הפינית היא, בין מדינות אירופה, זו הבולטת מעל השאר על היותו זה שמשיג את התוצאות הטובות ביותר בדוחות הערכה כגון דוח פיזה, לפי התקדמותו.

לאחר מכן, אנו מתארים את המאפיינים העיקריים המייחדים את מערכת החינוך של מדינה זו. כל אחת מהתכונות הללו תרמה להצלחתה המהדהדת של מערכת החינוך שלה והציבה אותה כאמת מידה למנגנונים ממשלתיים רבים אחרים.

• מאמר קשור: "שיטת KiVa, רעיון שמסיים את הבריונות"

מה מגדיר את מערכת החינוך הפינית?

מערכת החינוך הפינית מורכבת, כמו ברוב המדינות, מסדרה של שלבי בית ספר הם מורכבים מחינוך לגיל הרך, חינוך בסיסי שיהיה שווה ערך לחינוך היסודי שלנו ו מִשׁנִי; השכלה גבוהה, המאופיינת בהצעת הכשרה טכנית יותר והשכלה על-תיכונית המתקיימת באוניברסיטה.

אם רק ניקח בחשבון את המבנה הזה, נוכל לראות שהוא לא שונה בהרבה ממערכות חינוך אחרות, כולל ספרדית. עם זאת, הדרך שלו לתפוס הן את הזכות לחינוך והן את תפיסתו את התלמידים והמורים הם המניעים העיקריים להצלחתו.

עבור החברה הפינית, החינוך הוא הבסיס והעתיד לפיתוח המדינה

; כך שחינוך טוב יבטיח עתיד מקצועי טוב. תפיסה זו מאפשרת לכל הילדים לקבל גישה לחינוך ציבורי איכותי שבו אין שכר לימוד ובהם תחבורה ומזון הם לגמרי מְסוּבּסָד.

אחת המטרות העיקריות של מערכת החינוך הפינית היא לתת לכל הילדים הזדמנות שווה לקבל חינוך ציבורי מצטיין. באופן זה מושם דגש על תהליך הלמידה במקום ביצוע מבחנים או מבחנים ספציפיים.

האופן שבו המדינה הנורדית תופסת חינוך, ומבטיחה שיש שוויון זכויות ו תנאים בכל הילדים, מושגת באמצעות מימון מכספי ציבור של מערכת חינוך אינטגרלי מאשר מחויבות למצוינות הן אצל תלמידים והן אצל מורים.

• מאמר קשור: "פסיכולוגיה חינוכית: הגדרה, מושגים ותיאוריות"

14 המפתחות למערכת החינוך הפינית

המפתחות העיקריים המייחדים את מערכת החינוך הפינית מתוארים להלן, שהם גם כן הם יכולים לעזור לנו להרהר על תפיסת החינוך המסורתית שלנו ועל מערכות חינוך אחרות. נוֹכְחִי.

1. חינוך חינם ונגיש

למרות שנקודה ראשונה זו דומה למערכת החינוך שלנו, ישנם הבדלים גדולים. בפינלנד, חינוך המתקבל בין הגילאים 7 עד 16 הוא חובה וחינמי, בהבדל שיש ללמד זאת מכורח במרכזים ציבוריים.

בנוסף, גם ציוד לבית הספר, ספרים וגם מזון ממומנים במלואם על ידי המדינה, וגם הסעות במקרה שהילד מתגורר במרחק של יותר מ-5 קילומטרים מבית הספר.

2. חלוקה שוויונית של התקציב לחינוך

המשמעות היא שהכספים המיועדים למימון מערכת החינוך מתחלקים באופן שווה בין מרכזי הלימוד.

יש לציין כי חלוקה שוויונית שונה מחלוקה שווה שבה כל המרכזים מקבלים את אותו הדבר. במקרה של המערכת הפינית, יש בסיס סבסוד לכל המרכזים, אך הסכום המוקצה לבסוף לכל אחד יכול להשתנות בהתאם לצרכיו, בדרך זו היא מבקשת להשוות את כל בתי הספר להציע תנאים שווים.

3. מבחר קפדני של אנשי מקצוע

בנוסף לדרישת הכישורים של איש מקצוע בחינוך, על מורים שואפים לבצע תקופת התמחות בת שלוש שנים. כמו כן, מי שבוחר בהתמחות במקצוע או מקצוע ספציפי חייב להיות בעל תואר שני בו ולבצע לימודי פדגוגיה.

לאחר שהם השיגו את הידע והמיומנויות המצופה מהם, חייב להשתתף בסדרה של תהליכי בחירה קפדניים מאוד שבו, בנוסף ליכולות אלו, תובא בחשבון גם תפיסת ההשכלה שיש להם ומה צריכה להיות מערכת החינוך.

4. כבוד מירבי לפקולטה

בשל הקפדה על הכשרתם ובחירתם, המורים הם אנשי מקצוע הנהנים מיוקרה וסמכות רבה הן בסביבת בית הספר והן בחברה בכלל, ולכן הם זוכים לכבוד רב לכל חבריה.

5. אימון מתמיד

מורים נחשבים לחלק העיקרי של החינוך, ולכן הכשרתם חיונית. מהסיבה הזו, על צוות המורים לבצע הכשרה רציפה ומשלימה לאורך הקריירה המקצועית שלהם, לעזור להם למחזר ידע ולהסתגל למגמות חינוכיות חדשות.

6. יחס תלמידים הולם

בניגוד לארצנו, מערכת החינוך הפינית אינה מאפשרת יחס של יותר מ-20 תלמידים בכיתה, אם כי לעיתים הוא יכול להגיע ל-25. חוץ מזה, דמות הסייעת החינוכית חשובה ביותר, כבר מציע תמיכה למורה הראשי ללא קשר למספר התלמידים בכיתה.

7. הכנת שיעורים במהלך יום העבודה

הבדל מרכזי נוסף הוא זה כל מורה לא מלמד כל כך הרבה שעות של שיעור, הקצאת שעות היממה הנותרות לארגון הנושא, וכן לחקירה ולעבודה עם אנשי חינוך נוספים.

8. עצמאות לארגון תכנית הלימודים בבית הספר

אמנם לתכנית הלימודים בבית הספר יש מסגרת משותפת וסדרה של קווים גלובליים שנקבעו מראש; כל אחד מהמרכזים החינוכיים, יחד עם צוות המורים, מופקד על העיצוב והארגון תוכנית לימודים זו, במטרה להשיג את התוצאות שנקבעו בצורה הטובה ביותר לְהַעֲרִיך.

9. חופש הבחירה של התלמידים

מעודדים מוטיבציה ואוטונומיה של תלמידים, המציע חופש בחירה מתקדם מבחינת חלק ממקצועות הלימוד מהחינוך היסודי. בדרך זו מבקשים גם להעצים את תחושת האחריות שלהם.

10. חינוך המותאם לצרכי התלמיד

מערכת החינוך הפינית מאופיינת ב איתור יעיל של תלמידים עם צרכים חינוכיים מיוחדים, שמתחיל בשנים הראשונות לחינוך ללא חובה. לאחר מכן, מתבצעת תמיכה ומעקב אחר תלמידים אלו ומונעים מקשיים אלו להתגבר.

בנוסף, נמנעים ממבחנים מתוקננים ונלקח בחשבון קצב הלמידה של כל תלמיד. לבסוף, אותו מורה אחראי על אותה קבוצת תלמידים מגיל 7 עד 12, מה שמבטיח הסתגלות מושלמת והיכרות רבה איתם.

• אולי יעניין אותך: "הוראה וצרכים חינוכיים מיוחדים: תשומת לב לגיוון"

11. חשיבות הפנאי והזמן הפנוי

בנוסף לחינוך, מיוחסת חשיבות מיוחדת לרגעי מנוחה ופנאי. חינוך חובה לא מתחיל עד גיל 7, יום הלימודים קצר בהרבה מהמקובל במדינות אחרות, ובהתאם לשלבי החינוך, לומדים רק בין 3 ל-4 כיתות ביום.

בנוסף, מתקיימות הפסקות בין השיעורים והפסקת צהריים ארוכה יותר. לבסוף, הילדים עושים כמעט את כל העבודה בכיתות ובכך נמנעים משיעורי בית.

12. סקרנות מתוגמלת, לא תחרות

בתוך השיעורים מוערכת היכולת ליצור, להתנסות ולשיתוף פעולה בין התלמידים, ולכן הסקרנות היא ערך מהותי. בגלל זה, אין כמעט מבחנים ואין כישורים עד גיל 11. הערכות המורים הן תיאוריות בלבד.

13. מניעת בריונות

אחד המפתחות החשובים ביותר של מערכת החינוך הפינית הוא הדגש על פיתוח תוכניות למניעת בריונות. ביניהם בולטת שיטת KiVa. הצלחתה של שיטה זו טמונה בכך שלא להתמקד רק בתוקפן ובקורבן, במקום זאת, היא מבקשת להשפיע על שאר חברי הכיתה כדי שלא ישתתפו בשום צורה בדינמיקה הזו של הַטרָדָה. כתוצאה מכך, המטריד בסופו של דבר ישים קץ להתנהגויותיו כאשר הוא יראה שהוא לא נתמך על ידי איש. חוץ מזה, עובדים גם על כישורים חברתיים-רגשיים וערכי התלמידים.

• מאמר קשור: "חינוך לערכים: ממה הוא מורכב?"

14. תפקיד ההורים בלמידה

מעורבות ההורים בהתפתחות וחינוך ילדיהם היא מושג שאין עוררין עליו בכל הארץ, כך שהחינוך משלים מהבית בפעילויות תרבות אחרות. כדי להקל על משימה זו, המדינה מציעה סיוע ומקלה על שילוב חיי עבודה ומשפחה, במטרה שהורים יוכלו להשקיע יותר זמן בילדיהם.