Secinošā domāšana: kas tas ir un kā to attīstīt

Kad mēs lasām tekstu, kā arī skatāmies sev apkārt, mūsu prāts veic virkni darbību vai uzdevumi, kas ļauj mums izprast to saturu ārpus skaidrās informācijas, ko saņemam no tiem.

Šis informācijas uztveres un izstrādes process, kura rezultātā tiek izdarīta virkne secinājumu ir pazīstama kā secinošā domāšana. Šajā rakstā mēs runāsim par šīs procedūras īpašībām, kā arī par dažādajiem veidiem, kas pastāv un kā veicināt to attīstību.

• Saistīts raksts: "9 domu veidi un to īpašības"

Kas ir secinošā domāšana?

Ar secinājumu domāšanu mēs saprotam spēju vai spēju interpretēt, apvienot idejas un izdarīt virkni secinājumu no noteiktiem datiem vai uztvertās informācijas. Pateicoties šai spējai, mēs varam noteikt vai identificēt noteiktu informāciju, kas nav skaidri atrodama avotā.

Šim nolūkam persona izmanto savas kognitīvās shēmas un iepriekšējo pieredzi, kā arī virkni skriptu un modeļu, ko nodrošina viņa kultūra.

Tas termins nāk no psiholingvistikas jomas, kas to attiecināja uz otro līmeni, ko cilvēks sasniedz lasīšanas izpratnes procesā. Kurā tas ļauj lasītājam izdarīt secinājumus, kas pārsniedz informāciju, kas iegūta tieši no teksta.

Šī spēja sastāv no ļoti sarežģīta procesa, kurā lasītājs veic iegūtās informācijas kognitīvu izstrādi. teksts, kas tiek apvienots ar pašām mentālajām shēmām, lai iegūtu raksta jēgas attēlojumu.

Taču šī informācijai dotā jēga nesākas tieši no rakstītajiem vārdiem, bet gan no paša lasītāja izziņas. Tas nozīmē, ka secinošā domāšana pārsniedz tekstā skaidri ietvertās informācijas izpratnes robežas, jo tas liek lasītājam izmantot savus skriptus vai kognitīvās shēmas, lai sasniegtu minēto izpratni.

• Saistīts raksts: "10 loģisko un argumentējošo maldu veidi"

Šī psiholoģiskā procesa sastāvdaļas

Lai veiktu visu secinājumu domāšanas procesu, personai ir nepieciešama trīs būtisku elementu pareiza darbība:

1. maņu sistēma

Tas ļauj mums uztvert un apstrādāt informāciju, ko saņemam ar redzes un dzirdes palīdzību.

2. Darba atmiņa

Tiek veikta informācijas apstrāde un integrācija kamēr tas tiek saņemts

3. ilgtermiņa atmiņa

Tās galvenā funkcija ir saglabāt garīgās shēmas, pateicoties kurām mēs varam veikt secinājumu domāšanu.

Noslēgumā jāsaka, ka secinājuma domāšanas pareizas darbības sasniegšana palīdz mums ne tikai izprast informāciju, bet arī palīdz mums izprast apkārtējo pasauli. Tas viss, neizmantojot tiešu vai nepārprotamu informāciju, ko tas mums sniedz.

Kādi veidi pastāv?

Kā jau minējām, secinošā domāšana ļauj veidot reprezentācijas vai kognitīvus attēlus, pamatojoties uz sensoro informāciju un izmantojot mūsu pašu garīgās shēmas. Šī procesa rezultāts ir zināms kā secinājums, un atkarībā no sarežģītības pakāpes ir dažādi to veidi.

1. globālie secinājumi

Tos sauc arī par “sakarīgiem secinājumiem”, tie ir secinājuma domāšanas procesa rezultāts, kurā atrodas informācija sakārtotas lielās tematiskās vienībās, kas ļauj saistīt tekstuālo informāciju ar informāciju no mūsu atmiņa.

Tas nozīmē, ka lasītājs sagatavo virkni vispārīgu secinājumu vai rezolūciju sekojot visam tekstam, ko tikko izlasījāt.

Globālu secinājumu piemērs ir, izprotot stāsta morāli vai domājot par darba autora nodomu.

2. lokālie secinājumi

Pazīstami arī kā saskaņoti secinājumi, šie secinājumi palīdz mums saprast tekstu un izdarīt secinājumus no tā lasīšanas laikā. Tajos interpretācijas tiek veiktas, pamatojoties uz konkrētu informāciju par konkrētu punktu vai frāzi,

Pateicoties viņiem, mēs varam piešķirt jēgu lasītajai informācijai, tajā pašā lasīšanas brīdī.

3. Secinājumi pēc izlasīšanas

Šāda veida secinājumi rodas, kad persona ir pabeigusi lasīt tekstu, un tā galvenā funkcija ir saprast noteiktu notikumu vai faktu iemeslu, kas ir saistīti ar tekstu.

Piemēram, atsaukties uz dažu cēloņsakarību interpretāciju kas var parādīties stāstījumā. Tas nozīmē, ka persona var saprast konkrētu notikumu iemeslu, kas notiek tekstā.

Kā mēs varam to attīstīt?

Tā kā secinošā domāšana ir prasme, tā attīstās visas dzīves laikā persona un kā tāda ir uzņēmīga pret apmācību un attīstību, izmantojot vairākas metodes vai stratēģijas.

Šo spēju jau var novērot bērniem līdz trīs gadu vecumam.. Tāpēc no šī vecuma varam veicināt secinošās domāšanas attīstību un tā veicināt gan bērna lasīšanas izpratni, gan izpratni par to, kas notiek viņam apkārt apkārt.

Lai to izdarītu, mēs varam izmantot dažus rīkus vai stratēģijas, kas īpaši izstrādātas šīs spējas attīstīšanai. Tomēr, tā kā tas notiek pakāpeniski, Mums jāņem vērā bērna attīstības līmenis un pielāgot šīs metodes savām spējām.

Daži no instrumentiem, kas veicina secinājumu domāšanu, ir:

1. Atbilstošu tekstu izvēle

Tādu tekstu izvēle, kuru grūtības pakāpe ir atbilstoša bērna spējām, ir būtiska kā pirmais solis secinošās domāšanas attīstībā.

Tekstiem vajadzētu būt nelielam izaicinājumam lasītājam. Tas nozīmē, ka tie var novest pie noteikta līmeņa secinājumiem, taču tie nav pārāk sarežģīti, jo pretējā gadījumā tie var radīt neapmierinātības vai garlaicības sajūtu.

2. Uzdodiet jautājumus par tekstu

Izstrādājiet jautājumus par tekstu, kas prasa zināmu secinājumu pakāpi, tas ir, Nejautājiet par lietām, kas ir skaidri norādītas, kā arī lūgt skolēnam pašam izdarīt savus novērojumus un izdarīt secinājumus par stāstu.

3. izteikt prognozes

Vēl viena iespēja ir lūgt bērnam, lai viņš lasīšanas laikā mēģina paredzēt, kas notiks tālāk. Palūdziet viņiem izstrādāt savas teorijas un hipotēzes un paskaidrojiet šo secinājumu pamatojumu.

4. modelēšanas mācības

Visbeidzot, jaunākiem bērniem vai ar mazākām spējām paši pedagogi var kalpot par paraugu, veicot diferencētu domāšanu. Lai to izdarītu, viņam jāapraksta garīgais process, ko viņš veic, tādējādi nodrošinot bērnam paraugu, ko viņš var atdarināt.