Sannheten bak klisjeene og mytene om videospill

Videospill og tiden de bruker på å spille dem, er en stor bekymring for foreldre til barn og ungdom for tiden.

Det er en reell økning i videospillforbruket både i Spania og over hele verden, noe som gir et kraftig stressor på foreldre (og voksne generelt) på grunn av stigmatisering av samfunnet mot denne typen tilbud om fritid.

Anbefalt artikkel: "Gjør videospill oss voldelige?"

I tillegg, med fremveksten av videospillbransjen og den store populariteten som sportsgrenen tilegner seg elektronisk eller "e-Sports", blir kritikken mot denne sektoren hardere og i noen tilfeller mer radikale. Dette gir en sterk alarm hos foreldre som er bekymret for barnas hobbyer., som får dem til å ta mer hensyn til informasjon som passer godt med deres fordommer, frukt av frykten for mulig skade på deres avkom.

Videospill og avhengighet

Hovedalarmfaktoren for disse foreldrene er muligens faktoren avhengighet. Vanligvis pleier videospillfans å vie en stor del av fritiden til dem, noe som genererer en sterk følelse av misnøye fra foreldrenes side, i tillegg til å bli anklaget ved mange anledninger, som narkomane til video spill.

Det er sant at videospill kan være en avhengighet, men på samme måte, hobbyen med å dyrke kroppen i treningsstudioet kan også være for eksempel. Sannheten er at mennesker har makten til å være avhengige av mange typer hobbyer, og her blir vendepunktet satt av utdannelse, måten ønsket om å spille er selvregulerende.

Vite mer: "Åtte viktige psykologiske aspekter ved videospill"

Data og analyse

For å belyse problemet med videospill og prøve å avverge frykt, vil vi sitere resultatene av en interessant studie utført av Estalló, Masferrer og Aguirre i 2001 der de gjennomførte en grundig undersøkelse med 321 forsøkspersoner med en alder mellom 13 år og 33. I denne studien ble den personlighetsegenskaper, atferd i dagliglivet og noen kognitive variabler mellom to prøver, hvorav en hadde bruk kontinuerlig, vanlig og rikelig bruk av videospill, mens det andre utvalget presenterte et totalt fravær av bruk av videospill.

Til tross for å være mye brukte argumenter for å avvise bruken av videospill, viste resultatene av denne studien tydelig at fortsatt og regelmessig bruk av videospill ikke innebærer noen relevant endring i forhold til de som ikke bruker dem, når det gjelder aspekter som skoletilpasning, akademisk ytelse, familieklima og tilpasning, bruk av giftige stoffer, problemer fysisk som fedme eller hodepine, barndoms psykologisk historie eller sosiale aktiviteter.

Likeledes i variabler av klinisk karakter som personlighetsmønstre, aggressivitet, selvhevdelse eller kliniske symptomer og syndromer, Det var heller ingen signifikante forskjeller i forhold til gruppen av ikke-spillere (Exploded, Masferrer & Aguirre, 2001).

Fordelene med å spille spillkonsoller

Videospill er ikke bare skurkene som media noen ganger selger oss, men de gir også kognitive fordeler

Som vi har sett i et av mange eksempler, viser det empiriske beviset at fortsatt og vanlig bruk av videospill ikke representerer en reell trussel mot unge mennesker.

I tillegg til å ikke komme til alarmerende konklusjoner, forskning på helse og videospill viser at dette er et kraftig moderne verktøy som kan gi fordeler i aspekter som kognisjon, følelser, den motivasjon og sosial atferd.

I 2014 gjennomførte Granic, Lobel og Rutger en viktig gjennomgang for APA (American Psychologist Association) om bibliografien med henvisning til studier som viser fordelene med videospill hos unge mennesker, spesielt i områder tidligere heter. Siden gjennomføring av en analyse av hvert av områdene går utover målene for denne artikkelen, vi vil bare nevne noen fordeler med hver enkelt, og la disse analysene ligge til senere publikasjoner.

1. Kognisjon

Når det gjelder kognisjon, fordelene er veldig brede siden de fremmer et bredt spekter av kognitive ferdigheter. Av særlig relevans, i dette området, tematiske videospill skytespill ettersom de krever et høyt omsorgsnivå og konsentrasjon, forbedrer romlig oppløsning i visuell prosessering, rotasjon av mentale evner og oppmerksomhet (Green & Babelier, 2012).

2. Motivasjon

Innen motivasjon spiller videospill en viktig rolle siden et stort antall av disse, de opprettholder en veldig fin justering når det gjelder "innsatsbelønning" som gjør at unge mennesker kan utvikle ferdighetene sine gjennom innsats og bli belønnet på en rettferdig og tiltalende måte, genererer dermed atferd til fordel for en smidig og potensiell intelligens og ikke som en stabil og forhåndsdefinert intelligens (Blackwell, Trzesniewski, & Dweck, 2007).

3. Håndtere følelser

Når det gjelder de emosjonelle fordelene, er det studier som tyder på det noen av de mest intenst positive følelsesmessige opplevelsene er knyttet til konteksten til videospill (McGonigal, 2011) og gitt den store betydningen av å oppleve positive følelser daglig, er fordelene som genereres av denne premissene veldig viktige.

4. Samarbeid

Til slutt, på grunn av den sterke sosiale komponenten i videospill i dag, som belønner samarbeidsoppførsel, støtte og hjelp, betydelige forbedringer er tydelige i spillernes atferd og prososiale ferdigheter (Ewoldsen et al., 2012).

Videospill er ikke fiender, men allierte

Konklusjonen av all denne anmeldelsen på videospill dedikert til fedre og mødre bør være deres aksept for videospill som en kraftig alliert i utdanning og vekst av barna sine, kombinere dem med disiplinen og ansvaret vi krever av dem, men at promoteringen deres avhenger av oss.

På denne måten kunne vi se fordelene som videospill kan generere, eller i det minste advare om at alle de teoriene som anklager dem er ubegrunnede og resultatet av feilinformasjon. Videospill er ikke skyld i problemene knyttet til ungdom.

Bibliografiske referanser:

• Blackwell, L. S., Trzesniewski, K. H., & Dweck, C. S. (2007). Implisitte teorier om intelligens forutsier prestasjoner over en ungdomsovergang: En langsgående studie og en intervensjon. Barns utvikling, 78, 246-263.

• Estalló, J., Masferrer, M., & Aguirre, C. (2001). Langsiktige effekter av bruk av videospill. Notater om psykologi. Notes of Psychology, 19, 161-174.

• Ewoldsen, D. R., Eno, C. A., Okdie, B. M., Velez, J. A., Guadagno, R. E., & DeCoster, J. (2012). Effekt av å spille voldelige videospill samarbeidende eller konkurransedyktig på påfølgende samarbeidsatferd. Cybersykologi, atferd og sosiale nettverk, 15, 277–280.

• Granic, I., Lobel, A., & Engels, R. C. M. OG. (2014). Fordelene med å spille videospill. Den amerikanske psykologen, 69 (1), 66–78.

• Grønn, C. S. og Bavelier, D. (2012). Læring, oppmerksomhetskontroll og action-videospill. Nåværende biologi, 22, 197-206.

• McGonigal, J. (2011). Virkeligheten er ødelagt: Hvorfor spill gjør oss bedre og hvordan de kan forandre verden. New York, NY: Penguin Press.