Overlearning: čo to je a čo nám hovorí o pamäti?

Učenie je nevyhnutné na to, aby sme sa vyvíjali a zlepšovali, a v skutočnosti, aj keď si to neuvedomujeme, učíme sa nové veci každý deň. V psychológii učenia nájdeme zaujímavé pojmy, ako napríklad preučovanie.

Preučenie alebo preučenie Spočíva v tom, že každá nová nadobudnutá zručnosť sa musí precvičiť nad rámec počiatočného nácviku alebo súťaženia, aby sa dospelo k automatizácii danej zručnosti alebo úlohy.

Pozrime sa, čo o tomto koncepte hovoria štúdie a ako súvisí s psychológiou a vzdelávaním.

• Súvisiaci článok: "13 typov učenia: čo to je?"

Overlearning: čo to je?

Preučenie pozostáva z pokračovať v štúdiu alebo praktizovaní niečoho po jeho získanít.j. po dosiahnutí počiatočnej odbornosti. Znamená to tiež posilnenie alebo integráciu naučeného materiálu alebo zručností.

Ide o pedagogickú koncepciu (a tiež psychologickú, ako uvidíme neskôr), ktorá tvrdí, že pri vykonávaní úlohy za hranicou zvládnutia sa preučovanie umožňuje bojovať alebo znížiť zábudlivosť a zlepšiť prenos.

To znamená, že preučenie umožňuje získané poznatky extrapolovať do iných oblastí resp kontextoch, mimo akademickej oblasti, napríklad (doma, v parku, v osobnom živote, atď.)

Výskum

Podľa niektorých štúdií je dôležité preučenie udržať si lekciu alebo úspešne naučený materiál, ako aj plnenie úloh.

Štúdia publikovaná v časopise Journal of Neuroscience ukázala, ako sa účastníci štúdie stali zručnejšími v úlohe, množstvo energie použitej na vykonanie tejto úlohy sa znížilo (do konca štúdie sa uvedená energia znížila o 20 %).

Na fyzickej úrovni je známe, že opakovanie úlohy umožňuje „svalovej pamäti“ vykonať pohyb čo zase umožňuje obmedziť zbytočné pohyby a eliminovať energiu plytvanie. Dá sa to extrapolovať na procesy učenia, keďže podľa niektorých autorov existuje mentálna korelácia so „svalovou pamäťou“.

Praktický príklad

Predstavme si tanečníka, ktorý robí rovnaký pohyb nespočetnekrát; nakoniec nadobudnete pocit, že to dokážete perfektne aj „počas spánku“. Pohyb môžete opakovať toľkokrát, koľkokrát chcete, dokonca si toto učenie preniesť do pamäte. Toto výrazne zníži akúkoľvek možnosť chyby v každom behu.

Psychológia učenia

V psychológii učenia nadobúda pojem preučenie nový význam a súvisí s pamäťou a uchovávaním vedomostí. Čím viac učenia (väčšie zapamätanie v úlohe), tým menej zábudlivosti sa z toho získa.

Toto súvisí so slávnou krivkou zabúdania od Hermanna Ebbinghausa, nemecký filozof a psychológ. Tento autor dospel k záveru, že čím významnejšia je spomienka, tým viac sa časom udržiava. Možno dokonca môžeme toto tvrdenie extrapolovať na spomienky, ktoré sú menej „akademické“ alebo teoretické a viac emocionálne (autobiograficky prežité skúsenosti).

• Mohlo by vás zaujímať: "Hermann Ebbinghaus: biografia tohto nemeckého psychológa a filozofa"

Ebbinghausova krivka zabudnutia

Ale späť k Ebbinghausovým zisteniam. V dôsledku aplikácie štandardizovaných testov sa objavuje zaujímavý jav vo vzťahu k pamäti; Ak dám dieťaťu štandardizovaný kvíz, úlohu alebo test, jeho skóre v tomto teste alebo úlohe bude štandardizované a zmenené nanajvýš v závislosti od kontextu (napríklad je pre toto dieťa dobrý deň, počasie je vhodné, hluk je vhodný, atď.)

Ale ak tomuto dieťaťu dávam každý deň po sebe rovnaký typ domácich úloh bez toho, aby som zmenil podmienky, v ktorých sa odohráva (rovnaké miesto, rovnaký čas, rovnaký scenár,...) po chvíli dôjde k fenoménu senzibilizácie na úloha.

To znamená, že toto dieťa mechanicky a automaticky, splní úlohu úspešne a jej výsledky budú vyššie, ako by sa dalo očakávať za normálnych podmienok. Inými slovami, existuje preučenie, ktoré podporuje dosiahnutie testu.

Ak to vztiahneme na krivku zabúdania, videli by sme, že pri zapamätaní má veľmi strmý sklon. bezvýznamný obsah, ktorý je však takmer plochý, keď je obsah pre publikum atraktívny alebo transcendentálny. dieťa.

Učenie o úlohe

Preučenie môžeme chápať ako niečo pozitívne, keďže to, čo si preberieme a zapamätáme si dlhší čas, sa dlhšie uchováva v pamäti. Napríklad násobilky; Ťažko sa na ne zabúda, keďže ich odmalička systematicky opakujeme prostredníctvom série „piesní“ alebo mnemotechnických pravidiel, ktoré sa spočiatku učíme bez zmyslu.

Na druhej strane je tu význam a transcendencia obsahu alebo učenia. To znamená, memorovanie nie je to isté ako učenie, a v školstve je to vidieť veľa.

Je dôležité poznamenať, že na to, aby prebehlo dobré učenie (zmysluplné učenie), študent Musíte nielen „zapamätať“, ale aj rozumieť tomu, čo sa učíte, ako aj vedieť ho úspešne a adaptabilne zaviesť do praxe vo svojom každodennom živote a dať do súvislosti s predchádzajúcimi koncepciami.

A ako spájame to posledné s preučovaním? V štandardizovaných testoch spôsobuje preučenie deti, aby si zapamätali bez toho, aby pochopili prečo obsahu, bez pochopenia ich dôležitosti alebo relevantnosti a bez prepojenia poznatkov s predchádzajúcimi základmi podkladový.

Bibliografické odkazy:

• Pláž, T. (2013). Čo je to „overlearning“ a prečo je to také dôležité?. Príprava na test A+ a doučovanie.
• Sampascual, G. (2007). Psychológia výchovy. 2 zväzky. UNED. Madrid.
• Woolfolk, A. (1996). Pedagogická psychológia. Mexiko, Prentice-Hall Hispanoamericana SA, s. 316.