Невербални поремећај учења: шта је то и који су његови симптоми?

Тхе Поремећаји у развоју Посебно погађају децу школског узраста. Нема сумње да они могу бити заиста штетни за вашу академску обуку, поред тога што утичу на психолошке аспекте као што је ваш самопоуздање и селфцонцепт.

Међу описаним сметњама у развоју најпознатији су они који на упечатљивији начин утичу на школски програм, поред социјалне сфере, као нпр. АДХД анд тхе ТОРЦХ.

Међутим, постоји и поремећај у коме се чини да деца немају никаквих проблема у развоју, већ су једноставно неспретна или чак лења.

Један од њих је невербални поремећај учења., који се бавимо у овом чланку поред представљања његових карактеристика и знакова упозорења.

Шта је невербални поремећај учења?

То је развојни поремећај чији је узрок неуролошки проблем, посебно до квара у десној хемисфери. Од када је први пут описан 1971. године, добија друга имена: поремећај моторичке координације, развојна диспраксија, поремећај процедуралног учења, између осталог.

Људи који пате од невербалног поремећаја учења пате од проблема у различитим аспектима, посебно оне које се односе на моторичку координацију, визуелно-просторну перцепцију и разумевање Друштвени контекст.

Све су оне везане за тешкоће при тумачењу невербалних сигнала..

У академском пољу, капацитети који су погођени овим поремећајем обично се примењују у предметима као што су музичко, физичко или пластично васпитање. Из тог разлога, а с обзиром на уобичајени недостатак значаја који се придаје овим предметима, уобичајено је да деца која код којих се овај поремећај не посматра као проблем у развоју, већ као један од став. Може се помислити да су неспретна или лења деца, и да не дају најбоље од себе.

Такође, треба напоменути да је неуобичајено да се интелектуални проблеми јављају код деце са дијагнозом овог поремећаја, из тог разлога Из тог разлога, може изгледати да када се појаве проблеми, то није зато што имате неуролошки проблем или психолошки.

С обзиром на своје карактеристике, невербални поремећај учења представља висок коморбидитет са другим развојним поремећајима. 40% људи којима је дијагностикован овај поремећај може да пати од језичког проблема. Поред тога, код других поремећаја, као нпр ТЕЛ (специфично оштећење језика) Могу бити присутни визуелнопросторни проблеми, што отежава диференцијалну дијагнозу.

Карактеристике поремећаја

Ова деца пате од проблема, посебно у областима везаним за невербални језик, моторичку координацију и визуелно-просторну перцепцију..

Имају проблема са усвајањем моторичких рутина, из тог разлога се често сматрају неспретним и аритмичним. Поред тога, имају спору стопу учења у играма које захтевају неколико покрета. То се манифестује у тешкоћама при учењу коришћења бицикла, пливања, свирања музичких инструмената...

Као последица моторичких проблема, уобичајено је да деца са овим поремећајем имају проблеме при писању, чинећи рукопис нејасним и нејасним, као и неорганизованим.

Визуопросторна перцепција је погођена, показујући се у виду потешкоћа при тумачењу трага из некомплетног визуелног стимулуса. Поред тога, они могу имати проблема приликом индикације удаљености на којој се објекат налази и његове величине, што се додаје проблемима визуелно-просторне организације. Можда се овај проблем не покаже толико важан у раним фазама учења, али по завршетку средње школе може постати још упадљивији.

Поред тога, могу постојати проблеми са тактилном перцепцијом, посебно на левој страни тела. Ово је повезано са чињеницом да је дисфункција у десној хемисфери, пошто је њен контралатерални део лева хемитела.

Једна од карактеристика због којих се овај поремећај погрешно тумачи као АСД је чињеница да постоје проблеми при прилагођавању променама или суочавању са веома новим ситуацијама. Такође могу имати проблема са просторно-временском оријентацијом, губе се на улици и раде домаће задатке спорије од друге деце њиховог узраста.

Велика потешкоћа која овом поремећају даје име је везана за невербални језик. Деца са невербалним поремећајем учења тешко тумаче сигнале који, иако нису експлицитно формулисани, добијају велики значај у комуникацији.

Ово је још један од разлога зашто се они могу помешати са аутистима високих перформанси (оно што се традиционално називало аспергеров синдром). Они могу имати проблема са прагматичним аспектима језика као што су прозодија и небуквална значења. Ово за последицу има афектацију у њиховим друштвеним односима, јер не могу да разумеју разиграна понашања као што су шале или иронија и сарказам.

Упркос свим овим потешкоћама, Важно је напоменути да деца са невербалним поремећајем учења имају нормалну интелигенцију а конкретно вербалне способности у оквиру просека. То значи да су аспекти као што су речник, читање и правопис сачувани и стога обично немају озбиљних проблема у предметима као што су математика и језик.

Симптоми и знаци упозорења

• Рани почетак језика.
• Почетак лаганог ходања.
• Потешкоће у обављању пластичних радова.
• Лоше у спорту.
• Потешкоће са фином моториком: закопчати попречницу, обући јакну, свирати неки инструмент...
• Неспретност.
• Потешкоће у оријентацији.
• Не воли ново.
• Посебно ружан и неуредан рукопис.
• Потешкоће у тумачењу аналогног сата.

емоционална афектација

У школском окружењу деца са невербалним поремећајем учења имају проблеме у предметима у којима се остварују моторичке и визуелно-просторне вештине.. Трпећи проблеме у овим вештинама, али не и у другим као што је читање, више везано за предмета као што су језик или математика, уобичајено је да се категоришу као неспретна деца или чак непристојан

Овакве етикете могу изазвати велику емоционалну нелагоду код детета, јер оно не разуме како је то тако, нити то намерно чини. Ово, заједно са проблемима у вези због неразумевања свих друштвених знакова који се шаљу невербално, ова деца се виде као чудна и усамљена.

Терапија

Ако се проблем не открије на време, ове ознаке ће изазвати све више и више нелагоде, утицати на њихово самопоштовање и самопоимање, и могу бити веома ограничавајуће за будућност.

За овакве чињенице је неопходна коректна и дубока оцена. Тако, у случају да се налазите пред дететом са невербалним поремећајем учења, можете припремити а план интервенције, поред пружања наставницима и породицама стратегија за олакшавање учења. Осим тога, биће могуће образовати и наставнике и чланове породице да избегавају употребу негативних израза, као што су 'неспретан' или 'лењ' и штите учениково самопоштовање.