Robert Gagnés lärande teori

Lärande är den grundläggande processen genom vilken vi förvärvar information från den yttre eller inre världen för att senare arbeta med den. Resultatet av denna process är kunskap, som möjliggör en mängd olika beteenden, förutsägelser och till och med förvärva ny kunskap och kognitiva system.

Lärande är därför ett grundläggande fenomen som gör att vi kan överleva och anpassa oss till miljön, studeras av mycket olika discipliner och teoretiska strömmar. En av de många teorier som har dykt upp om inlärningsprocessen är Robert Gagnés lärande teori. Och är det Jean Piaget Han var inte den enda som pratade om lärande i en psykologisk nyckel.

Lärande för Robert Gagné

Som vi har sagt finns det väldigt olika sätt att förstå vad lärande är.

När det gäller Robert Gagnés inlärningsteori är resultatet av samspelet mellan person och miljö, vara en förändring av ett beteendemässigt, beteendemässigt och till och med disposition eller attityd till en del eller hela verkligheten.

Denna förändring bibehålls över tiden som en konsekvens av interaktionen mellan person och miljö, inte bara beror på mognadsförändringar utan att leva av upplevelser och upprepning av dessa.

För Gagné når information nervsystemet genom sensoriska receptorer, för senare bearbetas och lagras i minnet tills hämtning krävs. Om denna information motsvarar någon tidigare information kan den enkelt lagras, men annars kommer det att bli nödvändigt att öva och upprepa inlärningen.

Starka känslor och motivationer gör det enkelt (eller svårt). beroende på fall) lagring och efterföljande återställning.

Motivationens roll i lärandet

Vid tidpunkten för att hämta informationen måste någon situation eller stimulans uppstå som kräver användning av lagrad inlärning, som inför stimulansen övergår till en hypotetisk svarsgenerator inre. Efter att ha passerat genom denna generator, beteendet, med hänsyn till när man väljer vilken som ska tillämpa nivån på kontrollen och de egna och andras förväntningar på beteendet och målet eller målet som ska uppfyllas.

Motivationen fungerar således som en motor för inlärning och skapar samtidigt fler situationer att praktisera vad lärt sig, eftersom det skapar fler möjligheter där en situation upptäcks där de nyförvärvade färdigheterna kan vara verktyg.

Att lära sig är viktigt att det finns motivation, oavsett typ, för att informationen ska behandlas och bearbetas. Annars skulle informationen inte registreras eller kunskap skulle genereras. Men vad lär vi oss exakt?

Vad lär vi oss?

Vi lär oss inte alltid samma slags saker. Faktum är att det finns ett brett utbud av stimuli, situationer, färdigheter och procedurer av olika slag som vi kan förvärva under hela livet.

För Gagné, det stora utbudet av möjliga lärande kan grupperas i åtta olika typer av lärande: inlärning av reaktion på signaler eller reflexer, stimulus-respons-betingad inlärning, kedjning av sekvenser av motorisk handling, verbal associering, diskriminering, inlärning och förståelse av begrepp, de principer med vilka strukturera bedömningarna från ämnet och problemlösaren.

Produkterna från nämnda lärande klassificeras också i fem huvudkategorier.

1. Motoriska färdigheter

Motorik är viktigt när det gäller att kunna agera.

Utbildning krävs för att få rörelsen automatiserad och det kan utföras med precision, särskilt när det gäller beteenden som kräver en sekvens av åtgärder som ska följas.

2. Verbal information

Denna typ av förmåga eller lärande är det som hänvisar till informationsöverföringsprocess och lagring av specifika data som namn eller minnen.

3. Intellektuella färdigheter

Det handlar om de möjligheter som tillåter fånga, tolka och använda kognitiva element för att tolka verkligheten, inklusive förmågan att symbolisera. Dessa typer av färdigheter är mycket användbara för att diskriminera stimuli och associera symboler och verklighet.

4. Kognitiva färdigheter och strategier

Dessa typer av färdigheter hänvisar till de kognitiva processer som vi använder för att fånga, analysera, arbeta och hämta information. Dessutom är kopplat till valet av adaptivt beteende till miljön och dess specifika krav. Uppmärksamhet, svarsstil eller planering är flera exempel på denna typ av färdigheter, och enligt Gagnés teori fungerar de samtidigt.

5. Attityder

Attityder betraktas till de interna stater som påverkar när det gäller välja beteenden och beteenden mot specifika situationer, människor eller objekt. De är kort sagt predispositioner som lutar oss mer mot ett eller annat alternativ och som formar vårt sätt att bete sig.

Lär dig kan få personliga attityder att förändras, men denna förändring är gradvis och progressiv, lärandet är komplext och måste förstärkas för att det ska bli en verklig och permanent förändring.

Stadier av lärande

Oavsett vilken typ av kunskap, skicklighet eller disposition som förvärvas betraktar Gagnés inlärningsteori lärande som en process som kan delas in i olika steg innan man förvärvar kunskap. Nämnda steg eller faser är som följer.

Första fasen: Motivation

Den första fasen i inlärningsprocessen är motivationsfasen. I denna fas i princip ett mål sätts och riktar uppmärksamhet åt det. På detta sätt vet vi vad vi ska rikta våra handlingar.

Andra fasen: oro

I denna andra fas används selektiva uppmärksamhets- och perceptionsprocesser när en förändring i någon stimulans väcker uppmärksamhet och får oss att fokusera fysiskt och kognitivt på den.

Tredje fasen: förvärv

Även om de tidigare faserna huvudsakligen baseras på fixering av uppmärksamhet och avsikten att delta, sker under tredje fasen förvärv och kodifiering av information. samla stimuli och arbeta med dem. Denna tredje fas är den viktigaste i inlärningsprocessen eftersom det är det ögonblick då kunskap förvärvas.

Fjärde fasen: Retention

Efter att ha förvärvat informationen den lagras i minnet, måste se upp för eventuell störning med annan kunskap, sade att retentionen gynnades av dem.

Femte fasen: Återhämtning

När informationen har behållits förblir inlärningen i minnet tills någon form av stimulans utlöser behovet av att få tillbaka den. I denna situation är minnet av den lagrade informationen född efter en bearbetning av de behov som uppstår från stimulansen eller efterfrågan.

Sjätte fasen: generalisering

En mycket viktig del av lärandet är förmåga att generalisera informationn. I denna fas av inlärningsprocessen byggs en associering mellan den kunskap som förvärvats och återhämtats och de olika situationer där sådan kunskap kan krävas.

Denna generalisering gör det möjligt för oss att etablera adaptiva beteenden inför nya stimuli som vi inte har information om. Det kan förstås som ett av huvudmålen för inlärningsprocessen, eftersom det är här som användbarheten av det som man lärt sig uppmärksammas när man tar det bortom det ursprungliga sammanhanget.

Fas sju: Prestanda

Den sjunde fasen av inlärningsprocessen är prestanda. I denna fas individen förvandlar inlärd kunskap till handling, utför ett beteende som svar på extern eller intern stimulering.

Åttonde fas: Feedback

De jämförelse mellan resultaten av åtgärden som härrör från användningen av inlärning och de förväntningar som man hade om dessa resultat de är den sista fasen av processen. Om resultaten är som förväntat eller bättre kommer lärandet att stärkas, medan det annars görs ett försök att ändra eller kasta bort i den situationen till förmån för andra alternativ.

Bibliografiska referenser:

• Gagné, R. (1970). Villkoren för lärande. Aguilar. Madrid.

• Meza, A. (1979). Kognitiv inlärningspsykologi. Empiriska resultat i Piagets och Gagnés tillvägagångssätt. Lima: NUCICC.