คุณธรรมคืออะไร? พัฒนาการด้านจริยธรรมในวัยเด็ก

ในแต่ละวันของเรามีทางเลือกหรือเจตคติที่แตกต่างกันออกไปซึ่งมีลักษณะทางจริยธรรม การทำ "ดี" หรือ "ไม่ดี" เป็นภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกที่มักจะแสดงตัวให้เราทราบตั้งแต่อายุยังน้อย

แต่... คุณธรรมคืออะไรกันแน่? เราจะพัฒนาได้อย่างไรในปีแรกของชีวิต? ในบทความของวันนี้ เราจะมาทำความรู้จักกับทุกสิ่งที่จำเป็นต่อการทำความเข้าใจการพัฒนาจริยธรรมในวัยเด็กและวัยรุ่น

คุณธรรมคืออะไร?

ดิ คุณธรรม เป็นชุดของหลักการหรืออุดมคติที่ช่วยให้บุคคลแยกแยะความดีความชั่วให้ปฏิบัติสอดคล้องกัน ด้วยความแตกต่างนี้และภาคภูมิใจในความประพฤติที่มีคุณธรรมและมีความผิดในการกระทำที่ละเมิดมาตรฐานของพวกเขา

ดิ การทำให้เป็นภายใน เป็นกระบวนการของการรับเอาคุณลักษณะหรือบรรทัดฐานของผู้อื่น ใช้กฎเหล่านี้เป็นของคุณเอง

นักวิชาการด้านการพัฒนามองคุณธรรมอย่างไร

ทฤษฎีหลักสามประการของการพัฒนาคุณธรรมมุ่งเน้นไปที่องค์ประกอบทางศีลธรรมที่แตกต่างกัน: ผลกระทบทางศีลธรรม (จิตวิเคราะห์) การให้เหตุผลทางศีลธรรม (ทฤษฎีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ) และพฤติกรรมทางศีลธรรม (ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม และการประมวลผลข้อมูล)

คำอธิบายนักจิตวิทยาของการพัฒนาคุณธรรม

ซิกมุนด์ ฟรอยด์

ระบุว่าทารกและเด็กเล็กขาด superego และพวกเขาทำตามแรงกระตุ้นที่เห็นแก่ตัวเว้นแต่พ่อแม่จะควบคุมพฤติกรรมของพวกเขา อย่างไรก็ตาม เมื่อ superego เกิดขึ้น มันจะทำหน้าที่เป็นเซ็นเซอร์ภายในที่ทำให้เด็กรู้สึกภูมิใจหรือละอายใจกับพฤติกรรมของเขา

ทฤษฎีคุณธรรมของฟรอยด์

superego พัฒนาในระยะลึงค์หลังจาก Oedipus complex หรืออีเลคตร้า เมื่อเด็กปลูกฝังค่านิยมทางศีลธรรมของพ่อแม่ที่เป็นเพศเดียวกัน สำหรับฟรอยด์ การเปลี่ยนแปลงของ superego ในเด็กผู้หญิงนั้นอ่อนแอกว่าในกรณีของเด็กผู้ชาย

การประเมินผลจิตวิเคราะห์

ทฤษฎีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ

สำหรับนักทฤษฎีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ ทั้งการเติบโตทางปัญญาและประสบการณ์ทางสังคมเป็นตัวกำหนดปัจจัยในการพัฒนาคุณธรรม

ทฤษฎีการพัฒนาคุณธรรมของเพียเจต์

ผลงานชิ้นแรกของ Piaget เกี่ยวกับศีลธรรมพวกเขามุ่งเน้นไปที่การเคารพกฎและแนวความคิดของความยุติธรรม

• ช่วงก่อนวัยอันควร: 5 ปีแรกของชีวิต เมื่อเด็กเคารพหรือสนใจกฎเกณฑ์ที่กำหนดในสังคมน้อย

• ศีลธรรมต่าง ๆ (5 ถึง 10 ปี): ขั้นตอนแรกของการพัฒนาคุณธรรมของ Piaget ซึ่งเด็กๆ ถือว่ากฎของผู้มีอำนาจนั้นศักดิ์สิทธิ์และไม่เปลี่ยนแปลง พวกเขามักจะมุ่งเน้นไปที่ผลที่ตามมา ความประพฤติถาวร: ความประพฤติที่ยอมรับไม่ได้จะถูกลงโทษอย่างสม่ำเสมอและความยุติธรรมมีอยู่ในโลกเสมอ

• คุณธรรมในการปกครองตนเอง (10-11 ปี): เด็กตระหนักดีว่ากฎเกณฑ์เป็นข้อตกลงตามอำเภอใจที่สามารถท้าทายและแก้ไขได้โดยได้รับความยินยอมจากผู้ที่ปกครอง พวกเขามักจะมุ่งเน้นไปที่ความตั้งใจ การลงโทษซึ่งกันและกัน: เพื่อให้เขาเข้าใจสิ่งที่เขาทำ

การเคลื่อนไหวจากศีลธรรมที่ต่างกันไปสู่ศีลธรรมในการปกครองตนเองเกิดขึ้นเมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะวางตนเองในมุมมองของผู้อื่น

• เด็กที่เข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มในฐานะผู้นำมักจะตัดสินทางศีลธรรมที่เป็นผู้ใหญ่มากขึ้น

• เด็กให้ความสำคัญกับผลที่ตามมามากกว่า แต่นั่นไม่ได้หมายความว่าพวกเขาจะเพิกเฉยต่อความตั้งใจ

• ผู้ปกครองสามารถขัดขวางการพัฒนาคุณธรรมของเด็กได้เมื่อพวกเขานำแนวทางเผด็จการมาใช้ ถึงแม้ว่าพวกเขาจะไม่ค่อยใช้วาทกรรมประเภทนี้เกี่ยวกับค่านิยมทางศีลธรรม เมื่ออายุได้ 6 หรือ 7 ขวบ เด็กๆ ได้ตัดสินเรื่องศีลธรรมแล้ว ตราบใดที่พ่อแม่ปลูกฝังให้โดยไม่มีการท้าทาย

ทฤษฎีการพัฒนาคุณธรรมของโคห์ลเบิร์ก

เพื่อที่จะ โคห์ลเบิร์ก,การพัฒนาคุณธรรมยังไม่สมบูรณ์เมื่ออายุ 10-11 ปี สำหรับเขา การพัฒนาเกิดขึ้นในลำดับที่ไม่แปรผัน (จำเป็นต้องมีการพัฒนาทางปัญญา) มี 3 ระดับซึ่งแบ่งออกเป็น 2 ขั้นตอนในแต่ละครั้ง แต่ละขั้นตอนแสดงถึงประเภทของการคิดทางศีลธรรมและไม่ใช่การตัดสินใจทางศีลธรรม

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• เพียเจต์ เจ. อินเฮลเดอร์ บี. (2008). "จิตวิทยาเด็ก". โมราต้า.

• แชฟเฟอร์, ดี. (2000). "จิตวิทยาการพัฒนา วัยเด็กและวัยรุ่น", ฉบับที่ 5, เอ็ด. ทอมสัน, เม็กซิโก, น.