Sigmund Freud: ชีวประวัติและผลงานของนักจิตวิเคราะห์ที่มีชื่อเสียง

ซิกมุนด์ ฟรอยด์ เขาอาจจะเป็นนักคิดที่มีชื่อเสียง เป็นที่ถกเถียง และมีเสน่ห์ที่สุดในจิตวิทยาศตวรรษที่ยี่สิบ

ทฤษฏีและผลงานของเขาได้ทิ้งร่องรอยสำคัญไว้เกี่ยวกับวิธีการให้คำอธิบายมาเป็นเวลาหลายทศวรรษของการพัฒนาใน วัยเด็ก, ที่ บุคลิกภาพ, ที่ หน่วยความจำ, เรื่องเพศ หรือ การบำบัด. นักจิตวิทยาหลายคนได้รับอิทธิพลจากงานของเขา ในขณะที่คนอื่น ๆ ได้พัฒนาความคิดของตนไปในทางตรงข้ามกับเขา

ทุกวันนี้ จิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์พัฒนานอกแนวคิดของซิกมันด์ ฟรอยด์ แต่นั่นไม่ได้ทำให้คุณค่าทางประวัติศาสตร์ของผู้วิจัยเสียไป ต่อไปเราจะทบทวนชีวิตและผลงานของเขาผ่าน ชีวประวัติของซิกมุนด์ ฟรอยด์ซึ่งเราจะทราบถึงวิถีทางที่สำคัญและทางปัญญาของเขา

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "หนังสือจิตวิทยาที่ดีที่สุด 36 เล่มที่คุณไม่ควรพลาด"

ชีวประวัติโดยย่อของซิกมันด์ ฟรอยด์ บิดาแห่งจิตวิเคราะห์

ฟรอยด์เป็นพ่อของ จิตวิเคราะห์ซึ่งเป็นวิธีการที่มุ่งรักษาโรคทางจิต จิตวิเคราะห์ของฟรอยด์เป็นทฤษฎีที่พยายามอธิบายพฤติกรรมของมนุษย์และอยู่บนพื้นฐานของการวิเคราะห์ความขัดแย้งทางเพศโดยไม่รู้ตัวซึ่งเกิดขึ้นในวัยเด็ก

ทฤษฎีนี้ถือได้ว่าแรงผลักดันจากสัญชาตญาณที่ถูกระงับโดยสติสัมปชัญญะยังคงอยู่ในจิตไร้สำนึกและส่งผลต่อตัวแบบ ผู้ป่วยไม่สามารถสังเกตอาการหมดสติได้: นักจิตวิเคราะห์เป็นผู้ที่ต้องทำให้ความขัดแย้งที่เกิดขึ้นหมดสติเหล่านี้เข้าถึงได้ผ่าน

การตีความความฝัน การกระทำที่ล้มเหลว และสมาคมเสรี.

แนวคิดที่เรียกว่า "สมาคมอิสระ" เกี่ยวข้องกับเทคนิคที่พยายามให้ผู้ป่วยแสดงออกในระหว่างการประชุมของ การบำบัด ความคิด อารมณ์ ความคิด และภาพทั้งหมดของคุณที่นำเสนอต่อคุณโดยไม่มีข้อจำกัดหรือ พระราชกฤษฎีกา หลังจากการเปิดตัวนี้ นักจิตวิเคราะห์จะต้องพิจารณาว่าปัจจัยใดภายในอาการเหล่านี้ที่สะท้อนถึงความขัดแย้งโดยไม่รู้ตัว

ปีแรกและการศึกษาในมหาวิทยาลัย

ซิกมุนด์ ฟรอยด์ เกิดที่เมืองไฟรแบร์ก จักรวรรดิออสเตรีย ในปี พ.ศ. 2399ในอ้อมอกของครอบครัวชาวยูเครนที่มาจากชาวยิวและสถานการณ์ทางเศรษฐกิจที่ต่ำต้อย

เมื่อถึงปี พ.ศ. 2403 ครอบครัวของเขาย้ายไปเวียนนาและตั้งรกรากอยู่ในเมืองนี้ในช่วงปีถัดมา เมื่ออายุ 17 ปี ฟรอยด์อายุน้อยเข้ามหาวิทยาลัยเวียนนาเพื่อเรียนแพทย์ และสำเร็จการศึกษาหลังจากนั้นไม่นาน จากนั้นประมาณปี พ.ศ. 2420 เชี่ยวชาญด้านการศึกษาระบบประสาทในปลา, ด้านที่เขาเก่งในฐานะนักวิจัย.

จากนั้นในปี พ.ศ. 2425 เขาเริ่มทำงานเป็นแพทย์ที่โรงพยาบาลเวียนนาทั่วไป ในปีพ.ศ. 2429 เขาได้แต่งงานกับมาร์ธา เบอร์เนส์ และเริ่มฝึกหัดเฉพาะทางในเรื่องความผิดปกติตามการเปลี่ยนแปลงของระบบประสาท อย่างไรก็ตาม ในไม่ช้าเขาก็เริ่มสนใจในด้านจิตวิทยาอย่างหมดจด ราวปี พ.ศ. 2432 เขาเริ่มพัฒนาทฤษฎีจิตวิเคราะห์

ความสัมพันธ์ของซิกมุนด์ ฟรอยด์กับชาร์คอตและบรอยเออร์: ต้นกำเนิดของจิตวิเคราะห์

เพื่อให้เข้าใจทฤษฎีของเขา คุณต้องรู้ว่าทุกอย่างเริ่มต้นในปารีส ซึ่งซิกมุนด์ ฟรอยด์ต้องขอบคุณทุนการศึกษา ที่นั่นเขาใช้เวลามากมายอยู่ข้างๆ ฌอง-มาร์ติน ชาร์คอตนักประสาทวิทยาชื่อดังที่ศึกษาปรากฏการณ์การสะกดจิต และเริ่มสนใจข้อเสนอแนะและศึกษาเรื่องฮิสทีเรีย หลังจากการคบหาสิ้นสุดลง Freud กลับไปที่เวียนนาและเล่าถึงทฤษฎีของ Charcot กับแพทย์คนอื่น ๆ แต่พวกเขาทั้งหมดปฏิเสธเขายกเว้น Josef Breuer, เพื่อนของเขา

มีอะไรอีก, Breuer มีบทบาทสำคัญในชีวิตของ Sigmund Freud ในฐานะพ่อ asให้คำปรึกษาในด้านต่าง ๆ ของอาชีพที่ตนมีร่วมกัน ให้การสนับสนุนทางการเงินแก่เขาในการก่อตั้งของเขา สำนักแพทย์เอกชน จัดทำวิธีระบาย และเขียนเป็นงานปฐมฤกษ์แห่งประวัติศาสตร์ จิตวิเคราะห์

กรณีที่มีชื่อเสียงของ Anna O.

ในกรณีที่ แอนนา โอ. (ชื่อจริงของเขาคือ Bertha Pappenheim) ทำเครื่องหมาย a ก่อนและหลังในอาชีพของหนุ่มฟรอยด์. แอนนา โอ. เธอเป็นผู้ป่วยโรคฮิสทีเรียที่ Breuer แต่ทั้งคู่ดูแลปัญหาของเธอ ผู้ป่วยเป็นหญิงสาวที่ล้มป่วยในฤดูใบไม้ร่วงปี พ.ศ. 2423 เมื่อเธออายุ 21 ปี พ่อของเธอล้มป่วยลงอย่างกะทันหันและถูกบังคับให้ดูแลเขา เธอสนใจพ่อของเธอมากจนความประมาทที่เธอให้ตัวเองทำให้เธอเป็นโรคโลหิตจางและความอ่อนแอ แต่ปัญหาเหล่านี้ ในไม่ช้าก็พาเธอเข้านอน ตามมาด้วยโรคภัยไข้เจ็บที่น่ากลัวยิ่งกว่า คือ อัมพาต รุนแรง ความผิดปกติทางภาษาและอาการอื่น ๆ ที่ปรากฏขึ้นภายหลังการเสียชีวิตของบิดาซึ่งก็คือ วินิจฉัยว่าเป็น ตีโพยตีพาย.

การรักษาของ Breuer มุ่งเน้นไปที่การชักชวนให้ผู้ป่วยเข้าสู่สภาวะสะกดจิตและชักชวนให้เธอ ระลึกถึงสถานการณ์ก่อนการปรากฏครั้งแรกของอาการแต่ละอย่างที่ได้รับความทุกข์ทรมาน เมื่อออกจากภวังค์ที่ถูกสะกดจิต อาการฮิสทีเรียเหล่านี้ก็หายไปทีละคน แพทย์ทำการรักษานี้วันละสองครั้ง และ Anna O. ฉันเคยเรียกมันว่า "รักษาด้วยคำ" Breuer ขนานนามว่าเป็นวิธีการระบาย ในกรณีของ Anna O. สรุปได้ว่าเธอเคยถูกญาติล่วงละเมิดทางเพศในวัยเด็กของเธอ และแม้ว่าการรักษาจะดูเหมือนได้ผล แต่การเปลี่ยนเพศระหว่างผู้ป่วยกับแพทย์ก็ปรากฏขึ้น จากนั้นก็มีปัญหากับการตั้งครรภ์ผิดๆ ของผู้ป่วย รักนักบำบัดโรคของเธอ และบรอยเออร์ก็ปล่อยให้ภรรยาของเขาอิจฉาริษยา

Breuer และฮิสทีเรีย

Breuer สรุปว่า ผู้ป่วยที่แสดงอาการฮิสทีเรียไม่ได้มีอาการป่วยทางกาย แต่ที่จริงแล้ว อาการของเธอเป็นผลมาจากการกระทำถาวรของประสบการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจบางอย่างในอดีตและที่อดกลั้นไว้แม้ว่าจะไม่ได้ ถูกลืมไป และยิ่งกว่านั้น โดยการปลดปล่อยความคิดที่อดกลั้นนี้ไว้ แสดงออก และยอมรับมันอย่างมีสติสัมปชัญญะ พวกเขาหายไป

Breuer ไม่ได้เปิดเผยการค้นพบของเขาต่อสาธารณะในตอนแรก แต่แบ่งปันกับ Freud แบบหลังใช้วิธีนี้ แต่ละทิ้งการสะกดจิตไว้ และได้กำหนดขั้นตอน "การเชื่อมโยงแบบอิสระ" แทน

ต่อมา ความสัมพันธ์ระหว่าง Breuer และ Freud เริ่มเสื่อมลงเนื่องจากการพูดคุยกันในด้านวิทยาศาสตร์ต่างๆ Breuer ยึดมั่นในแนวความคิดของนักวิทยาศาสตร์คลาสสิกที่ไม่ยอมรับการแยกทางสรีรวิทยาและจิตวิทยาโดยสิ้นเชิงในขณะที่ฟรอยด์เดิมพันในการสร้างระบบทฤษฎีใหม่สำหรับจิตวิทยาและความเป็นอิสระอย่างแท้จริงจากสาขาการแพทย์อื่น ๆ

ในอีกทางหนึ่ง Breuer คิดวิธีการระบายด้วยการสะกดจิต แต่ไม่มีการนำ "สมาคมอิสระ" มาใช้หรือการปรับเปลี่ยนและการขยายอื่น ๆ ที่แนะนำโดยซิกมุนด์ฟรอยด์ มิตรภาพจบลงด้วยการแตกหักหนึ่งปีหลังจากการตีพิมพ์ร่วมกัน

จิตไร้สำนึก

ซิกมุนด์ ฟรอยด์ ได้พัฒนาแผนที่ภูมิประเทศของจิตใจ ซึ่งเขาอธิบายลักษณะของโครงสร้างและการทำงานของจิตใจ ในรูปแบบนี้ จิตสำนึกเท่านั้นที่ ปลายของภูเขาน้ำแข็ง. ความอยากและความปรารถนาดั้งเดิมของเราจำนวนมากพักอยู่ในจิตไร้สำนึกที่เป็นตัวกลาง สติ.

ฟรอยด์พัฒนาทฤษฎีที่ว่าเหตุการณ์และความปรารถนาบางอย่างทำให้เกิดความกลัวและความเจ็บปวดในผู้ป่วยของเขามากจน ยังคงอยู่ในจิตใต้สำนึกที่มืดมิดที่ส่งผลต่อพฤติกรรมในทางลบ สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากกระบวนการที่เขาเรียกว่า "การปราบปราม"

ในทฤษฎีของเขา เขาให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับจิตไร้สำนึก เนื่องจากวัตถุประสงค์ของจิตวิเคราะห์คือการทำให้รู้ตัวว่าอะไรคือสิ่งรบกวนในจิตไร้สำนึก

อย่างไรก็ตาม เขายังขาดความรู้กลไกที่กระบวนการทางจิตวิทยาเกิดขึ้นโดยไม่รู้ตัว อย่างที่เราจะได้เห็นกัน ไม่นานนักสำหรับเขาในการพัฒนาชุดแนวคิดที่สร้างขึ้นเพื่อทำความเข้าใจวิธีการที่จิตไร้สำนึกครอบงำจิตสำนึกในทางสมมุติฐาน

เหตุการณ์ทางจิต

ต่อมา Freud ได้พัฒนาแบบจำลองของจิตใจที่ประกอบด้วย IT, SELF และ SUPER-SELF และเรียกมันว่า "เครื่องมือทางจิต" ในขณะที่เขา มัน, ที่ ผม Y SUPER-ME ไม่ใช่พื้นที่ทางกายภาพ แต่เป็นแนวความคิดเชิงสมมติฐานเกี่ยวกับหน้าที่ทางจิตที่สำคัญ

• ดิ มัน มันทำงานในระดับที่หมดสติ มันตอบสนองต่อหลักการแห่งความสุขและประกอบด้วยสัญชาตญาณทางชีวภาพหรือแรงกระตุ้นสองประเภทที่เขาเรียกว่า อีรอสและทานาโทส. อีรอสหรือสัญชาตญาณชีวิตช่วยให้บุคคลอยู่รอด ชี้นำกิจกรรมการดำรงชีวิตเช่นการหายใจอาหารหรือเพศ พลังงานที่สร้างขึ้นโดยแรงกระตุ้นของชีวิตเรียกว่าความใคร่ ในทางตรงกันข้าม ทานาโทสหรือสัญชาตญาณแห่งความตายเป็นชุดของพลังทำลายล้างที่มีอยู่ในสิ่งมีชีวิตทั้งหมด เมื่อพลังงานพุ่งเข้าหาผู้อื่น พลังงานนั้นจะแสดงออกมาด้วยความก้าวร้าวและความรุนแรง ฟรอยด์คิดว่าอีรอสมีพลังมากกว่าทานาโทส มันทำให้ผู้คนเอาชีวิตรอดได้ง่ายขึ้นแทนที่จะทำลายตัวเอง

• ดิ ผม (หรืออัตตา) พัฒนาในช่วงวัยเด็ก วัตถุประสงค์คือเพื่อตอบสนองความต้องการของไอทีภายในการยอมรับทางสังคม ตรงกันข้ามกับไอที ตนเองปฏิบัติตามหลักการความเป็นจริงและดำเนินการในจิตสำนึกและจิตใต้สำนึก

• ดิ SUPER-ME (หรือ superego) มีหน้าที่ตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีการปฏิบัติตามมาตรฐานทางศีลธรรมจึงทำหน้าที่ด้วย หลักคุณธรรมและจูงใจให้เราประพฤติตามพฤติกรรมที่สังคมยอมรับได้และ มีความรับผิดชอบ SUPER-ME สามารถทำให้คนรู้สึกผิดที่ไม่ทำตามกฎ เมื่อมีความขัดแย้งระหว่างวัตถุประสงค์ของไอทีและ SUPER-ME ME จะทำหน้าที่เป็นสื่อกลาง ตนเองมีกลไกในการป้องกันความวิตกกังวลจากความขัดแย้งเหล่านี้ ระดับหรืออินสแตนซ์เหล่านี้ทับซ้อนกัน กล่าวคือ ถูกรวมเข้าด้วยกันและในลักษณะนี้ การทำงานของจิตใจมนุษย์ นี่เป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นตั้งแต่วินาทีแรกเกิด

เมื่อเกิดมาล้วนแล้วแต่เป็นไอที ความต้องการอาหาร สุขอนามัย การนอนหลับ และการติดต่อต้องได้รับการตอบสนอง ทันที เพราะไม่มีความสามารถที่จะรอ นั่นคือ ถูกความสุขครอบงำอยู่ ใจร้อน. เขาเรียนรู้ที่จะรอทีละเล็กทีละน้อย เขารู้ว่ามีคนให้กำลังใจเขา แยกแยะสถานการณ์ นั่นคือช่วงเวลาที่ตัวตนเกิดขึ้นและในขณะที่เขาเติบโต เขายังคงเรียนรู้ต่อไป

ท่ามกลางการเรียนรู้เหล่านี้ เขาแยกแยะว่ามีบางสิ่งที่เขาทำไม่ได้และสิ่งอื่นที่เขาสามารถทำได้ นั่นคือเมื่อ SUPER-ME เริ่มก่อตัวขึ้น เด็กจะชี้นำพฤติกรรมของเขาตามที่ระบุโดยผู้ใหญ่ที่ให้รางวัลหรือการลงโทษตามที่เขาตอบสนองต่อบรรทัดฐานหรือข้อบ่งชี้ที่พวกเขาให้หรือไม่

กลไกการป้องกัน

ฟรอยด์พูดถึงกลไกการป้องกันตัว เช่น เทคนิคของการหมดสติ ซึ่งมีหน้าที่ลดผลกระทบจากเหตุการณ์ที่รุนแรงเกินไป ด้วยวิธีนี้ บุคคลสามารถทำงานได้ตามปกติด้วยกลไกเหล่านี้ เป็นการตอบสนองของ SELF ซึ่งปกป้องตัวเองทั้งจากแรงกดดันที่มากเกินไปของ IT เมื่อต้องการความพึงพอใจจากแรงกระตุ้น และจากการควบคุมที่มากเกินไปของ SUPER-SELF ขอบคุณพวกเขา SELF ยังปกป้องตัวเองจากประสบการณ์ในอดีตที่มีลักษณะกระทบกระเทือนจิตใจ

ดิ กลไกการป้องกัน เป็นวิธีที่ไม่ถูกต้องในการแก้ไขความขัดแย้งทางจิตใจและอาจนำไปสู่ความปั่นป่วนในจิตใจ พฤติกรรมและในกรณีสุดโต่งที่จะทำให้เกิดความขัดแย้งทางจิตใจและความผิดปกติทางร่างกายที่ ด่วน. นี่คือกลไกการป้องกันบางส่วน:

การกระจัด

หมายถึงการเปลี่ยนทิศทางของแรงกระตุ้น (โดยปกติคือความก้าวร้าว) ไปยังบุคคลหรือวัตถุ ตัวอย่างเช่น คนที่หงุดหงิดกับเจ้านายและเตะสุนัขของตน

ระเหิด

มันคล้ายกับการกระจัด แต่โมเมนตัมถูกส่งไปอยู่ในรูปแบบที่ยอมรับได้มากกว่า แรงขับทางเพศถูกลดทอนไปสู่จุดประสงค์ที่ไม่ใช่ทางเพศ โดยมุ่งเป้าไปที่วัตถุที่มีคุณค่าทางสังคม เช่น กิจกรรมทางศิลปะ การออกกำลังกาย หรือการวิจัยทางปัญญา

การปราบปราม

เป็นกลไกที่ฟรอยด์ค้นพบก่อน มันหมายถึงอีโก้ลบเหตุการณ์และความคิดที่จะเจ็บปวดถ้าพวกเขาถูกเก็บไว้ที่ระดับมีสติ

การฉายภาพ

หมายถึงบุคคลที่ระบุความคิด แรงจูงใจ หรือความรู้สึกของตนเองกับบุคคลอื่น การคาดคะเนที่พบบ่อยที่สุดอาจเป็นพฤติกรรมก้าวร้าวที่กระตุ้นความรู้สึกผิด และจินตนาการทางเพศหรือความคิด

ปฏิเสธ

เป็นกลไกที่วัตถุปิดกั้นเหตุการณ์ภายนอกเพื่อไม่ให้เป็นส่วนหนึ่งของจิตสำนึกและปฏิบัติต่อแง่มุมที่ชัดเจนของความเป็นจริงเสมือนว่าไม่มีอยู่จริง ตัวอย่างเช่น ผู้สูบบุหรี่ที่ปฏิเสธที่จะเผชิญกับการสูบบุหรี่อาจทำให้เกิดปัญหาสุขภาพร้ายแรงได้

• หากคุณต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อนี้ คุณสามารถไปที่บทความ "กลไกการป้องกัน"

ขั้นตอนของทฤษฎีของฟรอยด์

เวลาที่ผู้เขียนทฤษฎีจิตเวชอาศัยอยู่และการปราบปรามความปรารถนาอย่างแรงกล้า ทางเพศโดยเฉพาะในเพศหญิง Sigmund Freud เข้าใจว่ามีความสัมพันธ์ระหว่างโรคประสาทและการปราบปราม re ทางเพศ ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะเข้าใจธรรมชาติและความหลากหลายของโรคด้วยการรู้ประวัติทางเพศของผู้ป่วย

ฟรอยด์พิจารณาว่าเด็กเกิดมาพร้อมกับความต้องการทางเพศที่พวกเขาต้องสนองและมีขั้นตอนหลายขั้นตอนในระหว่างที่เด็กแสวงหาความสุขจากวัตถุต่างๆ นี่คือสิ่งที่นำไปสู่ส่วนที่ถกเถียงกันมากที่สุดของทฤษฎีของเขา: ทฤษฎีการพัฒนาของโรคจิตเภท

เวทีปาก

มันเริ่มต้นตั้งแต่แรกเกิดและดำเนินต่อไปจนถึง 18 เดือนแรกของชีวิต ขั้นตอนนี้เน้นที่ความสุขในปาก นั่นคือโซนซึ่งกระตุ้นความกำหนด เด็กดูดทุกอย่างที่เขาพบเพราะนั่นเป็นสิ่งที่น่าพอใจสำหรับเขาและทำให้เขารู้สภาพแวดล้อมของเขา ดังนั้นในระยะนี้เด็กจึงได้ทดลองเรื่องเพศของเขาแล้ว ตัวอย่างเช่น หากผู้ใหญ่ห้ามไม่ให้คุณดูดนิ้ว มือ ฯลฯ มันขัดขวางไม่ให้คุณสำรวจตัวเองและสภาพแวดล้อมของคุณ ซึ่งสามารถนำมาซึ่งปัญหาในอนาคตของลูกได้

เวทีก้น

ระยะการพัฒนาทางทวารหนักเกิดขึ้นระหว่างอายุ 18 เดือนถึงสามปี ในขั้นตอนนี้ความกังวลของเด็กและพ่อแม่ของเขาหมุนรอบทวารหนัก มันคือขั้นตอนของการฝึกเข้าห้องน้ำ ความเพลิดเพลินทางเพศของเด็กอยู่ในการถ่ายอุจจาระ เขารู้สึกว่าเขาปลดปล่อยสิ่งนี้ การผลิตร่างกายของเขา ส่วนหนึ่งของตัวเอง และนั่นคือเหตุผลว่าทำไมจึงสำคัญสำหรับเขา

เป็นขั้นตอนที่มีความสำคัญอย่างยิ่ง และจำเป็นอย่างยิ่งที่การฝึกเข้าห้องน้ำจะต้องดำเนินไปอย่างต่อเนื่องโดยไม่มีแรงกดดัน การจัดการในขั้นตอนนี้ไม่ถูกต้องจะส่งผลเสียต่อพฤติกรรมในอนาคต

ระยะลึงค์

ระยะลึงค์ของทฤษฎีของซิกมันด์ ฟรอยด์เริ่มต้นเมื่ออายุสามขวบและขยายไปถึงอายุหกขวบ ในขั้นตอนนี้ อวัยวะเพศเป็นเป้าหมายของความสุขและความสนใจในความแตกต่างทางเพศ และอวัยวะเพศก็ปรากฏขึ้น ดังนั้นจึงเป็นเรื่องที่ดีมาก เป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่อดกลั้นและจัดการขั้นตอนนี้อย่างเหมาะสม เนื่องจากอาจขัดขวางความสามารถในการวิจัย ความรู้ และการเรียนรู้ ทั่วไป. ฟรอยด์รับรองว่าผู้ชายจะเริ่มมีความรู้สึกทางเพศต่อแม่และมองว่าพ่อเป็นคู่แข่งกัน ซึ่งพวกเขากลัวว่าจะถูกตัดตอน ซึ่งเป็นกระบวนการที่ส่งผลให้ Oedipus complex. ต่อมา เด็กจะรู้จักบิดาของตนและระงับความรู้สึกที่มีต่อมารดาเพื่อทิ้งระยะนี้ไว้เบื้องหลัง

ระยะแฝง

ระยะแฝงของฟรอยด์เกิดขึ้นระหว่างอายุ 6 ขวบจนถึงวัยแรกรุ่น ซึ่งสอดคล้องกับช่วงวัยเรียนและเชื่อกันผิดๆ มาช้านานว่า เรื่องเพศ มันอยู่เฉยๆ แฝงอยู่ สิ่งที่เกิดขึ้นคือในช่วงเวลานี้ ความสนใจของเด็กจะเน้นไปที่การรู้ การเรียนรู้ และการสำรวจ การจัดการที่ดีในขั้นตอนก่อนหน้านั้นส่งผลดีอย่างมากต่อความสำเร็จของโรงเรียน

ระยะอวัยวะเพศ

ระยะนี้เกิดขึ้นในวัยแรกรุ่นและอีกครั้งหนึ่งที่จุดสนใจอยู่ที่อวัยวะเพศ บุคคลแสดงความอยากรู้เกี่ยวกับเรื่องเพศของอวัยวะเพศ และจำเป็นอย่างยิ่งที่พวกเขาจะต้องพบในพ่อแม่และ ในโลกของผู้ใหญ่ การเปิดกว้างและความพร้อมในการพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องเพศและชี้แจงและตอบสนองต่อพวกเขา ข้อสงสัย

วิเคราะห์ความฝัน

ฟรอยด์คิดว่า ความฝันนั้นสำคัญไฉน ที่จะสามารถอธิบายสิ่งที่เกิดขึ้นในจิตไร้สำนึกได้เพราะในขณะที่เราฝันถึงการป้องกันของตัวฉันนั้นไม่มีอยู่จริง ด้วยเหตุนี้ วัสดุที่ถูกกดขี่จำนวนมากจึงรับรู้ได้ แม้ว่าจะผิดเพี้ยนไปก็ตาม การจำเศษความฝันสามารถช่วยเปิดเผยอารมณ์และความทรงจำที่ฝังอยู่ ดังนั้น ความฝันจึงมีบทบาทสำคัญในจิตไร้สำนึกและทำหน้าที่เป็นเบาะแสในการทำงาน

ซิกมุนด์ ฟรอยด์ โดดเด่นระหว่าง เนื้อหารายการ (สิ่งที่จำได้จากความฝัน) และ เนื้อหาแฝงความหมายเชิงสัญลักษณ์ของความฝัน (สิ่งที่พยายามจะพูด) ประการแรกเป็นเพียงผิวเผิน ส่วนที่สองแสดงออกผ่านภาษาแห่งความฝัน ผู้เขียน "ทฤษฎีการตีความความฝัน" กล่าวว่าความฝันทั้งหมดเป็นตัวแทนของการบรรลุความปรารถนาของผู้ฝัน แม้กระทั่งฝันร้าย ตามทฤษฎีของเขา "การเซ็นเซอร์" ความฝันทำให้เกิดการบิดเบือนเนื้อหาของพวกเขา ดังนั้นสิ่งที่ดูเหมือนเป็นชุดภาพในฝันที่ไร้ความหมาย ผ่านการวิเคราะห์และวิธีการ "ถอดรหัส" ของคุณ แท้จริงแล้วอาจเป็นชุดความคิดที่เชื่อมโยงกัน

มรดกของเขาในความคิดแบบตะวันตก

แนวคิดของฟรอยด์ส่งผลกระทบอย่างมาก และผลงานของเขาได้รวบรวมกลุ่มผู้ติดตามจำนวนมาก ในหมู่พวกเขา เราสามารถพูดถึง: Karl Abraham, Sandor Ferenczi, Alfred Adler, คาร์ล กุสตาฟ จุง, อ็อตโตแรงค์ และเออร์เนสต์ โจนส์ บางคนเช่น Adler และ Jung ย้ายออกจากหลักการของ Freud และสร้างแนวความคิดทางจิตวิทยาของตนเอง

มีข้อสงสัยว่า จิตวิเคราะห์เป็นการปฏิวัติทางจิตวิทยา และได้ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาทฤษฎีและโรงเรียนทางจิตวิทยาจำนวนมาก ในปฐมกาลและแม้กระทั่งทุกวันนี้ก็ยังเป็นคำสอนที่ตื่นขึ้น ความปรารถนาดีเพื่อและต่อต้าน great. อาจเป็นหนึ่งในการวิพากษ์วิจารณ์หลัก มันหมายถึงการขาดความเที่ยงธรรมในการสังเกตและความยากลำบากในการได้มาซึ่งสมมติฐานเฉพาะ พิสูจน์ได้จากทฤษฎีนี้แต่ไม่ว่าจะวิพากษ์วิจารณ์มากแค่ไหนในการพัฒนาจิตวิทยาก็มี Before and After ของตัวละครนี้ มีชื่อเสียง

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• อาร์โลว์, บี. (1964), แนวคิดเชิงจิตวิเคราะห์และทฤษฎีโครงสร้าง. นิวยอร์ก: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยนานาชาติ.
• บอร์ช-จาค็อบเซ่น, เอ็ม. (1996). ระลึกถึง Anna O.: ศตวรรษแห่งความลึกลับ ลอนดอน: เลดจ์.
• แชปแมน ซี.เอ็น. (2007). ฟรอยด์ ศาสนา และความวิตกกังวล มอร์ริสวิลล์
• ลูกเรือ F. et al. สงครามแห่งความทรงจำ: มรดกของฟรอยด์ในข้อพิพาท นิวยอร์ก: การทบทวนหนังสือในนิวยอร์ก หน้า 206 - 212.
• เอ็ดมันสัน, เอ็ม. (2007). ความตายของซิกมันด์ ฟรอยด์ ลอนดอน: สำนักพิมพ์ Bloomsbury
• กรุนบอม, เอ. (1984). รากฐานของจิตวิเคราะห์: คำติชมเชิงปรัชญา. สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย.
• โจนส์, อี. (1953). ซิกมุนด์ ฟรอยด์: ชีวิตและการทำงาน เล่ม 1 1. ลอนดอน: Hogarth Press.
• นุ้ย เจ. (2003). คู่มือของฟรอยด์ แปล มาริโอ ซานตานา มาดริด: อากัล เคมบริดจ์.
• เว็บสเตอร์, อาร์. (2005). ทำไมฟรอยด์ถึงผิด: บาป วิทยาศาสตร์ และจิตวิเคราะห์ อ็อกซ์ฟอร์ด: สำนักพิมพ์ออร์เวลล์