ما هو التقييم النفسي؟

على عكس ما قد نعتقده ، فإن التقييم ليس له علاقة بالحكم في مفهومه الأكثر كلاسيكية ، بدلاً من ذلك ، عندما نتحدث عن التقييم النفسي ، فإننا نشير إلى قياس الجوانب المتضمنة في عملية التدريس / التعلم للطالب بهدف معرفة الصعوبات التي يواجهونها والأهم من ذلك ، قدراتهم ومهاراتهم.

ومع ذلك ، لا يركز التقييم حصريًا على تقييم الفرد ، ولكنه يشمل أيضًا الجوانب التي لها علاقة بكيفية ارتباط الطالب بالسياق والبيئة ، التعليمية و الأسرة. المجالات وثيقة الصلة باستجابتهم التعليمية.

• مقالات لها صلة: علم النفس التربوي التعريف والمفاهيم والنظريات.

ماذا نفهم من خلال التقييم النفسي؟

التقييم النفسي يزودنا بصورة لمجالات التطور التي يواجه فيها الشخص صعوبة أكثر أو أقل. وهذه المعلومات تساعدنا على مرافقة الطالب في تحقيق التطوير والتصميم الأمثل الأدوات المناسبة التي تقدر إمكاناتها وبالتالي تعوض الصعوبات.

يمكننا أن نقول أن الأمر سيكون مثل صنع "بدلة مصممة خصيصًا" ، وهي ليست مريحة فحسب ولكنها عملية أيضًا.

متى تقيم؟

على الرغم من صحة أن التقييم يزودنا بمعلومات قيمة للغاية ، ليس من الضروري والمريح دائمًا القيام بذلك.

يجب تقييم الطفل عند ظهور أي نوع من الصعوبات المتعلقة باستخدام الرموز (اللغة) ، إذا تم اكتشافها التغييرات في الأداء الأكاديمي أو نلاحظ الصعوبات في المجالات الآلية الأساسية ، إذا لوحظت المعارضة في قبول المعايير ، إذا كان هناك تعارض في التفاعل الاجتماعي ، إذا اكتشفنا أزمات أو مشاكل عاطفية وتعايشية انضباط.

يمكننا أيضًا تحديد أداء التقييم النفسي لمرافقة عملية صنع القرار للإرشاد المهني و / أو المهني.

• قد تكون مهتمًا بـ: "مراحل الطفولة الست (النمو البدني والعقلي)"

كيف تقيم؟

من المهم أن نعلم الطالب بأننا سنجري تقييمًا. من الشائع عند التشاور إيجاد نسبة عالية من الأطفال الذين يأتون إلى الجلسة دون معرفة ما يأتون من أجله. بالطبع ، يجب أن تتكيف الرسالة مع عمر الطفل ونضجه ، ولكن من المهم أن نعلمهم بذلك.

بصفتنا بالغين ، نميل إلى تفسير أن هناك أشياء من الأفضل للأطفال عدم معرفتها ، أو ربما هناك قضايا يصعب معالجتها لأن الآباء لا يعرفون كيفية شرحها. وهي أن قبول حقيقة أننا لسنا مضطرين لمعرفة كل شيء ، هي حقيقة يجب الاعتراف بها و يمكن أن يكون لهذا الموقف قيمة كبيرة في بناء مفهوم الذات لأطفالنا.

إذا شعرنا بعدم الأمان في هذا المجال ، فيمكننا أن نسأل المهنيين الذين سيكونون مسؤولين عن التقييم للحصول على المشورة حتى يتمكنوا من توجيهنا حول كيفية نقل المعلومات.

يتعامل الأطفال بشكل أفضل مع الواجبات المنزلية إذا كانوا يعرفون شيئًا ما عما سيفعلونه ، لذلك ، إن تزويدهم بالمعلومات وتحضيرهم للعمل سيحسن نتائج التقييم. يولد الطفل بالفعل توقعًا ولا يجد وضعًا جديدًا قد يكون فيه أكثر تثبيطًا.

هناك عامل آخر يؤثر على تثبيط أو عدم التقييم في تطوير الجلسة يتعلق بالشعور بالمساحة الخاصة. من المهم إبلاغ الطفل بأن التقييم سيتم تنفيذه على أساس مبدأ الخصوصية وأن كل ما سيقال خارج المساحة حول التقييم نفسه سيكون بالتراضي.

ما الذي يجب أخذه بعين الاعتبار لإجراء التقييم النفسي؟

هذه هي العناصر الرئيسية التي يجب مراعاتها في التقييم النفسي.

1 بدءاً من طلب المدرسة

مدرس أو مدرس أو قسم التوجيه أو الطلب الذي يمكن أن تقدمه لنا الأسرة. يساعدنا إنشاء الفرضية الأولى على التركيز على المشكلة والقدرة على تقييم نوع التقييم الذي يتعين علينا إجراؤه والمجالات التي من المحتمل أن يتم تقييمها.

2. سن

من المهم تعديل التقييم حسب عمر الشخص الذي يتم تقييمه. إن تقييم الطفل في مرحلة مبكرة يختلف عن تقييم الطفل الذي يدخل مرحلة ما قبل المراهقة. لذلك ، العمر ضروري لمعرفة نوع التقييم الذي سنقوم به.

3. تحليل الصعوبة

وضع معايير التقييم بناء على المعلومات التي تم جمعها.

4. ملاحظة

لإجراء تقييم مناسب ، من الضروري أن نتعلم كيف نلاحظ

5. استخدم أدوات تقييم واسعة النطاق

قد تكون هذه قوائم المراقبة والمقابلات المنظمة وما إلى ذلك.

يعد استخدام هذه الأدوات ضروريًا لأنه في العديد من المناسبات الطلب الأولي مع المشكلة الأساسية أو التي تولد صعوبات مرتبطة بمهام التعلم. يرشدنا هذا التقييم للجوانب العامة إلى أي البؤر التي يجب تعميق التقييم فيها.

6. تقييم المهارات

هؤلاء تتعلق بالمهارات الأكاديمية. الدافع والذاكرة والوظائف التنفيذية ومعالجة المعلومات من التعلم.

7. يمكن أن يساعد تقييم الجوانب والكفاءات العاطفية بشكل كبير

ترتبط هذه المتغيرات ارتباطًا وثيقًا بالأداء الأكاديمي. وفي كثير من الحالات ، يمكن تحديد مشكلة التعلم على ما يبدو من خلال صعوبة التحكم في المشاعر.

سيرة ذاتية

كيف يمكننا أن نقدر من كل ما سبق ، فإن التقييم النفسي لا يخلو من التعقيد. يعد الكشف الدقيق وفهم الصعوبة ضروريًا لتحقيق النجاح في التدخل. إذا كنت تبحث عن دعم مهني في مجال علم النفس التربوي أو علم النفس التربوي أو الاستشارة للآباء بشكل عام ، إتصل بنا.

المؤلف: إيزابيل رودرو لوبيز ، معلمة في سنترو تاب.