علم النفس التنموي: النظريات والمؤلفون الرئيسيون
ال نظريات التطور النفسي للطفل انتبه إلى كيفية نموهم وتطورهم طوال فترة الطفولة في مجالات مختلفة: الاجتماعية والعاطفية والمعرفية.
ركز العديد من الباحثين على تعلم المزيد عن هذه المرحلة من الحياة ، ونتائج مجموعة واسعة من الدراسات في مجالات أبرزت الأنثروبولوجيا والطب وعلم الاجتماع والتعليم ، وبالطبع علم النفس التنموي ، أهمية الطفولة في تشكيل ذكاء، ال الشخصية و ال السلوك الاجتماعي.
النظريات النفسية لتنمية الطفولة
علماء النفس مثل سيغموند فرويد, إريك إريكسون, جان بياجيه أو ليف فيجوتسكي لقد حاولوا شرح الجوانب المختلفة من خلال نظرياتهم. وعلى الرغم من عدم قبول الجميع بالكامل اليوم ، لقد ساعد تأثير وجهات نظرهم بشكل كبير في فهم كيفية نمو الأطفال وتفكيرهم وتصرفهم.
فيما يلي بعض من العديد نظريات تنمية الطفل التي تم اقتراحها من قبل المنظرين والباحثين.
1. نظرية سيغموند فرويد للتطور النفسي الجنسي
يعتبر فرويد والد التحليل النفسي. ال نظرية التحليل النفسي لتنمية الطفل يميل إلى التركيز على أشياء مثل اللاوعي ، والدوافع ، وتشكيل الأنا. على الرغم من أن مقترحاته لا تحظى بشعبية كبيرة اليوم ، إلا أن القليل منهم يشك في أهمية أحداث وتجارب الطفولة في النمو المستقبلي للطفل.
وفقًا لفرويد ، يوصف نمو الطفل بأنه سلسلة من المراحل النفسية الجنسية: الفم ، الشرج ، القضيب ، الكمون والأعضاء التناسلية. الآن ، هذا المفهوم لتطور العقل والشخصية هو ابنة زمانه ، وهو حاليًا عفا عليه الزمن.
لمعرفة المزيد عن هذه النظرية ، في هذه المقالة نشرحها بالتفصيل: "سيغموند فرويد: حياة وعمل المحلل النفسي الشهير”.
2. نظرية إريكسون للتطور النفسي الاجتماعي
ال نظرية إريكسون للتطور النفسي الاجتماعي (بالضغط على الرابط يمكنك الوصول إلى ملخص رائع أعده عالم النفس برتراند ريجادير) أنه واحدة من أكثر النظريات انتشارًا وقبولًا في علم النفس التنموي. إنها أيضًا نظرية التحليل النفسي ، وقد اقترح هذا المنظر ، مثل فرويد ، أن هناك مراحل مختلفة من التطور.
يعتقد إريكسون أن حل المراحل المختلفة يؤدي إلى اكتساب سلسلة من الكفاءات التي تساعد في حل الأهداف التي سيتم تقديمها خلال مرحلة الحياة التالية. بهذه الطريقة يحدث النمو النفسي.
على سبيل المثال ، دعا الصراع الرئيسي خلال الفترة من 6 إلى 12 سنة الاجتهاد مقابل. الدونية، يعني مجال الخبرة الاجتماعية. في هذه المرحلة ، يبدأ الطفل تعليمه في المدرسة التمهيدية والمدرسة ، وهو حريص على فعل الأشياء مع الآخرين ، ومشاركة المهام ، وما إلى ذلك. إذا لم يتمكن الطفل من التغلب على هذه المرحلة بالطريقة المناسبة ، أي إذا شعر بالنقص ، فإن هذا سيؤثر سلبًا على أدائه العام.
3. نظرية التعلم جان بياجيه
يعتبر عالم النفس السويسري جان بياجيه ، والد البنائية ، اقترح أن التطور المعرفي للأطفال يحدث بعد سلسلة من المراحل. ولاحظ أن الصغار يلعبون دورًا نشطًا في اكتساب المعرفة بالعالم ، أي اعتبرهم "علماء صغارًا" يبنون بنشاط معرفتهم وفهمهم للعالم ، نعم ، من خلال معايير عقلية تختلف نوعياً عن تلك التي يستخدمها الناس الكبار.
لم تعد أفكار بياجيه صالحة كما صاغها ، لكن هذا صحيح من أهم نظريات التطور، وفي الواقع يعتبر أنه أرسى أسس ما يعرف اليوم بعلم النفس التنموي.
يمكنك الحصول على مزيد من المعلومات حول نظريته في هذا المقال: "نظرية التعلم جان بياجيه”. إذا كان ما تريده هو الخوض في المراحل المختلفة التي اقترحها المنظر السويسري ، فستكون هذه المقالة الأخرى مفيدة للغاية: "4 مراحل التطور المعرفي لجان بياجيه”.
4. النظرية الاجتماعية والثقافية لليف فيجوتسكي
اقترح عالم نفس آخر اسمه ليف فيجوتسكي نظرية التطور المعرفي للأطفال التي أصبحت واحدة من أكثر النظريات تأثيرًا وأهمية ، خاصةً في مجال التعليم والتعلم.
مثل بياجيه ، فيجوتسكي هو عالم نفس بنائي ، وكان يعتقد أن الأطفال يتعلمون بنشاط ومن خلال الخبرات العملية. الآن ، على عكس بياجيه الذي أوضح أن المعرفة تُبنى بشكل فردي ، فيجوتسكي يخلص إلى أن التعلم يبنى من خلال التفاعلات الاجتماعية، بدعم من شخص أكثر خبرة.
وبالتالي ، ووفقًا لنظرية التطور النفسي هذه ، فإن السياق الاجتماعي هو جزء من عملية التطور المعرفي ، ولا يمكن اعتباره شيئًا خارجيًا "يؤثر" فقط. إن استخدام اللغة ذاته ، على سبيل المثال ، جماعي وفردي ، ويسمح بذلك تظهر القدرات المعرفية العليا العظيمة ، بناءً على تطور عالٍ نبذة مختصرة.
كان Vygotsky مهمًا لفهم التعلم التعاوني ومعرفة المزيد عن تأثير البيئة الاجتماعية والثقافية على التطور المعرفي للأطفال.
للتعمق في هذه النظرية الشيقة ، ما عليك سوى النقر هنا: "نظرية فيجوتسكي الاجتماعية والثقافية”.
5. النظريات السلوكية: التكييف الكلاسيكي والتكييف الفعال
ال نظريات السلوك كانوا مهمين لأنهم شدد على كيفية تأثير تفاعل الفرد مع بيئته على سلوكه. كان هناك ثلاثة من الدعاة الرئيسيين لهذه النظريات: إيفان بافلوف وجون ب. واتسون رائدًا في تكييف كلاسيكي، و ب. سكينر كأب ل تكييف هواء فعال.
على الرغم من أهمية كلا النظريتين في مجال التعلم ، إلا أنهما يتعاملان فقط مع السلوكيات التي يمكن ملاحظتها. لذلك ، يعتبر التطوير نتيجة للمكافآت (أو التعزيزات) والعقوبات ، ولا يأخذ في الاعتبار الأفكار الداخلية أو المشاعر كما تصورها علماء النفس المعرفيون ، لكنهم يعتبرونها مجرد نسب لسلوكيات يصعب ملاحظتها أكثر من حركات.
هل ترغب في معرفة المزيد عن هذه النظريات؟ إليك رابطان حتى تتمكن من فهمهما بشكل أفضل:
"التكييف الكلاسيكي وأهم تجاربه"
"ب. F. سكينر: حياة وعمل السلوكي الراديكالي"
6. نظرية التعلم الاجتماعي لألبرت باندورا
أدرك ألبرت باندورا أن النظريات السلوكية لم تفسر تعلم الأفراد بالكامل ، لأنهم قللوا من أهمية البعد الاجتماعي للسلوك البشري والبعد الداخلي للموضوع ، واختزاله إلى ارتباط يحدث بسبب التجارب المتكررة. لذلك، يفهم أن تعلم الأطفال ونموهم لا يمكن فهمهما بدون كلا المكونين.
بالإضافة إلى إبراز أهمية التوقعات والتعزيز الجوهري ، مثل الشعور بالفخر والرضا والإنجاز ، في التحفيز من البشر ، في نظريته يؤكد ذلك يتعلم الأطفال سلوكيات جديدة من مراقبة الآخرين. من خلال مراقبة تصرفات الآخرين ، بما في ذلك الآباء والأقران ، يطور الأطفال مهارات جديدة ويكتسبون معلومات جديدة.
لا تفوت نظريته بالكامل. نعرض لك أدناه مقالات مختلفة لعالم النفس الكندي الأوكراني هذا يمكنك قراءتها:
"نظرية ألبرت باندورا للتعلم الاجتماعي"
"الكفاءة الذاتية لألبرت باندورا: هل تؤمن بنفسك؟"
"نظرية شخصية ألبرت باندورا"