العدوان في الطفولة: أسباب العدوان عند الأطفال

ال عدوان إنه السلوك الذي يتم تنفيذه بنية إيذاء كائن حي يرغب في تجنب هذا العلاج. تحدد نية الممثل "الفعل العدواني" وليس العواقب.

تطور العدوان في الطفولة

تنقسم الأعمال العدوانية إلى فئتين:

• العدوان العدائي: عندما يكون هدف المعتدي هو إيذاء أو إصابة الضحية.
• الاعتداء الآلي: عندما يكون الهدف الرئيسي للمهاجم هو الوصول إلى الأشياء أو المساحة أو الامتيازات.

أصول العدوان في الطفولة

يمكن أن يتهيج الأطفال الذين تقل أعمارهم عن سنة واحدة ، على الرغم من أنهم لا يهاجمون (لا نية). في عام واحد ، يظهر الأطفال تنافسًا على اللعب ، وبحلول سن الثانية ، يكونون أكثر عرضة لحل النزاعات من خلال التفاوض والمشاركة. يمكن أن تكون هذه العملية تكيفية ، لأنها تعلم القاصرين تحقيق أهدافهم دون عنف.

الاتجاهات التنموية في العدوان

مع تقدم العمر ، تتغير عدوانية الأطفال بشكل كبير:

• بين 2 و 3 سنوات يعد الاعتداء الجسدي مفيدًا ، حيث يركز الأطفال على الألعاب والحلوى وما إلى ذلك.

• بين ال 3 و 5 سنواتتصبح لفظية أكثر منها جسدية.

• بين ال 4 و 7 سنوات، تبدأ العدوانية في أن تكون عدائية. إن اكتساب المهارات للنظر في وجهة نظر الآخرين (استنتاج ما إذا كانت النية ضارة) يجلب الانتقام. إنه من المدرسة الابتدائية عندما يكون الأطفال انتقاميًا.

الفروق بين الجنسين في تطور العدوان

يفسر العامل الجيني جزءًا من حقيقة أن الأطفال لديهم ميل أكبر للسلوك العدواني بسبب إنتاج هرمون التستوستيرون. على الرغم من ذلك ، يلعب العامل الاجتماعي دورًا مهمًا للغاية في تحديد عدوانية الذكور والإناث. اعتبارًا من عام ونصف ، يشير التصنيف الجنساني ، وهو بناء توافقي اجتماعيًا ، إلى الاختلافات بين الأفراد وطريقة التعبير عن السلوكيات العدائية.

الآباء يؤثرون أيضا على تطور العدوانية ، لأن أولئك الذين يلعبون بشكل أكثر خشونة و العدوانية ، أولئك الذين يكافئون أفعالهم المعادية للمجتمع ، أو حتى يقدموا لهم الهدايا ، يشجعون سلوكياتهم غير ملائمة.

الأسس البيولوجية للسلوك العدواني

يمكن الافتراض أن السلوك العدواني قابل للتكيف في البيئات التي تكون فيها التنافسية عاملاً حاسماً عند مشاركة الموارد المحدودة. يمكن أن يكون كل من العدوان العدواني والأدوات نتيجة (ويؤدي إلى) علاقات القوة التي يوجد فيها مهيمن ومسيطر ، وكلاهما يدخل في ديناميكية يكون فيها الانتقاء الطبيعي يصبح واضحا. ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أنه في حالة البشر يتم تعديل السلوك من خلال الأخلاق هذا لا يحدث في بقية الأنواع. هذه الأخلاق وكذلك تعبيرات الجينات التي يمكن أن تتدخل في إثارة السلوكيات العدوانية ، لها ركيزة بيولوجية يتم تعديلها بالتفاعل مع البيئة ومع الآخرين الكائنات.

إن الانتقال من الأخلاق المرتكزة على الأنا إلى أخرى تركز على المسؤولية الاجتماعية هو أمر عميق معقدة وديناميكية من وجهة نظر علم الأحياء ، ولكن هناك إجماع معين على أنه يلعب دورًا حاسمًا في القشرة الجبهية، تقع في الجزء الأمامي من الدماغ. تلعب منطقة الدماغ هذه دورًا مهمًا في اتخاذ القرار وبدء الأنشطة المخطط لها بهدف متوقع مؤقتًا في المستقبل. بفضل قشرة الفص الجبهي ، يستطيع الإنسان تحديد أهداف تتجاوز الإشباع الفوري ، واتخاذ القرارات بناءً على المفاهيم الأكثر تجريدًا.

لذلك ، فإنه يلعب أيضًا دورًا مهمًا عندما يتعلق الأمر بالتنشئة الاجتماعية ، لأن العيش في المجتمع يعني ، من بين أمور أخرى ، تأجيل بعض المكافآت من أجل منفعة متوقعة مؤقتًا وتؤثر على المجتمع. وفقًا لفوستر (2014) ، على سبيل المثال ، يتم تفسير جزء من السلوك غير الاجتماعي للأطفال والشباب من خلال قشرة الفص الجبهي التي لم تنضج بعد بشكل كافٍ وغير مرتبطة بشكل كافٍ مع المجموعات العصبية للدماغ المتأخر التي تتوسط في خلق المشاعر والسلوك الموجه نحو إشباع الاحتياجات (هذا يتم إنشاء الاتصال لاحقًا بإيقاع الساعة البيولوجية ، وسيصل إلى ذروته خلال العقد الثالث من العمر ، بين 25 - 30 عامًا سنوات).

علاوة على ذلك ، المجموعات العصبية التي يستحضر تنشيطها المبادئ الأخلاقية العامة والمفاهيم المجردة ابحث عن قشرة الفص الجبهي وسيطًا يسمح لها بلعب دور في صنعها قرارات. من وجهة النظر هذه ، عادةً ما يؤدي التطور الجيد لفص الفص الجبهي إلى انخفاض في التعبير عن السلوكيات العدوانية.

من العدوان إلى السلوك المعادي للمجتمع

خلال فترة المراهقة ، هناك ذروة في السلوك المعادي للمجتمع ثم تنخفض. تستخدم الفتيات العدوانية العلائقية (الإذلال والإقصاء والشائعات للإضرار باحترام الذات وما إلى ذلك) ، بينما يختار الأولاد السرقة وتخطي الصف وسوء السلوك.

هل العدوانية سمة ثابتة؟

في الواقع: العدوانية سمة ثابتة. يميل الأطفال الذين يتسمون بالعدوانية نسبيًا في سن مبكرة إلى أن يكونوا في سن أكبر. من الواضح أن القدرة على التعلم ومرونة الدماغ (القدرة على التغيير وفقًا للتفاعلات مع البيئة) تعني أن هذا ليس هو الحال دائمًا. ال العامل اللاجيني.

الفروق الفردية في السلوك العدواني

فقط أقلية صغيرة يمكن اعتبارها عدوانية بشكل مزمن (تشارك في معظم النزاعات). تشير الأبحاث إلى فئتين من الأطفال العدوانيين للغاية:

• الجناة الاستباقيون- الأطفال الذين يجدون سهولة في أداء الأعمال العدوانية والذين يعتمدون على العدوان كوسيلة لحل المشكلات الاجتماعية أو تحقيق الأهداف الشخصية.

• المعتدون رد الفعل: الأطفال الذين يظهرون مستويات عالية من العدوان الانتقامي العدائي بسبب إسناد نوايا عدائية مفرطة الآخرين ولا يستطيعون السيطرة على غضبهم بما يكفي للبحث عن حلول غير عدوانية للمشاكل اجتماعي.

تعالج كل مجموعة من هذه المجموعات المعلومات حول تصوراتها وسلوكها بطريقة مختلفة ، مما يجعل أسلوب اتخاذ القرار لديه أسلوبًا أيضًا متباينة.

نظرية معالجة المعلومات الاجتماعية في دودج للعدوان

عند مواجهة غموض النزاع ، يستخدم الأطفال العدوانيون التحيز النسبي.

• يستخدم الأطفال التفاعلين أ تحيز الإسناد العدائي يفكر في أن الآخرين معادون لهم. هذا يتسبب في رفض المعلمين والأقران لهم ، مما يبرز تحيزهم.

• يميل الأطفال الاستباقيون أكثر إلى صياغة أ هدف فعال (على سبيل المثال: "سأعلم زملاء الدراسة المهملين أن يكونوا أكثر حرصًا معي").

مرتكبي وضحايا اعتداء الأقران

المتحرشون المعتادون هم الأشخاص الذين لم يتعرضوا لإساءة معاملة الذات ، لكنهم كانوا شهودًا في المنزل. يعتقدون أنهم سيكونون قادرين على الحصول على الكثير من الفوائد من ضحاياهم مع القليل من الجهد.

الضحايا من نوعين:

• الضحايا السلبيين: الضعفاء الذين لا يكادون يقاومون.

• الضحايا الاستفزازيون: الناس قلقون ، المعارضون الذين يزعجون المتحرشين بهم. يميلون إلى التحيز العدائي في الإسناد ويعانون من سوء المعاملة في المنزل.

يتعرض الضحايا لخطر جسيم من التكيف الاجتماعي.

التأثيرات الثقافية والفرعية على العدوان

بعض الثقافات والثقافات الفرعية أكثر عدوانية من غيرها.

إسبانيا ، تليها الولايات المتحدة وكندا هي أكثر الدول الصناعية عدوانية.

تلعب الطبقات الاجتماعية أيضًا دورًا ، حيث تكون الطبقة الاجتماعية الدنيا أكثر عدوانية. يمكن أن يكون هناك العديد من الأسباب:

• يستخدمون العقوبة بشكل متكرر

• الموافقة على الحلول العدوانية في النزاعات

• الآباء والأمهات الذين يعيشون حياة مرهقة هم أقل سيطرة على أطفالهم

تؤثر الفروق الفردية أيضًا على تطور العدوانية.

البيئات الأسرية القسرية: أرض خصبة للعدوان والجريمة

غالبًا ما يعيش الأطفال العدوانيون في بيئات قسرية حيث تكون معظم التفاعلات بين أفراد الأسرة محاولة لمنع الآخر من إزعاجهم. يتم الحفاظ على التفاعلات القسرية بفضل التعزيز السلبي (أي منبهات الحذف أو الإنهاء كنتيجة للفعل يزيد من احتمالية أن يكون الفعل كرر).

بمرور الوقت ، يصبح الأطفال الذين يعانون من مشاكل في المقاومة يقاومون العقوبة ويجذبون انتباه الآباء الذين لا يظهرون أي عاطفة.

من الصعب كسر هذه الدائرة بسبب تأثيرها متعدد الأبعاد (فهي تؤثر على جميع أفراد الأسرة).

البيئات القسرية كمساهمات في الجريمة المزمنة

تساهم البيئة القسرية في تحيز الإسناد العدائي وسلسلة تقييد الذات التي تؤدي إلى الرفض من قبل الأطفال الآخرين. وبالتالي ، فإنهم يميلون إلى العزلة عن الأطفال الآخرين في المدرسة ومع الآخرين من نفس الحالة. عادة ما ينتهي التفاعل بينهما بتكوين مجموعات ذات عادات سيئة.

بمجرد أن يصبح تصحيح هؤلاء الأشخاص في سن المراهقة أكثر صعوبة ، فإن الوقاية هي أفضل رهان للسيطرة عليه.

طرق السيطرة على العدوانية والسلوك المعادي للمجتمع

→ خلق بيئات غير عدوانية

نهج بسيط هو إنشاء مناطق اللعب التي تقلل من احتمالية الصراع مثل على سبيل المثال ، قم بإزالة الألعاب مثل البنادق أو الدبابات ، وتوفير مساحة كافية للعب قوي ، إلخ.

→ القضاء على مكافآت العدوان

يمكن للوالدين أو المعلمين تقليل تواتر العدوان من خلال تحديد وإزالة عواقبه المعززة وتشجيع الوسائل البديلة لتحقيق الأهداف الشخصية. يمكنهم استخدام طريقتين:

• تقنية الاستجابة غير المتوافقة: طريقة غير عقابية لتعديل السلوك حيث يتجاهل البالغون السلوك غير المرغوب فيه ، مع تعزيز المضايقات التي تتعارض مع تلك الاستجابات.

• تقنية المهلة: طريقة يتم فيها إجبار الأطفال الذين يتصرفون بطريقة عدوانية على الانسحاب من المسرح حتى يعتبروا مستعدين للتصرف بشكل مناسب.

→ التدخلات المعرفية الاجتماعية

هذه التقنيات تساعدهم:

• نظم غضبك.

• زد من قدرتك على التعاطف لتجنب انحياز الإسناد.

يمكن أن تكون أي تقنية غير فعالة إذا كانت بعد البيئات العائلية القسرية أو صداقات معادية يقوضونها.