هل الشخصية موروثة؟ هذه هي الطريقة التي تؤثر بها الجينات علينا

لقد سمعنا جميعًا عبارات مثل "لديه مزاج أبيه السيئ" ، "إنه لطيف مثل والدته" ، "كان جده أيضًا مؤذًا عندما كان صغيرًا" والعديد من العبارات الأخرى المماثلة.

لهذا السبب ، استنادًا إلى حقيقة أنه يبدو أن طريقتنا في الوجود هي شيء يسري في العائلة ، إلى أي مدى تُورث الشخصية؟ ما هو الأهم عند تعريفها: الجينات أم البيئة؟ كيف علمت بذلك؟ دعنا نراه بعد ذلك.

• مقالات لها صلة: "النظريات الأساسية للشخصية"

علم الوراثة والسلوك ، ما العلاقة بينهما؟

كما هو الحال مع معظم الحيوانات ، يرث البشر الحمض النووي من آبائنا ، والذي يتكون من نصف الحمض النووي للأم والنصف الآخر من الحمض النووي للأب. يؤثر هذا الميراث الجيني على عدة جوانب ، بما في ذلك سلوكنا وشخصيتنا وقيمنا.. ومع ذلك ، وهذه هي النقطة التي تميزنا عن الحيوانات ، هي أننا قادرون على اقتراح أهداف وتطلعات يمكن تعزيزها من خلال البيئة والأسرة والثقافة التي لمستنا ليعيش.

هناك اختلاف آخر يميزنا عن الحيوانات الأخرى وهو أن البشر على دراية بميراثنا الجيني ، أي إلى أي مدى نحن كذلك على غرار والدينا ، نفسيًا وجسديًا ، وباستخدام الإرادة الحرة ، يمكننا محاولة الابتعاد عما يفترض أن يكون فيه جيناتنا. هذا هو مجال دراسة علم الوراثة السلوكية.

على الرغم من أنه من المعروف أن الجوانب السلوكية ، سواء تلك التي تكون قابلة للتكيف أو تلك التي تنطوي على علم النفس المرضي ، هي إلى حد أكبر أو أقل قابلة للتوريث ، كان الاعتقاد الخاطئ قبل تطوير مشروع الجينوم البشري هو أن كل سلوك أو جانب من جوانب الشخصية والذكاء سيتم تحديده بواحد أو مجموعة محدودة من الجينات. ومع ذلك ، وجد البحث أنه لا يوجد جين واحد ، على سبيل المثال ، لمرض انفصام الشخصية أو الموهبة أو بُعد الانبساط.

يعتمد كل جانب من هذه الجوانب ، وكل السلوك البشري تقريبًا ، على تفاعل العديد من الجينات ، والتي يمكن أن تصل إلى الآلاف. كل جين له تأثير ضئيل على الشخصية ، لكنهم بشكل جماعي يشكلونه ويشبهون الوالدين.

الجينات مقابل البيئة: من سيفوز؟

إن تأثير الجينات والعوامل البيئية على سلوك الفرد متغير بدرجة كبيرة طوال الحياة. لقد لوحظ أن العائلات ، التي تعتبر نفسها عاملاً بيئيًا ، لها تأثير بارز على القدرات المعرفية للطفل خلال طفولته المبكرة. مع ذلك، بحلول الوقت الذي يكبر فيه هؤلاء الأطفال بما يكفي للذهاب إلى المدرسة الابتدائية ، يبدو أن الجينات تتولى زمام الأمور، وحجب تأثيرات البيئة.

من الواضح أن الادعاء بأن الأطفال في سن السادسة هم وراثة خالصة وليس هناك تأثير بيئي غير صحيح. التعليم في المدرسة ، جنبًا إلى جنب مع الاتصال بالأطفال الآخرين وتجربة الاعتماد على نوع الأحداث ، الحميدة أو غير المواتية ، طريقة وجوده ومعرفته ، ومع ذلك ، في هذه السنوات يبدو أن شفرته الجينية تبدو أكثر ملاءمة عند تحديده الشخصية.

في الواقع ، بين سن الثالثة والسادسة ، يحاول الأطفال إيجاد بيئة تناسبهم ، أي أنهم يختارون الصداقات بناءً على طريقة حياتهم ، يحاولون خلق بيئة تتوافق مع ميولهم. على سبيل المثال ، قد يكون الطفل الذي يميل إلى أن يكون أكثر نشاطًا مهتمًا بالرياضة سيحفزك ذلك على لعب كرة القدم في فناء المدرسة والتواصل مع الأطفال الآخرين الذين يستمتعون بذلك نشاط.

• قد تكون مهتمًا بـ: "علم الوراثة السلوكية: التعريف وأهم نتائجها الخمسة"

هل الشخصية موروثة؟

تم تنفيذ نهج وراثة الشخصية من خلال أفضل نوع من الدراسة التي قام بها علماء الوراثة كان من الممكن أن يحقق السلوك: دراسات على التوائم أحادية الزيجوت أو متطابقة وراثيًا ، ومعها ثنائي الزيجوت أو التوائم. هذه التجارب مثالية ، خاصة عندما يتم فصل التوائم المتطابقة عند الولادة.. تلك السمات التي يتشاركونها ، على الرغم من نشأتهم في منازل مختلفة ، ستُعزى إلى عوامل وراثية.

على الرغم من أن هذا النوع من البحث لا يزال يعاني من بعض المشاكل المنهجية ، إلا أن هناك أنماطًا معينة في النتائج. كأقوى نموذج شخصية اليوم هو McCrae و Costa's Big Five ، حيث يحدد الشخصية بناءً على خمسة أبعاد رئيسية: الانبساط ، والود ، والعصابية ، والانفتاح على التجربة و مسؤولية.

تشير الدراسات التي درست شخصية التوائم ، سواء كانت متطابقة أو أخوية ، إلى أن هناك توارثًا كبيرًا للصفات ، خاصة التوائم أحادية الزيجوت. هذا يعني ذاك على سبيل المثال ، إذا كان التوأم المتماثل ودودًا ، فإن التوأم الآخر ، مع حماية عالية ، يكون أيضًا ودودًا. هذا مؤشر واضح على أن الشخصية تتأثر بشكل كبير بالميراث الجيني.

• قد تكون مهتمًا بـ: "الاختلافات بين DNA و RNA"

إلى أي مدى تؤثر الجينات؟

عندما يقال إن شيئًا ما مشفر في الجينات وهو نتاج وراثة ، يتم ذكر مفهوم توريث سمة معينة. يشير التوريث إلى النسبة المئوية للتباين في سمات شخصين بسبب أسباب وراثية. تشير نسبة عالية من التوريث إلى أن تباين السمة ، على سبيل المثال كونه مبدعًا ، له صفة كبيرة بروز الجينات ، في حين أن التوريث المنخفض يعني أن العوامل البيئية لها تأثير أكبر أهمية.

تشير الأبحاث إلى أن وراثة سمات الشخصية تتراوح بين 40٪ -50٪. هذا يعني أن حوالي نصف تباين الشخصية يمكن أن يُعزى إلى مكون وراثي.

لا ينبغي أن يساء تفسير هذا ، لأنه لا يعني أن نصف شخصية الفرد ترجع إلى عوامل وراثية. العوامل البيئية غير المشتركة تفسر حوالي 30٪ من التباين ، والعوامل المشتركة 20٪.

ما يجب أن يكون واضحًا بشأن مفهوم توريث الشخصية هو أنه لا يشير إلى أننا قريبون من a فرصة 50٪ أن ترث شخصية والدينا ، أو أننا سوف نشارك 50٪ من تلك الشخصية. تشير بيانات التوريث إلى أنه ، على سبيل المثال ، إذا كان شخص ما مبدعًا والآخر أقل من ذلك ، فإن الكثير من هذا الاختلاف يرجع إلى علم الوراثة ويرجع الباقي إلى تلقي التأثيرات من البيئة ، سواء كانت مشتركة أو غير مشتركة.

لا ينبغي الخلط بين الوراثة وفكرة التحديد الجيني. يشير الأخير إلى حقيقة أن الجينات يمكنها تحديد سمة معينة ، طالما أن الجين أو الجينات المشاركة في هذا التحديد معروفة.

وبالتالي ، عند تحليل مدى إمكانية توريث سمة شخصية معينة من خلال الجينات ، يجب على المرء أن يأخذ في الاعتبار مع الأخذ في الاعتبار أننا لا نحلل احتمالات تلقي هذه الخاصية من الحمض النووي للأب أو الأم ، ولكن ماذا او ما إنه تقدير نسبي ، يعتمد على المقارنات بين الأفراد، وهذا يركز على التباين.

بالإضافة إلى ذلك ، يجب ألا يغيب عن الأذهان أنه في كثير من النواحي ، تكون الظواهر الثقافية موجودة في كل مكان بحيث يمكن بسهولة الخلط بينها وبين شيء تحدده الوراثة. على سبيل المثال ، درجة تدين الناس: لقرون ، كان كل شيء في العالم عمليًا يمثل التدين بدرجة أكبر أو أقل ، وفقط في الآونة الأخيرة ، لوحظ أنها ظاهرة مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالديناميات الثقافية.

بالطريقة نفسها ، لم يتم دراسة تأثير علم الوراثة على الشخصية من فكرة أن طريقة معينة للتصرف "طبيعية" وموجودة بشكل مختلف. درجات في جميع الناس بسبب الجوانب الجينية ، ولكن يؤخذ في الاعتبار أن الجينات والخبرة تتفاعل باستمرار ، حتى عندما لا تكون كذلك. يبدو.

المراجع الببليوغرافية:

• الكنيسة ، أ. ت. (2000). الثقافة والشخصية: نحو علم نفس سمة ثقافية متكاملة. مجلة الشخصية ، 68 (4): ص. 651 - 703.
• هاريس ، ج. (تسعة وتسعون وخمسة وتسعون). أين بيئة الطفل؟ نظرية التنشئة الاجتماعية للتنمية. مراجعة نفسية ، 102 (3): ص. 458 - 489.
• جانغ ، ك ، ليفسلي ، دبليو جيه ، وفيرنون ، ب. (تسعة وتسعون وستة وتسعون). توريث أبعاد الشخصية الخمسة الكبرى وأوجهها: دراسة مزدوجة. مجلة الشخصية ، 64 (3): ص. 577 - 591.
• فوكاسوفيتش ، ت. ، وبراتكو ، د. (2015). وراثة الشخصية: تحليل تلوي للدراسات الجينية السلوكية. النشرة النفسية ، 141 (4) ، 769-785. https://doi.org/10.1037/bul0000017
• ستروبل ، ماريا ؛ توماسجان ، أندرانيك ؛ سبورل ، م. (2011). كن على طبيعتك ، وثق بنفسك ، وكن سعيدًا: الكفاءة الذاتية كوسيط بين عوامل الشخصية والرفاهية الذاتية. المجلة الاسكندنافية لعلم النفس ، 52 (1): ص. 43 - 48.