نظرية ريمون كاتيل للذكاء

ريمون ب. كاتيل إنها واحدة من أكثر المجالات تأثيرًا في هذا المجال من الدراسة.

تقترح هذه النظرية متعددة العوامل والتسلسل الهرمي أن هناك عاملًا عامًا للذكاء يعتمد عليه الجينات وتتجلى في القدرات المعرفية المتعددة ، والتي تجمع التحليل العامل إلى قسمين عوامل: الذكاء السائل والمتبلور.

• مقالات لها صلة: "الذكاء السائل والذكاء المتبلور: ما هما؟"

نظرية كاتيل للذكاء

كان ريموند برنارد كاتيل (1905-1998) عالمًا نفسيًا إنجليزيًا اشتهر بسببه البحث السيكومتري على العقل البشريوالتي ركزت بشكل خاص على الشخصية والذكاء. من تحليل العوامل ، الذي كان رائدًا فيه ، طور نظريتين مؤثرتين للغاية حول هذه التركيبات النفسية.

تشمل الموضوعات الأخرى التي تهم كاتيل التحفيزوالعاطفة والتعلم والإبداع والتوجيه الأكاديمي والمهني والتفاعل الاجتماعي. ومع ذلك ، فقد اشتهر بنظرية عامل الشخصية الخاصة به ولأجل استبيان 16PF، والذي اشتق من نموذجه ولا يزال أحد أكثر النماذج استخدامًا اليوم.

في عمل هذا المؤلف إنه أمر رائع للغاية تأثير الإحصائي تشارلز سبيرمان، الذين استخدموا تحليل العوامل حتى قبل كاتيل. على وجه الخصوص ، مشتق نظرية كاتيل للذكاء من نظرية سبيرمان ثنائية العوامل ، والتي جادلت بأن هناك عامل معرفي عام (ز) يشرح المهارات ذات المستوى الأدنى.

جون ل. طور هورن ، أحد تلاميذ كاتيل ، نظريته فيما بعد ، مع التركيز على الذكاء السائل والمتبلور. وكذلك فعل جون ب. كارول. هذا هو سبب النظرية التي سنصفها في هذا المقال غالبًا ما يطلق عليها "نظرية كاتيل-هورن-كارول".

• قد تكون مهتمًا: "نظريات الذكاء البشري"

المهارات المعرفية من الدرجة الأولى

من خلال تحليل العوامل ، حددت كاتيل سلسلة من العوامل الأساسية التي تبني الذكاء. لقد أولى اهتمامًا خاصًا بالاثنين الأولين ، اللذين حددهما بذكاء سائل ومتبلور ؛ سنناقش هذين العاملين بالتفصيل في القسم التالي.

1. التفكير بطلاقة

تتكون هذه القدرة من الاستخدام المرن والمتعمد للعمليات العقليةللتكيف مع المواقف الجديدة وحل المشكلات التي ليس لديك خبرة فيها. يُعرف أيضًا باسم الذكاء السائل ويتضمن عمليات مثل المنطق الاستقرائي والاستنباطيوتشكيل مفهوم وتصنيف وتحديد العلاقات.

2. فهم المعرفة

عامل الفهم والمعرفة ، الذي يتوافق مع الذكاء المتبلور ، هو المعرفة المتراكمة خلال الحياة وتتأثر بالسياق الاجتماعي والثقافي ، وكذلك مستوى التعليم. يعتمد بشكل أساسي على تعلم المعلومات اللفظية والإجرائية.

3. المعرفة الكمية

يتم تعريف المعرفة الكمية على أنها مقدار وعمق المعرفة العددية والرياضية ، على المستويين التصريحي والإجرائي. يتم اكتسابها بشكل أساسي من خلال التعليم الرسمي ، وهذا هو سبب ارتباطها بالذكاء المتبلور.

4. القدرة على القراءة والكتابة

هذا العامل مشابه للعامل السابق ، على الرغم من أن المادة في هذه الحالة ليست رياضية بل لغوية. مهارات مثل القراءة والفهم والقدرة على التهجئة ومعرفة اللغات وسرعة القراءة مرتبطة بهذه القدرة.

5. ذاكرة قصيرة المدي

بالنسبة إلى Cattell ، الذاكرة قصيرة المدى هي القدرة على الاحتفاظ بالمعلومات التي تم الحصول عليها في اللحظة الأخيرة والتعامل معها ، تقريبًا ؛ لذلك ، بالمصطلحات الحالية ، سيكون من الأنسب التفكير في الذاكرة العاملة عند تصور هذا العامل.

• مقالات لها صلة: "أنواع الذاكرة: كيف يخزن الدماغ البشري الذكريات؟"

6. التخزين والاسترداد على المدى الطويل

هذه الكفاءة يرتبط بالذاكرة طويلة المدى وأيضًا بالتشغيل، لأنه يشمل العوامل الفرعية التي تسمح بتوحيد المعلومات في الذاكرة ، وكذلك استرجاعها وإدارتها. تشمل العوامل ذات الصلة الاستدعاء المجاني والطلاقة في ربط الأفكار وسهولة التسمية والإبداع.

• مقالات لها صلة: "ذاكرة العمل (التشغيلية): المكونات والوظيفة"

7. المعالجة البصرية

عرّف كاتيل المعالجة البصرية بأنها القدرة على إنشاء الصور وتخزينها واستردادها وتعديلها. يتضمن هذا العامل عوامل أخرى ذات ترتيب أدنى مثل الذاكرة البصرية ، والتصور ، واكتشاف الأنماط المرئية ، والمسح المكاني والدوران الذهني.

8. المعالجة السمعية

ترتبط المهام التي تنطوي على إدراك الأصوات وعمل الجهاز السمعي بهذه القدرة. تشمل العوامل الفرعية التي تشكل المعالجة السمعية تمييز التردد والنغمة ، ومقاومة تشويه الصوت ، وذاكرة لأنماط الصوت.

9. سرعة المعالجة

يتم تعريف هذا العامل على أنه القدرة على تنفيذ مهام معرفية سهلة أو متعلمة بطريقة فعالة. يرتبط بأنواع مختلفة من المواد ؛ على سبيل المثال ، تعتمد كل من سرعة الحساب وسرعة القراءة والكتابة على هذه القدرة ، ولكن كذلك سرعة التفكير وسرعة الإدراك.

10. رد الفعل ووقت القرار

الكفاءة العاشرة من الدرجة الأولى التي وصفها كاتيل هي القدرة على الاستجابة بسرعة أو اتخاذ القرارات في مواجهة محفزات معينة. يزن وقت الاختيار بين البدائل ، وسرعة المعالجة الدلالية وسرعة المقارنة العقلية ، من بين عوامل أخرى أقل.

الذكاء السائل والمتبلور

يعلق Cattell أهمية كبيرة على اثنين من المهارات المعرفية الأولية: الفهم - المعرفة والاستنتاج بطلاقة. واعتبر أن هذين العاملين ، اللذين أسماهما على التوالي "الذكاء المتبلور" و "السائل" ، يفسران الباقي إلى حد كبير. لا يزال هذا الانقسام شائعًا جدًا في علم نفس الذكاء.

وفقًا لهذا المؤلف والعديد من الدراسات اللاحقة ، ذكاء السوائل له عنصر وراثي هام، يتأثر بالحالة الجسدية ، ويقل في الشيخوخة ويشارك في حل المشاكل الجديدة. يشمل هذا النوع من الذكاء مهارات مثل التفكير المكاني والذاكرة وسرعة المعالجة.

من خلال سلبيات ، الذكاء المتبلور مشتق من التعلم; وبالتالي ، فهو أكثر تتأثر بالثقافة والتنشئة الاجتماعية من السوائل ، ولا يتأثر بالعمر. تعتمد المهارات اللفظية بشكل أساسي على الذكاء المتبلور ، كما تتأثر الوظائف التنفيذية به.

تحليلات كاتيل حددت أيضا عاملا أساسيا عام إلى كل من الذكاء السائل والمتبلور: ذكاء السوائل التاريخي ، والذي يعادل أساسًا عامل "ز" وصفه سبيرمان والعديد من المؤلفين اللاحقين. هذا العامل المعرفي الأساسي له طابع بيولوجي ويرتبط بشكل أساسي بذكاء السوائل.

لذلك ، وعلى الرغم من حقيقة أن نظرية كاتيل للذكاء تُصنف عادةً على أنها نموذج متعدد العوامل ، فمن الصحيح أيضًا أن لها عنصرًا هرميًا ذا صلة. يؤثر الذكاء السائل على المهارات المختلفة ، والتي يؤثر الكثير منها أيضًا على عامل أساسي متعلق بالتعلم (الذكاء المتبلور).