وكلاء التنشئة الاجتماعية: ما هم وأنواعهم وخصائصهم وأمثلة

يتعلم الناس العيش في المجتمع بفضل القيم وأنظمة المعتقدات والسلوكيات التي تعلمنا إياها العناصر المختلفة طوال حياتنا.

الناس مثل أقاربنا ، والمؤسسات مثل المدرسة أو ببساطة مجموعة الأصدقاء هم وكلاء أقوياء المتعاونون الاجتماعيون ، العناصر التي تشكل طريقتنا في التصرف مع الأفراد الآخرين ومع المجتمع بأسره. المجتمع.

التالي سنرى ما هي عوامل التنشئة الاجتماعية الرئيسية، ما هي أهميتها وكيف يتم تقديمها في التنشئة الاجتماعية الأولية والثانوية والثالثية.

• مقالات لها صلة: "كيف تتواصل اجتماعيًا بشكل أفضل؟ سبع نصائح مفيدة "

ما هي وكلاء التنشئة الاجتماعية؟

وكلاء التنشئة الاجتماعية تلك العناصر التي تحدد إلى حد كبير التنشئة الاجتماعية للناس ، أي أن يكونوا جزءًا من المجتمع. يمكن أن يكون هؤلاء الوكلاء أفرادًا أو مجموعات أو مؤسسات تؤثر على الأفراد وسلوكهم الاجتماعي.

تفاعل العناصر مثل الأصدقاء ، أسرةتقوم المدرسة أو المجموعات المرجعية بإنشاء مخططات عقلية تحدد سلوك الشخص ، بالإضافة إلى تشكيل قيمهم الأخلاقية ونظام معتقداتهم.

تتنوع أهمية هؤلاء الوكلاء ، حيث تكون الأسرة والمدرسة من أكثر العوامل تأثيرًا طوال حياتنا ، وتشكيل شخصيتنا وتحديد مدى تكيفنا مع المجتمع.

عوامل التنشئة الاجتماعية الرئيسية

يمكن اعتبار أي شخص أو مؤسسة تؤثر علينا وتؤثر في مدى تكيفنا مع المجتمع بمثابة عامل اجتماعي. عوامل التنشئة الاجتماعية الرئيسية هي تلك التي سنراها أدناه:

1. نواة الأسرة

العامل الاجتماعي الرئيسي لكل شخص في العالم تقريبًا هو الأسرة. يقيم الأولاد والبنات علاقاتهم الأولى مع والديهم وإخوتهم ، الأشخاص الذين لديهم تأثير مباشر على شخصيتهم وطريقتهم في فهم العالم من حولهم.

نواة الأسرة هي أحد عوامل التنشئة الاجتماعية التي يستمر تأثيرها أطول. هذا لا يُلاحظ فقط خلال سنوات الطفولة المبكرة ، ولكن أيضًا في مرحلة المراهقة والبلوغ.

تعتبر التفاعلات مع بقية أفراد الأسرة ونوعية العلاقات التي أقيمت مع نواة الأسرة حاسمة للتطور المعرفي والاجتماعي والعاطفي للفرد.

• قد تكون مهتمًا بـ: "ما هو التعلق؟ تعريف وأنواع المرفقات "

2. التعليم النظامي

يبدأ الفتيان والفتيات تعليمهم الرسمي لا تزال صغيرة جدًا وبالتالي فهي قابلة للتشكيل جدًا. لهذا السبب يمكننا القول أن المدرسة هي واحدة من أهم عوامل التنشئة الاجتماعية في حياتنا.

في رياض الأطفال والكليات والمدارس ، يلتقي الرُضَّع بأطفال آخرين من نفس العمر ، عندما يلتقون تمامًا كما سيكتسبون في تلك الأماكن المعرفة والأعراف التي يتوقعها المجتمع منهم يتعلم.

تتجاوز مهمة المدارس التدريس الرسمي، لأنهم يريدون أيضًا أن يتطور الطلاب معنوياتهم ويطوروا قدراتهم الفكرية إلى أقصى حد.

يتيح لنا الذهاب إلى المدرسة الفرصة للتواصل مع أفراد آخرين ، مما يجعلنا نعرف ذلك هناك أشخاص آخرون في العالم قد يتصرفون ، أو لديهم تفضيلات ، أو يفكرون بشكل مختلف. مختلف. لهذا السبب ، تعتبر المدارس عاملاً اجتماعيًا نتعلم فيه قيمًا مثل التسامح.

يمكننا أيضا تسليط الضوء على المدرسة دور المعلمين ، الذين يعملون كشخصية مرجعية تختلف عن دور الوالدين. نتيجة لذلك ، يبدأ الأطفال في فهم وجود التسلسلات الهرمية المؤسسية وكيف ينبغي أن يتصرفوا.

• مقالات لها صلة: 18 نوعا من التعليم: التصنيف والخصائص

3. الدين

على الرغم من أنه ليس عاملًا اجتماعيًا مهمًا لجميع الناس ، إلا أنه من الجدير بالذكر أن الدين يمكن أن يكون عنصرًا عظيمًا الوزن لإدخال الفرد في بيئته الاجتماعية والثقافية ، على الرغم من أن هذا يختلف اختلافًا كبيرًا عن نوع الأسرة والمجتمع الذي كان فيه الفرد رفع.

تؤثر الجماعات الدينية المنظمة على شكل رعايا أو حركات أو جمعيات أو طوائف بشكل كبير على تفكير وشخصية أتباعها. أولئك الذين هم جزء من هذه المجموعات أو يحضرون معابدهم يتلقون التعاليم التي تشكل نظرتهم للعالمونظام معتقداتهم وقيمهم الأخلاقية وسلوكهم.

• قد تكون مهتمًا بـ: "الأديان غير التوحيدية: ما هي هذه الأنواع من المعتقدات وأمثلة"

4. المجموعات المرجعية

أي مجموعة من الأشخاص تقيم علاقات دائمة قائمة على الاهتمامات أو المعتقدات أو القيم المشتركة تؤثر بشكل كبير على نفسية أعضائها. المجموعات المرجعية هي عوامل تنشئة اجتماعية مهمة في أي عمر ، ولكن بشكل خاص خلال فترة المراهقة.

في كثير من الحالات ، هذه المجموعات أصبحوا ملاذاً للشباب الذين يشعرون بأن أسرهم لا تفهمهمالمجموعات المرجعية هي البيئة المثالية للتعبير عن تمردهم واختلافهم مع المعايير التي يفرضها آباؤهم.

عمليا أي مجموعة من الناس يمكن اعتبارها مجموعة مرجعية ، وبعض الأمثلة النوادي الرياضية والأحزاب السياسية والطوائف الدينية والفرق المسيرة أو عصابات الشوارع.

يجب أن يقال ذلك ليس عليك أن تكون جزءًا من إحدى هذه المجموعات حتى تتأثر. يمكن لكل من المراهقين والبالغين تبني بعض قيم مجموعاتهم المرجعية دون الحاجة إلى الانتماء إليها ، مجرد توثيق نشاطهم أو موقفهم السياسي أو تلقي معلومات منهم عبر وسائل الإعلام الاتصالات.

5. الصداقات

تعتبر الصداقات من الناحية العملية واحدة من أكثر العوامل الاجتماعية تأثيرًا ، خاصة خلال مرحلة المراهقة والبلوغ المبكر.

خلال فترة المراهقة ، يأتي وقت نبدأ فيه بالاستقلال العاطفي عن والدينا، وإعطاء أهمية أكبر لمجموعتنا من الأصدقاء ، والأشخاص من نفس العمر ولدينا نفس الاهتمامات. تلعب الصداقات دورًا مهمًا في تطوير علم النفس لدينا ، وهو أمر يمكن أن يكون بمثابة سيف ذي حدين.

من ناحية أخرى ، مجموعة الأصدقاء لها جوانب إيجابية مثل منحنا الدعم وتعزيز ولاء ويظهر أعضائها المودة والتفهم في بيئة لا توجد فيها تسلسلات هرمية إفتراضي.

ولكن من ناحية أخرى ، فإن الظواهر السلبية مثل الضغط الفردي لتعاطي المخدرات أو تحمل مخاطر مختلفة أو تدمير الأثاث الحضري ، بالإضافة إلى مجموعة الأصدقاء يمكن أن تتطور بطريقة سامة حيث يتشكل التسلسل الهرمي حيث لا يتساوى أعضائه.

• مقالات لها صلة: "أهم 7 أسباب للعلاقات السامة"

6. وسائل الإعلام والتقنيات الجديدة

لطالما كانت وسائل الإعلام عوامل اجتماعية مهمة. الأولى كانت الصحف ، ثم جاءت الإذاعة والتلفزيون ، حيث كانت حتى وقت قريب نسبيًا الوسيلة الرئيسية للاتصال التي أثرت في التفكير الجماعي.

لطالما كان التلفزيون وسيطًا قويًا للغاية عندما يتعلق الأمر بخلق العادات وتغيير السلوكوهذا هو السبب في إخضاعها للوائح لتجنب عرض محتوى غير لائق ، والتوصية دائمًا بأن يشاهد القاصرون التلفزيون برفقة شخص بالغ.

لكن التقدم التكنولوجي جعل الإعلام أكثر تعقيدًا ، بالإضافة إلى الدمقرطة من خلال السماح للجميع بالوصول إلى المعلومات اللانهائية بسرعة و بشكل مريح.

اليوم ، الوسيلة الرئيسية للاتصال التي تؤثر على تفكير المجتمع هي بلا شك أي شخص يستخدم الإنترنت لنقل معلوماته. تشكل الشبكات الاجتماعية ومنصات عرض الفيديو والبودكاست ووسائل الإعلام الأخرى على الإنترنت سيكولوجية الشباب في الوقت الفعلي، بسرعة فائقة.

أحدثت التقنيات الجديدة تغييرًا كبيرًا في طريقة التنشئة الاجتماعية ، مما جعل هناك فرق كبير بين كيفية تواصل الشباب وكيفية تواصل غير المواطنين رقمي. تسمح الشبكة بتفاعل أكبر ، ولكن على حساب عدم التواجد بشكل شخصي ، مما يعني أن جودة العلاقات يمكن أن تتأثر.

هناك من يعتبر أن تأثير التقنيات الجديدة ووسائل الإعلام الزملاء اليوم من الضخامة لدرجة أنها تسببت في فقدان الأسرة والمدرسة زخمها التنشئة الاجتماعية. يمكن مناقشة ما إذا كان هذا الخوف لا أساس له من الصحة ، حيث لا توجد حتى الآن معلومات دقيقة لتأكيد ذلك لأنه ظاهرة جديدة نسبيًا.

• قد تكون مهتمًا بـ: "علم النفس وراء وسائل التواصل الاجتماعي: مدونة السلوك غير المكتوبة"

أنواع التنشئة الاجتماعية

الآن بعد أن رأينا العوامل الرئيسية للتنشئة الاجتماعية ، يمكننا أن نفهم كيفية حدوث التنشئة الاجتماعية.

يمكننا تعريف التنشئة الاجتماعية على أنها العملية التي يكتسب الناس من خلالها العناصر الاجتماعية والثقافية للمكان الذي يعيشون فيه، وهي في معظم الحالات عملية غير واعية. تحدث هذه العملية من خلال التفاعل مع أشخاص آخرين داخل المجتمع ، والذين يؤثرون علينا ويشكلون شخصيتنا وثقافتنا العامة وطريقة ارتباطنا بالآخرين. مع التنشئة الاجتماعية ، يكتسب كل فرد القيم والمعايير والمبادئ التوجيهية ووجهات نظر الثقافة التي وجد فيها.

الاشخاص نتلقى تأثيرات مختلفة طوال حياتنا، نظرًا لعمرنا ودرجة استقلالنا ، فإن بعض وكلاء التنشئة الاجتماعية يمارسون وزنًا أكبر من غيرهم. مع أخذ ذلك في الاعتبار ، يمكننا التحدث بشكل أساسي عن التنشئة الاجتماعية الأولية والثانوية والثالثية.

1. التنشئة الاجتماعية الأولية

التنشئة الاجتماعية الأساسية ما يحدث خلال السنوات الأولى من حياة الفرد ، وخاصة أثناء الطفولة، من خلال الارتباط بأسرته بشكل حصري تقريبًا. هذه العملية ضرورية لنموهم الشخصي والعاطفي والنفسي والاجتماعي بفضل حقيقة أن نواة الأسرة تساعدهم على دمج المبادئ التوجيهية الاجتماعية التي ستحدد هويتهم. بمجرد التغلب على هذه المرحلة ، تبدأ التنشئة الاجتماعية الثانوية.

2. التنشئة الاجتماعية الثانوية

في التنشئة الاجتماعية الثانوية للفرد يتلقى وجهة نظر مختلفة للواقع، التي لم تعد حكرا على ما يعلمها والديها إياها ولكنها تتلقى أيضًا تأثير وكلاء اجتماعيين آخرين خارج نطاق الأسرة. يعتبر هذا التنشئة الاجتماعية الثانوية يبدأ خلال السنوات الأولى من المدرسة ، حيث يتأثر الرضيع بمعلميه ويشكل أيضًا صداقاته الأولى.

عندما يكتسب الشخص مزيدًا من الاستقلال عن والديهم ، يمكنه إنشاء اتصال مع مجموعات مرجعية أخرى يمكنك مشاركة رؤى أوسع حول المجتمع.

3. التنشئة الاجتماعية الثالثة

هناك نقاش حول ما إذا كان هناك تنشئة اجتماعية من الدرجة الثالثة ، والتي من شأنها أن تنطبق على الأشخاص الذين يعتبرون خطرين أو الذين شاركوا في سلوكيات معادية للمجتمع وعليهم أن يتعلموا مرة أخرى كيف يتصرفون في المجتمع ، وهذا هو السبب أي يمكننا أيضًا أن نطلق على هذه العملية اسم "إعادة التوطين الاجتماعي" أو إعادة الاندماج الاجتماعي.

الهدف من هذه العملية هو إعادة توجيه سلوك أولئك الذين انتهكوا القواعد ، بمساعدة المهنيين الذين سيعملون كوكلاء اجتماعيين. هؤلاء المهنيين سيكونون المجموعة الكاملة من المتخصصين المشاركين في إعادة الإدماج الاجتماعي كمعلمين اجتماعيين ، علماء النفسوالأطباء والأطباء النفسيين ، فمن الشائع أن تحدث التنشئة الاجتماعية من الدرجة الثالثة في مؤسسات مثل الإصلاحيات والسجون.