الفروع الستة في علم أصول التدريس (وخصائصها)

نسمع الكثير عن علم أصول التدريس ، لكن... هل نعرف بالضبط ما هو؟

إنه العلم الذي يدرس المنهجية وأساليب التدريس التي يمكن تطبيقها حتى يتعلم الطلاب. مثل أي علم ، فهو يتضمن سلسلة من الفروع المتباينة.

في هذه المقالة سنتحدث عن الفروع الستة لعلم أصول التدريس; نخبرك ما هي خصائصه الأساسية وأهدافه وبعض الأمثلة على الاستراتيجيات التعليمية المستخدمة في كل مجال من مجالات العمل هذه.

• مقالات لها صلة: "لماذا دراسة علم أصول التدريس؟ 10 مفاتيح يجب أن تقدرها"

ما هو علم أصول التدريس؟

قبل الخوض في الفروع الستة لعلم أصول التدريس ، سنشرح أولاً ما هو علم أصول التدريس. يتعلق الامر ب العلم الذي يدرس المنهجية والتقنيات المختلفة التي يمكن تطبيقها في التدريس.

على الرغم من أن التدريس (والتعلم) يدومان عمليا مدى الحياة ، فمن الصحيح أيضًا أنه في مرحلة الطفولة حيث يأخذ أهمية خاصة ، من خلال التعليم. هذا هو السبب في أن علم أصول التدريس يركز بشكل خاص على تعلم الأطفال ، على الرغم من أنه يمكن أن يذهب أبعد من ذلك.

من خلال علم أصول التدريس تم تصميم الأساليب لتعليم الطلاب ، بالإضافة إلى استراتيجيات تعليمية مختلفة لتمكين التعلم. لهذا ، من الضروري أيضًا معرفة ملف تعريف كل طالب (اهتماماتهم ، دوافعهم ، نقاط قوتهم ، نقاط ضعفهم ، ذكائهم ، قدراتهم ، إلخ).

• قد تكون مهتمًا: "النموذج البيداغوجي التقليدي: التاريخ والأسس النظرية العملية"

تلخيص فروع علم أصول التدريس

الآن نعم ، سنرى ما هي الفروع الستة لعلم أصول التدريس ، بالإضافة إلى خصائصها الأساسية.

1. علم أصول التدريس التجريبي

أول فروع علم أصول التدريس الستة التي سنشرحها هو علم أصول التدريس التجريبي. هو يعتمد بشكل أساسي على تجارب الطلاب أنفسهم لإثراء عملية التعلم الخاصة بهم.. بمعنى آخر ، يستخدم هذه التجارب (التي تعيش بشكل عام خارج سياق المدرسة) بحيث يتعلم الطلاب ويستوعبون القيم مثل التنوع والمساواة.

بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن تكون هذه التجارب الحياتية مفيدة جدًا في إثارة المناقشات في الفصل والاستماع والتعبير عن الآراء المختلفة. من خلال المناقشات يمكن للطلاب توسيع منظورهم للأشياء ، أي "الآفاق الواسعة". يسعى علم أصول التدريس التجريبي إلى ذلك.

من ناحية أخرى ، هذا الفرع من أصول التدريس يعتمد على أخطائهم في النمو والتعلم والتطور (باختصار ، في تجارب الحياة).

أمثلة على الممارسات التعليمية التي تشكل جزءًا من علم أصول التدريس التجريبي هي: استخدام الألعاب من الأدوار لتفسير "الأدوار" المختلفة في الفصل ، ومشروع مقاطع فيديو لمواضيع مختلفة ، إلخ. تعمل العديد من هذه الموارد أيضًا على العمل على التعاطف وما سيكون عليه أن تعيش تجربة أو أخرى في الحياة.

2. النمذجة التربوية

الفرع الثاني من الفروع الستة لعلم أصول التدريس هو أصول التدريس في النمذجة. من أجل تطوير الممارسات التعليمية من خلال هذا الفرع ، مطلوب شخص ليكون بمثابة نموذج (أي شخص خبير في موضوع أو عملية أو مهارة أو ما إلى ذلك). من الضروري أيضًا أن يتم إعادة إنتاج ما تريد نقله أو تعليمه شفهيًا أو بالصور ، ولكن يتم ذلك بشكل صريح.

ستتمثل وظيفة النموذج في إعادة إنتاج سلوكيات وإجراءات ومهام وأنماط معينة يُقصد تدريسها للطالب ، حتى يتمكن من إعادة إنتاجها ، من خلال تقليد التفسيرات واستيعابها.

الرسالة التي يتم نقلها من خلال أصول التدريس في النمذجة هي أنه يمكن تدريسها من خلال التقليد والشكر إلى شخص خبير في مادة ما ، ينقل معرفته للطلاب من خلال اللغة ، وأفعاله ، إلخ.

بالإضافة إلى ذلك ، إذا كان النموذج المذكور (ما وراء المعلمين ، الذين هم نماذج أساسية) معروفًا ومتميزًا في بعض المواد (أي ، أي يتمتع بحالة معينة) ، من المرجح أن يحدث التعلم ، لأن "موثوقيتها" تزداد في نظر الآخرين. الطلاب. ومع ذلك ، فمن المنطقي أن دوافع الطالب وقدراته تؤثر أيضًا على التعلم.

3. علم أصول التدريس المتباين

علم أصول التدريس المتمايز ، فرع آخر من فروع علم أصول التدريس الستة ، يسعى إلى تعزيز تعلم كل طالب على حدة وتكييفه مع مستواه وعمره وقدراته وصعوباته، إلخ.

وهذا يعني أن المحترفين الذين يتبعون هذا الفرع يستخدمون الموارد التربوية المتاحة (وإن لم تكن موجودة ، يقومون بإنشائها) ليكونوا قادرين على التكيف مع الفروق الفردية لكل طالب ؛ أي أن تكون قادرًا على التدريس بتنوع.

من خلال التعديلات المادية والتعديلات المنهجية والخطط الفرديةوتعديل المحتوى وغير ذلك ، يهدف إلى تعظيم تعلم الطلاب ، وكذلك التكيف مع اهتماماتهم واحتياجاتهم وقدراتهم.

نتيجة لهذا الواقع ، ولدت طرق التدريس المتمايزة ، بشكل متزايد بسبب التنوع الكبير في الطلاب أن هناك ، فضلا عن وجود العديد من اضطرابات التعلم والنمو العصبي داخل قاعة الدراسة.

4. علم أصول التدريس عبر الإنترنت

يستخدم علم أصول التدريس السيبراني تقنيات مختلفة لتعزيز تعلم الطلاب. هذا هو ، حول التدريس (أو استكمال التدريس "المعياري" من خلال مختلف الموارد التكنولوجية، مثل: منصات التعلم الإلكتروني ، أو تطبيقات الأجهزة اللوحية أو الأجهزة المحمولة ، أو صفحات الويب ، إلخ.

إنها حقيقة لا يمكن إنكارها أن التكنولوجيا حسنت حياتنا في بعض الجوانب (أحد ، التعليم) ، على الرغم من أنه من الصحيح أنه يجب أيضًا التحكم في استخدامه بحيث يتم هذا التحسين حقا. هذا هو ، كل شيء في قياسه الصحيح. كأداة مكملة للتعلم (وقبل كل شيء لتسهيل وصول جميع الطلاب إليها) يمكن أن تكون فعالة للغاية. أهم شيء هو المحترف ، والاستفادة التي يستخدمها من الخيارات التكنولوجية المختلفة المتاحة.

بالإضافة إلى التكنولوجيا يمكن استخدامها أيضًا لزيادة تحفيز الطلاب، من خلال مقاطع الفيديو والصور والأنشطة التفاعلية التي تتضمن الصوت و / أو الموسيقى ، إلخ. هذا يفيد بشكل خاص الأطفال الذين يعانون من اضطراب النمو العصبي.

باختصار ، علم أصول التدريس السيبراني هو فرع من طرق التدريس المبتكرة التي تشهد ارتفاعًا ، ويمكن أن تكون شديدة جدًا فعالة في عمليات التعلم ، على الرغم من استخدام المبادئ التوجيهية دائمًا ومن خلال التقييم المستمر لـ نفس.

5. علم أصول التدريس للعلاقة بين النظرية والتطبيق

هذا الفرع من علم أصول التدريس ، كما يشير اسمه ، يربط بين النظرية والممارسة ؛ أي أنه يحلل ، من خلال المساهمات المختلفة والنظريات التربوية ، كيف يمكن تحسين التدريس والممارسة التعليمية. ثانيًا، يسعى إلى أن يكون الطالب نفسه ، من خلال انعكاس تجاربه ، يتعلم.

6. علم أصول التدريس متعدد الحواس

علم أصول التدريس متعدد الحواس (أو بيداغوجيا التعلم متعدد الحواس) ، آخر الفروع الستة لعلم التربية ، يحاول ، من خلال استخدام جميع الحواس ، تعزيز التعلم لدى الطلاب.

بمعنى آخر ، يعتمد بشكل أساسي على الحواس ، حيث إنها تسمح للطالب باكتساب مهارات معينة وفهم معاني معينة وما إلى ذلك. وبالتالي ، فهو فرع يدعو إلى المزيد من التعلم الحسي.

المراجع الببليوغرافية:

• كارفاخال ألفارادو ، ج. (2002). علم أصول التدريس المتمايز: وفقًا لفيليب ميريو. مجلة الحوارات الإلكترونية للتاريخ ، 3 (2-3):
• ديباتيستي ، ب. ج. (2011) تصنيفات علم أصول التدريس العامة والتربوية الخاصة: تحليل للترسيم الذي وضعه متخصصون في المجال التربوي. الاجتماع الثامن لكراسي علم أصول التدريس في الجامعات الوطنية الأرجنتينية ، لا بلاتا.
• بياجيه ، ج. (2019). علم النفس والتربية. شركة Twenty-first Century Publishers Argentina، S.A.