10 ديناميات تكامل المجموعة لجميع الأعمار

ديناميات تكامل المجموعة إنها طرق تستخدم في مجموعات لتحقيق الهدف. إنها أنشطة تعود بالفوائد ، لأنها تتيح التعلم بطريقة ممتعة والتفاعل مع الآخرين.

يمكن أن يتغير الغرض من كل ديناميكية ، لكن الشيء الأساسي هو أنها تسمح لك بتعزيز الصداقة الحميمة أثناء اكتساب معرفة جديدة أو تحسين العلاقات الشخصية.

في هذا المقال سنتحدث عن خصائصه الرئيسية ، بالإضافة إلى الشرح بعض الأمثلة على الديناميكيات المستخدمة في مجموعات من مختلف الأعمار.

• مقالات لها صلة: "ما هو علم النفس الاجتماعي؟"

خصائص ديناميكيات تكامل المجموعة

يتم تنفيذ ديناميكيات تكامل المجموعة بقصد تقديم درس ، سواء كان ذلك أخلاقيًا أو تعليميًا أو زمالة. يُعرض على المشاركين التفكير فيما فعلوه بالنشاط ، وشرح ما يشعرون به.

مجالات مثل التعليم والمنظمات مطلوبة بشدة.، لأنها تجعل من الممكن تحسين العلاقات بين الطلاب والعاملين ، وتحطيم الحواجز الشخصية. بالإضافة إلى ذلك ، فهي تسمح ، في الحالة التعليمية ، بنقل المعرفة النظرية إلى مجال أكثر خبرة ، لصالح التعلم الهادف.

من أجل تنفيذ ديناميكية تكامل المجموعة بشكل صحيح ، من الضروري وجود ميسّر واحد أو أكثر. هؤلاء الأشخاص مسؤولون عن الإشارة إلى الخطوات التي يجب اتباعها ، بالإضافة إلى كونهم الشخص الذي يشرح الديناميكيات بعد دراسة خصائص المجموعة التي سيطبقونها.

أمثلة على ديناميكيات تكامل المجموعة

هذه أمثلة عديدة لديناميكيات التكامل الجماعي للبالغين أو الأطفال أو المراهقين.

1. اسمي و اعجاباتي

مثالي لاستخدامه في اليوم الأول من رياض الأطفال. هدفه هو تعريف الأطفال وتعريفهم ببعضهم البعض. يوصى بمجموعات من حوالي 10 أطفال.

يبدأ الميسر بقول "اسمي خوان وأحب أن ألعب مع كلبي". بطريقة منظمة ، وبدءًا من نفس المثال ، كل طفل سيعرّف عن نفسه ويقول أذواقه.

عندما يتحدث جميع الأطفال ، سيسأل الميسر عما إذا كانوا يتذكرون أسماء زملائهم في الفصل وسيجمع هؤلاء الذين لديهم أذواق متشابهة.

2. حكاية مشتركة

يحتاج الأطفال إلى الدافع وممارسة إبداعهم. هذا هو السبب في أن هذه الديناميكية مثالية ، لأنها تعني إنشاء قصة معًا.

سيبدأ الميسر القصة ، ويروي قصة يظهر فيها وأيضًا يظهر فيها أحد الأطفال ، والذي سيشير إليه. سيتعين على الطفل المشار إليه ذكر اسمه ومواصلة شرح القصة. سيتعين عليه ذكر طفل آخر ، وسيشير إليه وهكذا ستستمر القصة.

يوصى به بشدة لأطفال رياض الأطفال والمدارس الابتدائية. من الناحية المثالية ، يجب أن تكون المجموعة حوالي 8 أو 10 أشخاص.

• قد تكون مهتمًا بـ: "علم نفس الطفل: دليل عملي للآباء والأمهات"

3. نهر غامض

يجلس المشاركون في دائرة. وفي أيديهم أغطية زجاجات. تُغنى أغنية: "مياه غائمة جدا ، غائمة تمر عبر النهر". مع التاباس يجب أن يتبعوا إيقاع ما يغنون. في كل مرة يجب أن يتم تمرير الغطاء إلى الشريك على اليمين.

تصبح الأغنية أسرع وأسرع. أولئك الذين فاتتهم الإيقاع يتم إقصاؤهم حتى يتبقى ثلاثة فقط. سيتطلب آخر ثلاثة مشاركين تنسيقًا جيدًا للغاية لمواصلة القيام بالنشاط.

في هذه الديناميكية تتم ممارسة الزمالة والتنسيق والتزامن.

4. أحلام

يكون ديناميكية مستخدمة على نطاق واسع مع المراهقين والشباب لتعليمهم أهمية أنه على الرغم من الصعوبات ، يجب ألا يتوقفوا عن السعي وراء أحلامهم.

تستغرق حوالي 15 إلى 25 دقيقة ويوصى بعملها مع مجموعات من 10 إلى 20 مشاركًا. هناك حاجة إلى بالونات وكراسي ، واحدة لكل مشارك.

في البداية ، يجلس جميع المشاركين في دائرة أقرب ما يمكن من بعضهم البعض ويجب عليهم اختيار الحلم. كل واحد ينفخ بالونه ويتظاهر بإدخال النوم فيه..

ثم يقفون ويديرون كراسيهم ليشكلوا دائرة صغيرة جدًا يقفون بداخلها. يجب أن يرتفع البالون إلى أعلى مستوى ممكن. الميسر لديه كائن ، مثل مسدس BB ، لفرقعة البالونات التي تخرج من الدائرة.

فكرة هذه الديناميكية افهم أنه من الضروري مغادرة منطقة الراحة لتحقيق أحلامك ، ولكن سيكون هناك دائمًا من يحاول تدميرها.

5. تدعم معا

تشجع هذه الديناميكية العمل الجماعي وتستمر من 10 إلى 25 دقيقة تقريبًا. عدد المشاركين متنوع للغاية.، القدرة على الانتقال من 2 إلى 40 شخصًا.

على سبيل المثال ، يجلس اثنان من المشاركين على الأرض وظهرهما لبعضهما البعض ويمسكا ذراعي بعضهما البعض دون الاستدارة. الفكرة هي أنهم يقفون عن طريق إجبار بعضهم البعض ولكن دون وضع أيديهم على الأرض.

من المهم أن، للحصول على أزواج ، يكون لدى أعضائهم نفس البشرة الجسدية تقريبًا، الطول وأنهم لا يعانون من مشاكل في الظهر.

التعلم الأساسي في هذه الديناميكية هو أنه من خلال توحيد الجهود يمكن تحقيق معالم كبيرة.

6. مجموع الفرق

تستغرق حوالي 20 دقيقة ويتطلب الأمر ما بين 10 و 20 شخصًا. هناك حاجة إلى الأوراق ذات الأرقام المميزة من 0 إلى 9.

يجب أن تكون هناك مجموعتان على الأقل، حيث يتلقى كل شخص ورقة أو اثنتين بها أرقام.

يقول الميسر بصوت عالٍ رقمًا مكونًا من عدة أرقام ويتعين على المجموعات تشكيله باستخدام أوراقهم الورقية. المجموعة التي تصنع الرقم تفوز بالنقطة أولاً..

يمكن نطق الأرقام مباشرة (على سبيل المثال: 45) أو قول معادلة رياضية (على سبيل المثال: 10x10: 2-10 + 5).

يتم اختبار مهارات الرياضيات بشكل تفاعلي ويتم تعزيز الشعور بالروح الرياضية

7. مرآة

إنها ديناميكية مثالية لتحسين الثقة بين الأطفال ، بالإضافة إلى مساعدتهم على التفكير في عواطفهم.

يقوم الميسر بتشكيل أزواج من الأطفال يواجهون بعضهم البعض. يقوم أحدهما بحركات والآخر يقلدها.

يتم تعزيز التعاطف ، لأنهم أحرار في تقليد شريكهم ولكن يجب عليهم القيام بذلك بطريقة غير مذلة. يتم أيضًا اختبار التزامن والتنسيق والتركيز.

• مقالات لها صلة: "كيف تتواصل اجتماعيًا بشكل أفضل؟ 7 نصائح مفيدة"

8. الرسالة الخاطئة

مثالي للمراهقين والشباب. إنه ممتع ويسمح للمرء بالتأمل في نقل المعلومات في سلسلة من عدة محاورين.

يصطف المشاركون. أول شخص في الصف هو الشخص الذي يتلقى الرسالة مباشرة من الميسر. الأول في السطر سيخبر الرسالة إلى الثاني ، وهذا للثالث ، وهكذا.

يجب أن يقول الأخير بصوت عالٍ الرسالة التي وصلت. سيقارن الميسر ما قيل في البداية بما وصل إلى النهاية.

مع هذه الديناميكية ، يتم اختبار ذاكرة المشاركين ، وامتداد انتباههم و مهارات الاتصال الخاصة بك.

9. تسليح الكلمة

يسهل هذا النشاط على الأعضاء التفاعل والتعرف على بعضهم البعض.

سيقوم الميسر بتوزيع الأوراق بأحرف مدببة. سيحصل كل مشارك على ورقة ولن يعرف ما هي الحروف التي يمتلكها الآخرون.

اختار الميسر هذه الحروف لتشكيل كلمة ، ويجب على المشاركين أن يكتشفوا ماهيتها. بجانب، يمكن وضع القواعد، مثل أنه يجب عليهم تقديم أنفسهم في كل مرة يتحدثون فيها إلى شخص ما.

10. الكرة الأكثر فضولية

إنه مثالي للعمل مع مجموعات صغيرة. يأخذ كرة ومشغل موسيقى.

يشكل الأطفال دائرة ، ومن خلال تشغيل الموسيقى ، تنتقل الكرة من واحد إلى آخر. عندما تتوقف الموسيقى ، يجب على صاحب الكرة أن يقول اسمه ويسأل الآخرين سؤالًا قصيرًا.

يجب على زملاء الدراسة الآخرين الإجابة قبل أن تبدأ الموسيقى مرة أخرى. عندما تبدأ الموسيقى مرة أخرى ، سوف تتحرك الكرة مرة أخرى. ستستمر اللعبة حتى يتعرف الجميع على أنفسهم.

المراجع الببليوجرافية:

• باكستروم ، إل. Huttenlocher ، د. كلاينبرغ ، ياء ؛ لان ، X. (2006). تشكيل المجموعة في الشبكات الاجتماعية الكبيرة. وقائع المؤتمر الدولي الثاني عشر لـ ACM SIGKDD حول اكتشاف المعرفة واستخراج البيانات - KDD '06. ص. 44.