العوامل اللفظية: ما هي وأنواعها وعملياتها

عالم النفس ب. F. أطلق سكينر على مهارات الاتصال اسم "السلوك اللفظي". على وجه التحديد ، يتكون من مجموعة من السلوكيات الصوتية أو غير الصوتية المؤثرة التي تهدف إلى تعزيزها اجتماعيًا.

فرّق سكينر بين 6 مؤثرات لفظية، لكل منها وظيفتها ومعناها. كلهم يدورون حول اللغة. في هذه المقالة سوف نعرف ما يتكون كل منهم.

• مقالات لها صلة: "السلوكية: التاريخ والمفاهيم والمؤلفون الرئيسيون"

العوامل اللفظية والسلوك اللفظي حسب سكينر

عالم النفس ب. F. سكينر (1957) يُعرّف السلوك اللفظي بأنه السلوك الذي يتوسط تعزيزه شخص آخر. يعد تعليم الذخيرة اللفظية أمرًا ضروريًا لتعزيز التطور المستقل لدى الطفل ، وهو أمر ضروري يجب أن يكون هذا أحد أهداف تعليمهم أو التدخلات المختلفة التي يمكننا القيام بها يتقدم.

العوامل اللفظية هي وظائف مختلفة نجدها في كل من السلوك اللفظي الصوتي وغير الصوتي. نكون أوضحها ب. سكينر في كتابه السلوك اللفظي (1957). في هذا العمل ، يحلل المؤلف السلوك اللفظي للناس ، والذي يُطلق عليه تقليديًا اللغة أو اللغويات أو الكلام.

هناك ما مجموعه 6 عوامل لفظية: الصدى ، والأوامر ، واللباقة ، والتداخل اللفظي ، والاستجابة التلقائية ، والنصية ، والتي سنرى شرحها أدناه.

• قد تكون مهتمًا بـ: "ب. F. سكينر: حياة وعمل السلوك الراديكالي"

أنواع العوامل اللفظية

ب. يميز سكينر ويحدد عدة أنواع من العوامل اللفظية:

1. صدى

يكرر المتحدث بالضبط ما يقوله متحدث آخر. له مراسلات نقطة بنقطة مع التحفيز اللفظي السابق. إنه تقليد للسلوك اللفظي الصوتي. على سبيل المثال ، عندما يقول الأب لطفله "الثوم" ويكرر الطفل كلمة "الثوم".

2. يأمر

وهو نوع من المنطوق اللفظي فيه المتكلم طلب أو طلب أو اقتراح شيء تحتاجه. يمكن أن يكون الأمر صوتيًا أو غير صوتي.

السوابق هنا هي حالة الحرمان أو الشبع أو الظروف التحفيزية للشخص. يتطلب وجود مستمع للمحفز الذي يعمل كمعزز ليتم توفيره. على سبيل المثال ، عندما يشعر الطفل بالعطش ويقول "ماء".

3. يلمس

هنا المتحدث يسمي الأشياء والأفعال التي لديه اتصال مباشر بها من خلال أي من الطرائق الحسية. في هذه الحالة ، يكون السالف هو منبه جسدي غير لفظي ، مثل رؤية طائرة.

يتم التحكم فيه عن طريق التعزيز الاجتماعي المعمم. مثال على ذلك عندما يرى الطفل سيارة ويقول "سيارة" ؛ قالت له والدته "نعم يا عزيزي ، إنها سيارة ، إنها جيدة جدًا" (وهي تدعمه).

4. اللفظي

يستجيب الشخص بشكل مختلف للسلوك اللفظي للآخرين ، أي ، الرد على عبارات أو أسئلة محددة.

هنا التحفيز السابق هو منبه لفظي يتحكم في الاستجابة ، ولكن ليس له تطابق نقطة بنقطة مع السابق. على سبيل المثال ، عندما يقول أحد الأطفال "مرحبًا" ويرد الآخر "مرحبًا ، كيف حالك؟"

5. السياسة التلقائية

العوامل اللفظية Autoclitic هي غير حرف العلة ، و تعديل تأثيرات العوامل اللفظية الأولية (الأوامر ، اللمسات ، الصدى والتداخل اللفظي) على المستمع. على سبيل المثال ، يمكن القول "أريد السيارة الحمراء" ؛ في هذه الحالة ، "أريد" و "أحمر" هما السياسة التلقائية التي يتم من خلالها تحديد الأمر.

6. استجابة النص

يكون ما نفهمه عند القراءة ، عن طريق القراءة، دون الخوض في الفهم العام للنص. يمكن أن يكون صوتيًا إذا تمت قراءته بصوت عالٍ ، أو غير صوتي إذا تمت قراءته "بصمت". على سبيل المثال ، يتعلق الأمر بما يفعله القارئ الآن بهذه المقالة من خلال قراءتها.

عوامل الصدى

سوف ندخل في مزيد من التفاصيل حول العوامل اللفظية الصدى ، لأنها واحدة من أهم العوامل عندما يتعلق الأمر بتعزيز تطور اللغة.

يتكون هذا النوع من الفاعل من المراسلات في "اسمع". لهذا السبب له تشابه طوبوغرافي (يسمى التشابه من نقطة إلى نقطة) وتشابه شكلي (أي أن لها نفس الطريقة الحسية) مع الحافز اللفظي الذي يتحكم فيه. دعنا نرى مثالا:

كما رأينا بالفعل في أحد الأمثلة ، دعنا نفكر في المربي الذي يقول: "ماجستير". ويكرر الطالب: "ماجستير". يعزز المربي هذه الاستجابة لزيادة احتمالية أن يقول في المستقبل "MA" مرة أخرى عند تقديم التحفيز اللفظي "MA".

ببغاء

الببغاء هو مرحلة مبكرة من نمو الأطفال ، والتي إنتاج أصوات يتم تعزيزها تلقائيًا; إنها أصوات من السياق المحيط بها. لا يتعلق الأمر بالتقليد ، ولكن ببساطة يتعلق بالأصوات الصوتية والألفاظ. يجب التحقق من وجود الببغاء قبل تدريس العوامل اللفظية أو الصدى.

الببغاء هو مرحلة تسبق وظيفة الصدى ؛ ومع ذلك ، إذا لم يتم ملاحظته ، فهناك عدد من الإجراءات والطرق للحث عليه. مثال للحث عليه هو إجراء المطابقة بين التحفيز والمحفزات (Sundberg ، 1996).

وبالتالي ، فإن الببغاء ضروري لتطوير الاستجابات الصدى. بهذه الطريقة ، يمكن أن يكون انبعاث استجابة الببغاء خطوة حاسمة لتطوير استجابات الصدى ، وقد يكون عاملاً لفظيًا عالي المستوى مبكرًا.

وظيفة السلوك الصدى

السلوك الصدى له وظيفة السماح لتعلم الطفل القدرة على تكرار أصوات الآخرينسواء كانوا أمهات أو آباء أو مدرسين أو معلمين. وهو أيضًا الأساس لتعلم العوامل اللفظية الأخرى ، مثل اللباقة والأوامر.

المراجع الببليوجرافية:

• سكينر ، ب. (1957 ، ترجمة 1981). السلوك اللفظي. Trillas الافتتاحية.
• Sundberg، Mark L.، Michael، J.، Partington James، W. وسوندبرج ، سيندي أ. (1996). دور التعزيز التلقائي في اكتساب اللغة المبكر. تحليل السلوك اللفظي ، 13 ، 21-37.