الطريقة المقطعية: خصائص تقنية معرفة القراءة والكتابة

الطريقة المقطعية لمحو الأمية إنها واحدة من أكثر المنهجيات شيوعًا عندما يتعلق الأمر بتدريس القراءة والكتابة.

تم تطوير هذه الطريقة من قبل المعلمين الألمان فريدريش جيديك وساميل هاينيك ، وتتكون من تدريس القراءة من خلال الجمع بين أحرف العلة والحروف الساكنة لتكوين مقاطع لفظية. تدريجيًا ، يتم دمج المزيد من الصعوبة ، لتصل إلى المستويات الأخيرة من تكوين الكلمات والعبارات ذات المعنى. دعونا نرى ما هي ميزاته وكيف يتم استخدامه.

• مقالات لها صلة: "علم النفس التربوي: التعريف والمفاهيم والنظريات"

ملامح الطريقة المقطعية

الطريقة المقطعية هي طريقة تركيبية ، أي أنها تبدأ بوحدات صغيرة وتتناول تدريجياً وحدات أكثر تعقيدًا. استخدم المقاطع كوحدات فردية أساسية، تجاوز أصوات الحروف الفردية.

عندما نتحدث ، فإننا لا ننطق أصوات كل حرف على حدة. نقوم بذلك عن طريق النطق مقطعيًا ، أي إصدار مجموعات من صوتين أو أكثر. هذا هو السبب في أن هذه الطريقة تبدأ من المقطع كوحدة تعلم القراءة والكتابة ، لأنها أصغر وحدة يمكن نطقها.

بينما تركز أنظمة تعليم القراءة الأخرى إما بشكل منفصل أو على التهجئة (مثل كتابة الحرف) ، أو فقط في الصوت (نطقه) ، تسمح لك الطريقة المقطعية بدمج هذين الاثنين وجوه،

تعليم كيفية نطق المقاطع وتدريسها شيئًا فشيئًا كيفية استخدامها لتكوين الكلمات والعبارات.

كيف تستخدم لتعلم القراءة والكتابة؟

تسمح الطريقة المقطعية للطلاب بتعليمهم القراءة باتباع عملية يزيد فيها التعقيد. أولاً ، يتعرف الأطفال على الحروف وأصواتها.. بمجرد أن يتعلموا كيف يبدو كل حرف من الحروف ، يشرعون في تعليم تركيبات الصوت.

يبدأ بالحروف المتحركة ، والقدرة على دمج الصور والكلمات لتسهيل تعلمهم. بمجرد الوصول إلى هذه النقطة ، يتم تعليمهم مقاطع تتكون من مجموعات من حرف ساكن متبوعًا بحرف متحرك (على سبيل المثال ، ma و me و mi و mo و mu). بمجرد أن يتعلموا هذه المجموعات ، تزداد الصعوبة عن طريق التدريس الأكثر صعوبة في نطق المقاطع ، مع اثنين من الحروف الساكنة (على سبيل المثال ، bra ، bre ، bri ، bro و bru). عندما يتقن الطلاب هذين النوعين من المقاطع ، يتم تعليم أولئك الذين لديهم بنية عكسية ، أي حرف متحرك متبوعًا بحرف ساكن (على سبيل المثال ، ar ، er ، ir ، و ur).

أخيرًا ، يتم تدريس أصعب المقاطع ، تلك التي يوجد بها diphthongs (على سبيل المثال ، gua ، güe ...) ، triphthongs (miau) ، أربعة أحرف (على سبيل المثال ، pres) ومقاطع مختلطة.

تعليم المنهج المقطعي يمكن أن يتم ذلك باستخدام الكتب ذات الأنواع المختلفة من المقاطع ، والتي تسمى المقاطع.

مزايا هذه الطريقة التعليمية

تقدم الطريقة المقطعية سلسلة من المزايا التي جعلتها واحدة من أكثر الطرق شيوعًا عندما يتعلق الأمر بتعليم القراءة والكتابة:

1. يتخطى هجاء كل حرف على حدة

يعطي أهمية لنطق المقاطع.

2. المقاطع هي وحدات صوتية

هذا يسمح باكتساب القراءة والكتابة بطريقة رشيقة وسريعة حيث يمكن حفظها بسهولة أكبر.

3. يمكن تدريسها بطريقة منطقية ومنظمة

هذا يتم عن طريق تقديم تمارين ذات مقاطع لفظية متزايدة التعقيد واتباع تسلسل هرمي محدد مسبقًا.

4. إنه مفيد جدًا في لغات معينة

الطريقة المقطعية إنه فعال للغاية عند تعليم كيفية كتابة وقراءة لغات مثل الإسبانية أو الفنلندية، نظرًا لأنها صوتية جدًا (لغات شفافة) وتتم كتابتها كما تبدو.

5. يعزز الاستقلالية لدى الفتيان والفتيات

كونها طريقة بسيطة للتعلم ، فهي تتيح أيضًا تدريسها بطريقة سهلة ، وتشجع الطلاب أنفسهم على مساعدة الآخرين على تعلم القراءة والكتابة.

6. أنها ليست مكلفة للغاية

لا يتطلب الكثير من الموارد للتطبيق، كونها طريقة رخيصة نسبيًا للتطبيق في الفصل.

• قد تكون مهتمًا بـ: "يمنحك علم النفس 6 نصائح لكتابة أفضل"

سلبيات

على الرغم من أنه قد ثبت أنه فعال للغاية عندما يتعلق الأمر بتدريس القراءة والكتابة ، إلا أن الطريقة المقطعية تقدم أ عدد العيوب ، والتي قد تجعل الطرق الأخرى أكثر ملاءمة اعتمادًا على الموقف:

1. يمكن أن تولد نفاد الصبر

بدءًا من نطق أبسط حروف العلة والمقاطع ، وشيئًا فشيئًا إضافة التعقيد ، قد يكون الأمر هو أن الطلاب لا يرون أنه من الضروري متابعة العديد من الخطوات لتعلم القراءة و يكتب.

2. إنه يقوم على وحدات لا معنى لها

يفتقر المقطع ، كوحدة ، عمومًا إلى المعنى في حد ذاته.

3. يمكن أن تصبح رتيبة

بعض الأطفال لا يحبون الطريقة المقطعية منذ ذلك الحين يعني ضرورة تعلم المقاطع بطريقة ميكانيكية ومتكررة، والتي يمكن أن تصبح عملية مملة.

4. يمكن أن تخلط مع الهدف المراد تحقيقه

نظرًا لأنه تعلم ميكانيكي ، يمكن للطفل التركيز فقط على كيفية القراءة والكتابة المقاطع بشكل صحيح ، والقدرة على عدم فهم النص ككل وتقديم الصعوبات في ذلك فهم.

5. إمكانية المقطع

يمكن أن تحدث المقاطع ، وهي الظاهرة التي يقرأ فيها الأطفال كل مقطع من المقاطع التي تتكون منها الكلمات بشكل منفصل بدلاً من قراءة الكلمة ككل.

6. في بعض اللغات يكلف أكثر

إنها ليست الطريقة الأنسب لتعلم اللغات التي تُقرأ بشكل مختلف عن طريقة كتابتها.، مثل الإنجليزية أو الفرنسية (لغات غير شفافة).

أساليب أخرى

على الرغم من أن الطريقة المقطعية كانت مفيدة للغات الشفافة مثل الإسبانية ، إلا أن هناك طرقًا أخرى على مدار تاريخ التدريس من أجل تحسين مهارات معرفة القراءة والكتابة.

1. الطريقة الحرفية

يبدأ الطالب في تعلم حروف العلة ثم ينتقل إلى الحروف الساكنة ، واحدة تلو الأخرى.. تعلم كيفية استدعاء كل حرف من الأحرف بالاسم ("pe" ، "ene" ، "cu" ...). هذه مشكلة ، لأنها تتجاهل كيف تبدو الحروف في الكلمة والقواعد التي تحكم علم الأصوات الخاصة بهم.

2. الطريقة الصوتية

يتم تدريس صوت كل حرف. عادة ما يكون كل صوت مصحوبًا بصورة يمكن للطفل التعرف عليها ، مما يسمح باستيعابها بسهولة أكبر (على سبيل المثال ، الصوت / الصورة / مع صورة الثعبان).

يمكن تنفيذ هذه الطريقة بشكل تدريجي وتسهل على الطفل التعود على أي أصوات جديدة. ومع ذلك ، نظرًا لوجود أحرف يتم نطقها بنفس الطريقة ، يمكن أن يحدث التباس (على سبيل المثال ، "ce" مع "zeta" و "ka").

3. الطريقة العالمية

على عكس الطريقة المقطعية ، في هذه الطريقة يبدأ من الكلمة أو العبارة ويتجه تدريجياً نحو عناصرها: المقاطع والحروف والأصوات. أي أنه يسير في الاتجاه المعاكس.

أولاً ، يتعلم الأطفال الكلمات ككل ، وعادة ما تكون مصحوبة بصور تمثلهم ، وشيئًا فشيئًا يتعرفون على الصوتيات والتهجئات التي تتكون منها.

المؤلف: ناحوم مونتاجود

المراجع الببليوجرافية:

• مارشيسي ، أ ، كول ، سي. بالاسيوس ، ج. (2004). التطور النفسي والتعليم: 3. اضطرابات النمو والاحتياجات التعليمية الخاصة. مدريد: تحالف النشر.
• كالديرون ج. Carrillo P.، M.، and Rodríguez M.، M.، M. (2006). الوعي الصوتي ومستوى الكتابة المقطعية: دراسة مع أطفال ما قبل المدرسة. الحد ، 1 (13) ، 81-100.