الاختلافات الخمسة بين الموهوب والعبقرية في الطفولة

الاهتمام بتنمية القدرات الفكرية لقد كان موضوع النقاش لفترة طويلة. في الآونة الأخيرة ، كانت هذه قضية مرتبطة بشكل كبير بالإنجاز والأداء المدرسي. لهذا السبب أصبح من الشائع جدًا سماع المعلمين أو أقارب الأطفال في سن المدرسة يشتبهون في أن بعضهم يمتلك كفاءات فكرية واجتماعية تفوق تلك الكفاءات البقية.

بين العاطفة وعدم اليقين ، يبرز عدد كبير من الأسئلة: هل سيكون طفل عبقري؟ هل ستكون فتاة موهوبة؟ طفل موهوب؟ فتاة معجزة؟ ...من بين عدة آخرين. وعلم النفس هو أحد التخصصات المسؤولة عن تقديم الإجابات.

• مقالات لها صلة: "ما هي حقا الموهبة الفكرية؟"

5 اختلافات بين الموهوبين والعبقرية

ليس من غير المألوف أن يصبح التواصل بين المعلم وأسرة الطفل صعبًا. عندما يعتبره البعض عبقريًا ، يعتبره البعض الآخر موهوبًا ، والبعض الآخر مجرد طفل موهوب؛ حتى لو تمت مناقشة هذه المفاهيم تمامًا أو حتى فقدت مصداقيتها بواسطة جزء كبير من علم النفس.

لذلك ، بالنظر إلى أنها مصطلحات مثيرة للجدل وتشارك في تنوع كبير في الآراء ، لكنها لا تزال مستخدمة وتسبب بعض الالتباس ، فسنرى بعد ذلك بعض الفروق بين الأطفال الموهوبين والعبقريين والتي يمكن أن تكون مفيدة على مستوى التوجيه العام.

1. معدل الذكاء ليس كل شيء

بشكل عام ، تعتبر الفتاة أو الولد موهوبًا إذا كان لديهم ذكاء أعلى بكثير من المتوسط ​​(حول 130 نقطة حاصل ذكاء أو أكثر ، حسب العمر) ، والذي تمكن أيضًا من تعلم أشياء معينة بسرعة أكبر سرعة.

من ناحية أخرى ، حتى وقت قريب ، كان الطفل العبقري يعتبر الطفل الحاصل على معدل ذكاء أعلى من 180. تم إهمال هذا المعيار حاليًا. يعتبر الشخص الموهوب الذي يؤدي أيضًا عملاً رائعًا عبقريًا.

بمعنى آخر ، يتم تعريف العبقرية على أنها لاحقة ، من خلال نتاج عمله أو عمله ، والتي لا تعتمد فقط على معدل الذكاء ولكن أيضًا على الإبداع والتحفيز والالتزام بمهمته.

• قد تكون مهتمًا بـ: "نظريات الذكاء البشري"

2. تداعيات عملك تحدث فرقا

تماشياً مع ما سبق ، يمكن أن يكون الطفل الموهوب طفلاً في التعلم المبكر ، طفلًا معجزة (شخص يؤدي أنشطة بمستويات أداء من شخص بالغ إلى صغير السن) أو طفل موهوب (الشخص الذي يتمتع بأداء متفوق في مجال معين وقيِّم اجتماعيًا ، خاصة في بعض مجالات المعرفة العلمية) ، ولكن ليس بالضرورة أن يكون أو يصبح طفلًا عبقريًا، لأنه لا يقوم دائمًا بعمل يعتبر متعاليًا.

3. لا يبدو التعلم دائمًا متقدمًا

اطفال موهوبين تظهر بشكل عام التعلم "المبكر" في مجال اللغة والتنسيق بين العين والحركة، ولكن أيضًا في المجالات الأخرى المتعلقة بالقدرات المعرفية.

لا يُظهر الطفل العبقري بالضرورة تعلمًا مبكرًا أو ذا قيمة اجتماعية ، لأنهم يعتبرون عبقرية بمجرد أن يكون لمهاراتهم تأثير يتصورها الآخرون مهم.

4. الدافع للتعلم مهم جدا

يمكن للأطفال الموهوبين تطوير موهبة خاصة لمهمة معينة ، لكن هذا لا يحدث بشكل طبيعي ، فمن الضروري منحهم إمكانية حدوث ذلك ، خاصة تعزيز الدافع للتعلم.

نظرًا لأن العبقري هو الشخص الذي أنتج عملاً يعتبر ذا قيمة ، فإننا نفترض أنه كان أو كان طفلاً وأتيحت له الفرصة لتعزيز الدافع وراء ما يفعله باستمرار.

• مقالات لها صلة: "علم النفس التنموي: النظريات والمؤلفون الرئيسيون"

5. الأداء المدرسي ليس دائمًا متفوقًا

فيما يتعلق بالنقطة السابقة ، يسهل التعرف على الطفل الموهوب داخل المدرسة منذ ذلك الحين من الملاحظ جدًا أن التعلم المدرسي أسرع، أو يضعنا في حاجة إلى إجراء تعديلات في المناهج الدراسية لتعزيز قدراتهم ، أو لتجنب الملل في الفصول الدراسية.

من ناحية أخرى ، لا يظهر الطفل العبقري دائمًا أداءً مدرسيًا متفوقًا ، لأنه ، كما رأينا ، العبقرية هي خاصية يُنسب لاحقًا وهذا لا يتعلق فقط بالقدرات ومعدل الذكاء ، ولكن أيضًا بالإبداع والتحفيز لـ تعلُّم.

مقترحات أخرى: كفاءات بارزة

يتم تحديث دراسة القدرات الفكرية ، وكذلك الأداء المدرسي باستمرار. إنها واحدة من أكثر المجالات التي تم بحثها في علم النفس والتربية اليوم ، خاصة منذ تركز النماذج التعليمية على تفضيل كفاءات ومصالح الفتيان والفتيات ، مرات كثيرة حتى لو لم يكن لدى المعلمين أو أفراد الأسرة الاستراتيجيات اللازمة.

في محاولة لتقديم التفسيرات والبدائل التي تفضل تعلم الأولاد والبنات ، ظهر مفهوم القدرات والقدرات. الموهوبون (CAS) ، والتي تم من خلالها تطوير طرق موحدة لتحديد "أطفال CAS" (الأطفال ذوي القدرات والاستعدادات). متميز).

بعبارات عامة للغاية ، يسمح لنا مصطلح CAS بتضمين العديد من خصائص التطور الفكري ، بدون بحاجة إلى استخدام المصطلحين "موهوب" أو "عبقري" ، حيث يمكن أن يكون التمييز بينهما مشكلة كبيرة في البعض السياقات.

إنها أيضًا إحدى الأدوات المفاهيمية التي جعلت من الممكن تصميم وتنفيذ التعديلات المناهج الدراسية وكذلك الاعتراف والاهتمام بتنوع القدرات الفكرية والاجتماعية خلال طفولة.