المراحل الخمس لتنمية الشخصية

أنا منطوي أو منفتح ، مستقر أو غير مستقر ، حساس أو غير حساس ، بديهي أو عقلاني. كل هذه الفئات تعكس جوانب الشخصية التي تستخدم على نطاق واسع في علم النفس.

الشخصية التي نمتلكها ستحدد كيف نرى العالم ونتفاعل معه. لكن الخصائص الشخصية الخاصة بنا لم تكن موجودة دائمًا بنفس الطريقة ، بل بالأحرى لقد مررنا بمراحل مختلفة من تنمية الشخصية حتى نصبح ما نحن عليه ، من الطفولة إلى وضعنا الحالي وحتى موتنا في المستقبل.

• مقالات لها صلة: "الفروق بين المنفتحين والمنطويين والخجولين"

تعريف الشخصية

تُعرَّف الشخصية بأنها نمط ثابت نسبيًا للسلوك والفكر والعاطفة بمرور الوقت ومن خلال المواقف المختلفة التي نمر بها. يشرح هذا النمط كيف ندرك الواقع، الأحكام التي نتخذها منه أو الطريقة التي نتفاعل بها مع البيئة ، كونها موروثة جزئيًا ومكتسبة جزئيًا وتشكل لاحقًا من خلال تجربة الحياة.

نظرًا لحقيقة أنها ولدت في جزء كبير من مجموعة التجارب التي نعيشها طوال حياتنا ، فإنه يُعتبر أن الشخصية على هذا النحو لم يتم تكوينها بالكامل حتى مرحلة البلوغ ، مع وجود عملية تطوير طويلة حتى تستقر (على الرغم من أنها قد تعاني من اختلافات لاحقة ، إلا أنها ليست متكررة ولا تميل إلى تمييزها).

• قد تكون مهتمًا بـ: "نظرية الشخصية لـ Eysenck: نموذج PEN"

التطور عبر المراحل الحيوية المختلفة

لإنشاء تسلسل زمني لمراحل تطور الشخصية ، من المثير للاهتمام البدء من تصنيف الرئيسي مراحل حيوية.

بدءًا منهم كمرجع ، دعنا نرى كيف تتطور البنية النفسية؟ من البشر.

1. اللحظات الأولى

في اللحظة التي يولد فيها الطفل ، لا يمكننا اعتبار أنه يتمتع بشخصية مميزة ، لأن لم يكن لدى الفرد الجديد تجارب ملموسة تجعله يفكر أو يتصرف بطريقة معينة. عازم. ومع ذلك ، فمن الصحيح أنه مع مرور الأيام نرى كيف يكون الصبي أو الفتاة لديه ميل للتصرف بطريقة معينة: على سبيل المثال يمكننا أن نلاحظ إذا كان يبكي كثيرًا أو قليلاً ، كيف يرضع أو إذا كان يستجيب للمس بالخوف أو الفضول.

هذه الخصائص الأولى إنهم يشكلون جزءًا مما يسمى المزاج، والتي تعد جزءًا من التكوين الفطري للشخص والتي يمكن تشكيلها لاحقًا من خلال التعلم. المزاج له أساس بيولوجي ويأتي أساسًا من الوراثة الجينية لأسلافنا. كونه مكونًا مرتبطًا بشكل أساسي بالفاعلية ، فهو مكون أساسي يعمل كأساس لبناء الشخصية.

2. طفولة

مع نمو الموضوع ، يطور تدريجياً قدرات معرفية وجسدية مختلفة تسمح له بذلك فهم الواقع ، وابدأ في محاولة فهم كيفية عمل العالم وكيف يمكن للكائن الخاص أن يؤثر فيه ويشارك فيه.

تتميز هذه المرحلة بـ اكتساب القيم والمعتقدات والأعراف من الخارج، بطريقة مقلدة في البداية وبقليل من الإيحاءات النقدية. تبدأ الشخصية بالتشكل مع مواجهة خصائص المزاج إلى الواقع ، واكتساب أنماط السلوك وطرق رؤية العالم وتشكيل الشخصية.

في هذه المرحلة يميل احترام الذات إلى أن يكون مرتفعًا في البداية نظرا للمستوى العالي من الاهتمام الذي عادة ما يغدق على القاصر في البيئة الأسرية. ومع ذلك ، في وقت دخول عالم المدرسة ، تميل إلى الانخفاض ، بسبب حقيقة ذلك خلف البيئة المألوفة للدخول إلى بيئة غير معروفة فيها العديد من النقاط منظر.

3. البلوغ والمراهقة

المراهقة ، النقطة التي ننتقل عندها من كوننا أطفالًا إلى أن نكون بالغين ، هي مرحلة أساسية في تكوين الشخصية. إنها مرحلة حيوية معقدة يكون فيها الكائن الحي في طور التغيير ، مع زيادة التوقعات المتعلقة بسلوك الفرد ويبدأ الفرد في تجربة جوانب مختلفة و الحقائق.

إنها لحظة في الحياة تتميز بالحاجة إلى التفريق بين الذات ، ومن الشائع أن يظهر استراحة أو انفصال فيما يتعلق بالبالغين المسؤولين و التساؤل المستمر عن كل ما غُرس فيه حتى ذلك الحين.

يزداد عدد البيئات التي يشارك فيها الشخص ، بالإضافة إلى عدد الأشخاص الذين يتفاعلون معهم ، ويفضلون ، جنبًا إلى جنب مع التغيرات الهرمونية و زيادة القدرة على التجريد النموذجي للنضج المعرفي ستجعله يختبر أدوارًا مختلفة ستعلمه ما يحبه وما هو متوقع منه أو هي. واحد معطى تعزيز البحث عن الروابط الاجتماعية وتظهر العلاقات الأولى. يبحث المراهق عن هويته الخاصة بالإضافة إلى الشعور بالانتماء إلى البيئة الاجتماعية ، محاولًا إدخال نفسه كجزء من المجتمع والعالم.

في هذه المرحلة ، يميل احترام الذات إلى التباين نتيجة لانعدام الأمن والاكتشافات النموذجية للمراهقة. التجريب سيواصل المراهق تجربة طرق مختلفة لرؤية الحياة ، والبقاء وإدخال بعض الجوانب والتنوع آحرون. إنهم يبحثون عن هويتهم الخاصة ، بحث يتبلور بمرور الوقت في شخصية متمايزة.

4. مرحلة البلوغ

يعتبر أنه من فترة المراهقة عندما يمكننا التحدث عن الشخصية نفسها ، بعد أن صاغنا بالفعل نمطًا مستقرًا نسبيًا من السلوك والعاطفة والفكر.

هذه الشخصية ستظل تختلف طوال الحياة، ولكن بشكل عام ، ستكون البنية متشابهة ما لم يحدث حدث وثيق الصلة بالموضوع الذي يدفعه إلى إجراء تغييرات في طريقته في تصور العالم.

فيما يتعلق بمراحل الحياة الأخرى ، يميل احترام الذات إلى الارتفاع وبشكل عام مفهوم الذات يميل الشخص البالغ إلى محاولة تقريب ذاته الحقيقية من المثالية ، لذلك ينقص الخجل، إذا تم رفعه مسبقًا. نتيجة لذلك ، ما يعتقده الآخرون عن نفسه لم يعد مهمًا جدًا ، ويمكن تنفيذ الأنشطة التي ستكون محرجة في المراحل السابقة.

5. كبار السن

على الرغم من أن الشخصية بشكل عام لا تزال مستقرة ، فإن وصول الشيخوخة يفترض التجربة التقدمية لمواقف مثل فقدان المهارات ونشاط العمل والأحباء ، والتي يمكن أن تؤثر بشكل كبير على طريقة ارتباطنا بـ عالم. أ الميل لتقليل الانبساط واحترام الذات.

نظريتان قديمتان حول تنمية الشخصية

تعكس العناصر المكتوبة أعلاه اتجاهًا عامًا طوال مراحل الحياة. ومع ذلك ، هناك العديد من المؤلفين الذين أسسوا نظريات حول كيفية تطور الشخصية. اثنان من أشهرها ، على الرغم من أنها عفا عليها الزمن أيضًا ، هما نظرية فرويد للتطور النفسي الجنسي ونظرية إريكسون للتطور النفسي الاجتماعي ، كل منها يؤسس مراحل مختلفة من تنمية الشخصية.

على أي حال ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن هذه المقترحات لتنمية الشخصية تستند إلى نموذج من علم النفس الفوقي الذي تم انتقاده على نطاق واسع بسبب الطبيعة التأملية ومن المستحيل اختبارها ، وهذا هو السبب في أنها لا تعتبر اليوم صالحة علميًا ، على الرغم من حقيقة أنها كانت تاريخياً تتمتع بقدر كبير من تأثير.

التطور النفسي الجنسي لفرويد

بالنسبة للأب المؤسس للتحليل النفسي ، يتم تكوين شخصية الإنسان طوال الحياة من خلال مراحل مختلفة من تنمية الشخصية. الشخصية منظم فيه أو الجزء الغريزي ، الأنا العليا التي قال الرقيب أن الرغبات تستند إلى الأخلاق والنفس التي تتوسط بين الجوانب المذكورة.

مع الرغبة الجنسية كطاقة نفسية أساسية، تعتبر نظرية فرويد أننا نولد فقط مع الجزء الغريزي ، والأنا والأنا العليا تولد بمرور الوقت بينما نطرح الأعراف الاجتماعية. تجعل تعارضات القيادة المستمرة الجسم يستخدم آليات الدفاع لتقليل التوتر الذي ينتج عن هذه ، بعض الآليات التي يتم استخدامها غالبًا والتي تسمح لنا بشرح ميزات وجوانب شخصية.

بالنسبة لفرويد ، نمر بسلسلة من المراحل حيث نضع مصادر المتعة والإحباط في مناطق الجسم المختلفة ، ونعبر عن الرغبة الجنسية منها. يتم التغلب على هذه المراحل تدريجيًا ، على الرغم من أنه قد يكون هناك تراجع أو ركود إنتاج تثبيتات في سلوكيات معينة وطرق رؤية العالم والعلاقات شخصي.

1. المرحلة الشفوية

خلال السنة الأولى من العمر ينغمس الإنسان فيما يعرف بالمرحلة الشفوية التي فيها نحن نستخدم أفواهنا لاستكشاف العالم والحصول على الإشباع منه. نحن نتغذى ونعض ونجرب أشياء مختلفة من خلالها. وبالتالي ، يلعب الفم الدور الذي ستلعبه الأيدي لاحقًا ، وبالنسبة لفرويد فإن هذا يؤدي إلى التطور النفسي الجنسي في هذه المرحلة من الحياة.

2. مرحلة الشرج

بعد المرحلة الشفوية وحتى سن الثالثة تقريبًا ، يمر جوهر الاهتمام النفسي الجنسي أن تكون فتحة الشرج ، عند البدء في التحكم في العضلة العاصرة وافترض أن هذا عنصر من المتعة لتكون قادرًا على إدارته ما الذي يحتفظ به داخل نفسه وماذا يطرد؟. يمكن للطفل أن يتغوط ، مما يقلل من توتره الداخلي ، أو يحبس البراز طواعية.

3. المرحلة القضيبية

بين سن الثالثة والسادسة ، يدخل الفرد عادة في المرحلة أو المرحلة القضيبية. في هذه المرحلة يبدأ الاهتمام بالجنس ، تركيز الانتباه على الأعضاء التناسلية وظهور عقدة أوديب والغيرة والندم.

4. مرحلة الكمون

من سن السابعة وحتى المراهقة يمكننا أن نجد ذلك تعبيرًا عن الطاقة الجنسية لا يجد ارتباطًا ماديًا يمكن من خلاله التعبير عن نفسه، ويرجع ذلك في جزء كبير منه إلى التأثير الاجتماعي والأخلاقي. يظهر التواضع وتقل الرغبة الجنسية.

5. المرحلة التناسلية

هذه المرحلة نموذجية للبلوغ والمراهقة ، مصحوبة بالتغيرات الجسدية والعقلية والعاطفية النموذجية لمثل هذه اللحظة الحيوية. تبدأ الرغبة الجنسية بالتعبير عن نفسها من خلال الأعضاء التناسلية ، يظهر بقوة الرغبة في الترابط والتعلق ولديها القدرة الكافية لممارسة التعبير عن الحياة الجنسية رمزيًا وجسديًا.

• مقالات لها صلة: "مراحل سيغموند فرويد الخمسة للتطور النفسي الجنسي"

تطوير إريكسون النفسي والاجتماعي

مؤلف بارز آخر وأحد الرواد في اقتراح أن الشخصية تتطور منذ الولادة حتى الموت كان إريك إريكسون ، الذي اعتبر أن تطور التكوين النفسي و شخصية إنها مشتقة من الطبيعة الاجتماعية للإنسان. أو بعبارة أخرى التفاعل الاجتماعي.

لهذا المؤلف ، كل مرحلة من مراحل الحياة تتضمن سلسلة من الصراعات والمشاكل التي يجب على الفرد مواجهتها حتى يتمكن من التغلب عليها وتنمو و تقوية أنفسهم وهم يتحسنون ويصوغون طريقة الرؤية والتفكير والتصرف في عالم كل موضوع.

المراحل المختلفة لتنمية شخصية إريكسون هي كما يلي.

1. الثقة الأساسية مقابل عدم الثقة

تظهر أولى الأزمات التي يجب على الإنسان أن يواجهها طوال حياته في نفسها لحظة الميلاد ، وهي القاعدة التي سيتم من خلالها تكوين بقية الهيكل نفسية. وفقًا لهذه النظرية ، يستمر حتى سن ثمانية عشر شهرًا تقريبًا. خلال هذه المرحلة ، يجب على الفرد أن يقرر ما إذا كان قادرًا أم لا على الوثوق بالمحفزات والأشخاص القادمين من الخارج أو الآثار التي يتركها أفعاله على العالم.

أي إذا كنت تشعر بالراحة في وجود والديك وأقاربك ، على سبيل المثال. إن اجتياز هذه المرحلة بشكل صحيح يعني أنك قادر على إيجاد توازن بين الثقة وعدم الثقة في الشخص الذي يسود الثقة ، والذي سيسمح لك بإقامة علاقات آمنة مع الآخرين بينما تثق بنفسك نفس.

وهكذا ، في هذه المرحلة من تطور إريكسون ، كما في المراحل اللاحقة ، يكون الهدف هو الوصول إلى نقطة التوازن أو التكيف الذي يتناسب فيه الاستقلالية بشكل جيد مع الحياة الاجتماعية التي يعيشها المرء ، دون أي ضرر أو ضرر مصاب.

2. الحكم الذاتي مقابل العار / الشك

بعد التغلب على المرحلة السابقة وحتى سن ثلاث سنوات ، سيطور الفرد جسمه وعقله تدريجياً ، ويتعلم التحكم فيه وإدارته. الجسد وسلوكه من النضج والممارسة وكذلك من المعلومات التي تأتي إليه من والديها ، الذين يعلمونه أنه يستطيع ولا يستطيع يفعل.

بمرور الوقت ، سيتم استيعاب هذه الظروف ، والطفل سيجري اختبارات سلوكية للتحقق من الآثار والعواقبتطوير استقلاليتهم تدريجيا. إنهم يسعون إلى الاسترشاد بأفكارهم الخاصة. ومع ذلك ، فهم يحتاجون أيضًا إلى حدود ، وهناك سؤال حول ما يمكنهم فعله وما لا يمكنهم فعله ، والهدف من ذلك الأزمة هي تحقيق ضبط النفس والإدارة الذاتية لسلوك الفرد حتى نتصرف في تكيفية.

3. مبادرة مقابل الذنب

في الفترة الزمنية التي تتراوح بين ثلاث وخمس سنوات ، يبدأ الطفل في تطوير نشاط أكبر بشكل مستقل. يدفعهم مستوى نشاطهم إلى توليد سلوكيات جديدة وطرق للتواصل مع العالم ، وظهور المبادرة.

ومع ذلك ، فإن ردود الفعل من المبادرة المذكورة يمكن أن تولد مشاعر الذنب لدى القاصر ، إذا كانت عواقب التجربة سلبية. التوازن ضروري يسمح لنا برؤية مسؤوليتنا في أفعالنا في نفس الوقت الذي يمكننا فيه أن نكون أحرارًا.

4. الاجتهاد مقابل الدونية

من سن السابعة حتى المراهقة ، يستمر الأطفال في النضج المعرفي ويتعلمون كيف يعمل الواقع. أنت بحاجة إلى التصرف ، والقيام بالأشياء ، والتجربة. إذا فشلت في تنفيذها ، فقد تظهر مشاعر الدونية والإحباط. نتيجة هذه المرحلة من تنمية الشخصية هي الحصول على إحساس بالكفاءة. يتعلق الأمر بالقدرة على التصرف بطريقة متوازنة ، دون الاستسلام لأدنى عقبة ولكن دون وضع توقعات بعيدة المنال.

5. استكشاف الهوية مقابل انتشار الهوية

هو نموذجي للمراهقة إحدى الأزمات التي اشتهر بها معظم الناس. في هذه المرحلة ، تكمن المشكلة الرئيسية للفرد في العثور على هويته ، واكتشاف من هو وماذا يريد. لهذا يميلون إلى استكشاف خيارات جديدة وفصلهم عما عرفوه حتى ذلك الحين. لكن العدد الكبير من المتغيرات المعنية أو تقييد الاستكشاف يمكن أن يعني أن الهوية لا تتطور بحرية ، مما ينتج عنه مشاكل شخصية متعددة.

6. العلاقة الحميمة مقابل العزلة

من العشرينات إلى الأربعينيات ، الصراع الرئيسي الذي يجب أن يواجهه الإنسان في تنمية شخصيته هو البحث عن علاقات شخصية وطريقة مناسبة وملتزمة لها ربط. يتم البحث عن القدرة في العلاقات المتبادلة يمكن إعطاء مشاعر الأمن والثقة.

7. التوليد مقابل الركود

من سن الأربعين إلى الستين تقريبًا ، يميل الشخص إلى تكريس نفسه لذلك حماية أحبائهم والبحث عن مستقبل للمستقبل والحفاظ عليه أجيال.

في هذه المرحلة الصراع الرئيسي يقوم على فكرة الشعور بالإفادة والإنتاجية، الشعور بأن جهودهم منطقية. ومع ذلك ، من الضروري مراعاة أنه يجب السعي لتحقيق التوازن بين النشاط والسكون ، أو هناك خطر إما عدم القدرة على الوصول إلى كل شيء أو عدم القدرة على الإنتاج أو الشعور جدوى.

8. سلامة الذات مقابل اليأس

آخر الأزمات الحيوية تحدث في الشيخوخة. عندما تأتي اللحظة التي تنخفض فيها الإنتاجية أو تتوقف عن الوجود ، يبدأ الموضوع في تقييم ما إذا كان لوجوده معنى. إن قبول الحياة التي عشناها ورؤيتها على أنها صالحة هو أساسيات هذه المرحلة التي تبلغ ذروتها في لحظة الموت.

• مقالات لها صلة: "نظرية إريكسون للتطور النفسي والاجتماعي"