أفضل 14 ديناميكية لحل النزاعات

تشكل ديناميكيات حل النزاع مواقف يحدث فيها إما صراع حقيقي أو صراع وهمي.. مهما كان الأمر ، يجب على المشاركين إيجاد حل ، إما من خلال التفكير أو من خلال المناقشة والتعاون.

عادة ما تكون هذه الأنشطة ممتعة للغاية ، حيث تتضمن ألعابًا تهدئ الموقف الناتج عن أ الصراع الجماعي أو الذي يعد المشاركين لمواجهة المواقف المتوترة في المستقبل.

بعد ذلك ، سنرى ديناميكيات مختلفة لحل النزاعات ، ومناسبة لجميع الأعمار ، مع المواد سهلة التنفيذ نسبيًا وفعالة عندما يتعلق الأمر بإصلاح المواقف الإشكالية بينهما الناس.

• مقالات لها صلة: "12 نصيحة لإدارة الحجج الزوجية بشكل أفضل"

14 ديناميات حل النزاعات الموصى بها

هذه ديناميكيات لحل النزاعات موصى بها لتطبيقها مع مجموعات من الأشخاص ، ومناسبة لجميع الأعمار ، وسهلة التنفيذ ومع مواد ميسورة التكلفة.

1. سرقة العلم

الهدف من ديناميكية حل النزاع هو تطوير قدرة أفضل على اتخاذ القرار كفريق ، بالإضافة إلى جعل المشاركين يرون الحاجة إلى التعاون.

يمكن أن يكون الوقت الذي يستغرقه هذا النشاط متغيرًا بدرجة كبيرة ، ولا يوجد حد له. يمكن أن يكون حجم المجموعة حوالي 25 عضوًا وستكون هناك حاجة إلى مساحة أكبر أو أقل. ستكون المادة مطلوبة ، وهي شيء يحاكي العلم ، مثل رمح مثبت في مخروط.

الخطوات لمتابعة

تبدأ اللعبة بتشكيل مجموعتين معاديتين: الشرطة واللصوص. يتم وضع العلم داخل ميدان رجال الشرطة ، وهو علم يجب على اللصوص الحصول عليه.

الفكرة هي أن اللصوص تمكنوا من سرقة العلم ونقله إلى ميدانهم ، لكن دون أن تعترضهم الشرطة. إذا تم اعتراض أحدهم ، يذهب اللص إلى السجن ويعود العلم إلى مكانه.

على الرغم من بساطته ، مع هذا النشاط يمكن جعل المجموعات لتخطيط استراتيجيات لمنع الخصم من الفوز والتعاون وتشتيت انتباه المنافسين.

2. أسماك الضاري المفترسة في النهر

فكرة هذا النشاط هي النجاح بعد حل حل متضارب ، وتعزيز التعاون والمساعدة بين أعضاء المجموعة.

يستغرق الأمر حوالي 20 دقيقة فقط لأنك تعمل مع مجموعة متوسطة من 15 شخصًا على الأكثر. مطلوب مساحة كبيرة ، ويفضل أن تكون في الهواء الطلق. سنحتاج إلى قماش أو طباشير أو كتب أو أشياء أخرى.

الخطوات لمتابعة

يوضح الميسر أنه يجب عليك عبور النهر دون تركه ، وهو محاط بقطعة قماش أو طباشير أو أي شيء آخر يمكن العثور عليه. بالإضافة إلى ذلك ، عليهم أن ينقلوا ، من مكان إلى آخر ، سلسلة من الأشياء ، واحد في طريقهم إلى هناك والآخر مختلف في طريق العودة. سيتم تخصيص كائن لكل شخص ، والذي لا يمكن أن يحمله زملاء الدراسة الآخرون.

يجب على من يخرج عن الطريق أن يبدأ النشاط منذ البداية. سينتهي النشاط عندما يشق جميع المشاركين طريقهم إلى هناك والعودة.

في النهاية ، سيترك وقت لمناقشة كيفية سير النشاط ، وما هي الاستراتيجيات التي تم تطويرها لذلك يمكن للجميع نقل الأشياء بشكل مُرضٍ ، وأي الأشياء تكلف أكثر في النقل وأيها أكثر صعب.

• قد تكون مهتمًا بـ: "ما هو علم النفس الاجتماعي؟"

3. نفخ مثل البالونات

الهدف من هذا النشاط هو تعلم أن تهدأ في حالة الصراع.

سيتطلب الأمر 15 دقيقة على الأكثر لتنفيذه ، ويمكن إجراؤه بمجموعات ذات أحجام مختلفة جدًا. يجب أن تكون المساحة كبيرة بما يكفي ليشكل المشاركون دائرة.

الخطوات لمتابعة

يبدأ الميسر النشاط بتوضيح أنه عندما نجد أنفسنا في موقف صراع ، ينتج عن ذلك رد فعل عاطفي وفسيولوجي أيضًا. يجب تكييف الشرح مع مستوى وعمر المشاركين.

بعد هذا التفسير قيل لهم إننا سنضخم أنفسنا مثل البالونات. أولاً ، سيتم أخذ أنفاس عميقة ، واقفًا وعينيك مغمضتين. عندما تمتلئ الرئتان بالهواء ، سيرفعون أذرعهم. تتكرر هذه الخطوة عدة مرات ، بما يكفي حتى يتعلم الجميع القيام بالتمرين بشكل صحيح.

ثم أطلقوا الهواء وبدأوا في التظاهر وكأنهم ينهارون مثل البالونات ، ينكمشون حتى يسقطوا على الأرض. يتكرر هذا التمرين عدة مرات.

بعد مرور بضع دقائق والاسترخاء ، يتم سؤالهم عما إذا كانوا يعتقدون أن بإمكانهم أداء هذه التمارين عندما يكونون غاضبين.

قد يبدو أنه نشاط مثالي للأطفال ، وهو كذلك ، لكنه يعمل أيضًا للبالغين الذين يعانون من مشاكل التحكم في الغضب.

4. معوقات الحل

يهدف هذا النشاط إلى تعليم المشاركين حل مشكلة ما بالإضافة إلى قياس قدرات المجموعة في مواجهة موقف إشكالي ووصف البدائل لإيجاد الحل.

تستمر ساعة واحدة تقريبًا ويمكن إجراؤها في مجموعات من 15 إلى 20 عضوًا. ستكون مساحة كبيرة وكمواد يكفي وجود سبورة وأوراق وأقلام.

الخطوات لمتابعة

يتم إعطاء كل عضو في المجموعة قطعة من الورق لتدوين المشكلة التي اكتشفوها مؤخرًا. يتم طي الأوراق وتخزينها في كيس.

بالترتيب ، سيأخذ كل مشارك ورقة من الحقيبة ويقرأها بصوت عالٍ ، بينما يقوم عضو آخر في المجموعة بكتابة ما قيل على السبورة. بمجرد تدوين جميع المشكلات ، يتم اختيار واحدة لحلها عن طريق التصويت.

بمجرد اختيار الموضوع ، يناقشون ما حدث ، وفي إطار الموضوع المختار ، على السبورة ، يتم رسم عمودين. في إحداها ، يتم ملاحظة القوى الوظيفية ، أي المزايا أو الجوانب الإيجابية للمسألة التي تمت مناقشتها ، بينما في الآخر سيتم الإشارة إلى القوى المختلة ، أي العيوب أو الجوانب السلبيات.

بمجرد ملاحظة كل هذا ، ستتم مناقشة معقولية المشكلة نفسها ، إذا كان من الممكن إعادة صياغتها إلى شيء ما مثمرة للمجموعة أو إذا كانت قضية يجب حلها سلميا من خلال الآخرين أنشطة.

5. حكم المباراة

الهدف من هذا النشاط هو حل الموقف المتضارب بين جميع أعضاء المجموعة مع تعزيز التفاهم والتعاطف.

يلزم حوالي 40 دقيقة للقيام بهذا النشاط ، نظرًا لأنك تعمل مع مجموعات كبيرة من 20 إلى 30 شخصًا. إنه مفيد بشكل خاص في الفصل الدراسي ، ويمكن إجراؤه في الفصل نفسه. ستكون هناك حاجة إلى السبورة والقلم والأوراق.

الخطوات لمتابعة

هذا النشاط من المثالي القيام بذلك عندما يكون هناك موقف إشكالي في الفصل الدراسي يؤثر على تطور المجموعة. يثير المعلم الموقف في الفصل ، والذي سيحاول حله معًا.

أحد الأشخاص المعنيين هو فضح الموقف. إذا لزم الأمر ، يتم تدوين ملاحظات عن الحقائق والأشخاص الذين شاركوا في السبورة حتى يتمكنوا من العودة إلى تلك النقاط لاحقًا.

عندما تظهر الأسماء ، سيتعين على المعلم تشجيع الأشخاص المعنيين على التدخل وشرح وجهة نظرهم. الفكرة هي أنه يتم التوصل إلى حل مشترك ومن الآراء والشهادات المختلفة.

وتجدر الإشارة هنا إلى أن المعلم ، أو الميسر المعني ، يلعب دورًا مهمًا ، حيث يتعين عليه ذلك قيادة النقاش وتشجيع مشاركة المجموعة بأكملها ، أو على الأقل أولئك الذين شاركوا في حادثة.

6. لعب الأدوار

هذه ديناميكية حل الصراع يهدف إلى تمثيل موقف ، حقيقي أو افتراضي ، مع تطوير التعاطف.

سيستغرق تنفيذه حوالي 30 دقيقة ، ويمكنك العمل مع مجموعة من 20 شخصًا. يجب أن يكون المكان كبيرًا بما يكفي ليكون قادرًا على إعادة إنشاء الموقف المعني أو ، إذا لم تكن هناك حاجة إلى الكثير من الحركة ، مكان حيث يمكنهم الجلوس في دائرة.

الخطوات لمتابعة

سيقدم الميسر الموقف الخلافي ، سواء حدث بالفعل في المجموعة أو حدث تخيلي.

إذا كان حجم المجموعة كبيرًا ولم يشارك الكثير من الأشخاص في الموقف الفعلي ، فسيُطلب من بعض المتطوعين التقدم.

الفكرة هي أن سيتعين على المتطوعين تغيير الأدوار ، ولكن أولاً سيتم منحهم بضع دقائق للتعرف على الشخص الذي سيلعبونه وتضع نفسك في دورك. من الناحية المثالية ، منحهم الميسر خصائص الشخصية المراد تفسيرها ، شفهيًا أو كتابيًا.

يلعب هؤلاء المتطوعون دورهم ، بينما ينتبه باقي زملاء الدراسة ويلاحظون ما يفعلونه. عند الانتهاء ، يدور نقاش بين من غيّروا الأدوار وأولئك الذين لم يغيروا ، من أجل الوصول إلى اتفاق مشترك.

7. الدافع الشخصي

الهدف من هذه الديناميكية هو إثبات أن كل شخص لديه دوافع مختلفة عن غيره. الآخرين ، بالإضافة إلى تعلم فهم رأي الآخرين ، حتى لو لم يتطابق مع رأي المرء نفس.

يستمر هذا النشاط حوالي 40 دقيقةويمكن إجراؤها في مجموعات متوسطة الحجم تصل إلى 30 شخصًا. هناك حاجة إلى مكان كبير يمكن فيه تشكيل دائرتين متحدة المركز.

الخطوات لمتابعة

سيطلب الميسر من 6 أو 7 أشخاص التطوع لتنفيذ النشاط. من أجل متابعة هذه الخطوة ، من الضروري أن يكون لدى المجموعة الحافز الكافي لتكون قادرة على التطوع.

يطلب منهم الجلوس في دائرة حتى يتمكنوا من رؤية وجوه بعضهم البعض. بعد ذلك ، سيشكل باقي زملاء الدراسة دائرة أخرى حولهم.

سيقدم الشخص المسؤول عن النشاط سؤالاً للمناقشة. يجب أن يكون موقفًا صراعيًا قد حدث في المجموعة وأدى إلى توتر أو ، أيضًا ، موقفًا وهميًا ، لكن هذا لا يترك أي شخص غير مبالٍ.

سيناقش المتطوعون ، أي أولئك الذين يشكلون الدائرة الداخلية ، هذه المسألة. بمجرد أن ينتهي المتطوعون من المناقشة ، سيكون هناك نقاش كبير مع المجموعة بأكملها ككل.

من المهم جدًا أثناء المناقشة أن يديرها الميسر بالطريقة المناسبة ، تجنب أن الموضوع لم يتغير أو أن هناك عنف.

في هذه المرحلة ، سيتم تحليل الأسئلة التالية. الأول ، لماذا عرض المتطوعون المغادرة والبقية لم يفعلوا. سُئلوا عن الدافع وراء هذا النشاط.

والثاني هو السؤال ما الذي شعروا به عندما رأوا أن رأيهم لا يتطابق مع رأي بقية زملائهم في الفصل؟. من المهم للغاية معرفة ما إذا كان هناك احترام بين الآراء ، إذا كانت متعاطفة ، إذا قام شخص ما بتغيير وجهة نظره أثناء النشاط ...

8. خيال صراع

الهدف من هذا النشاط هو أن يعبر كل شخص عن طريقته الخاصة في حل النزاع ، وتحديد الاستراتيجيات المختلفة ووضع خطة مشتركة. لهذا ، سيكون من الضروري بالنسبة للمعنيين الوصول إلى ميناء جيد ، والتفاوض واحترام بعضهم البعض.

يستمر النشاط حوالي 60 دقيقة مع مجموعات من 20 إلى 25 شخصًا. يمكن أن يكون المكان الذي يتم فيه النشاط هو الفصل الدراسي أو المكان الذي يجلس فيه المشاركون ويمكنهم الاعتماد على شيء للكتابة. بالنسبة للمواد ، سوف يحتاجون إلى أوراق من الورق والأقلام ، بالإضافة إلى السبورة.

الخطوات لمتابعة

سيجلس كل الناس. التالي، سيشرح الشخص المسؤول عن النشاط الموقف التالي:

"أنت تمشي في الشارع وترى ، في المسافة ، شخصًا تعتقد أنك تعرفه. أنت تدرك أن هذا الشخص هو شخص لديك العديد من النزاعات. كلما اقتربت ، تصبح أكثر توتراً لأنك لا تعرف كيف تتفاعل عندما تصادفها. يمكنك التفكير في بعض البدائل... قرر الآن أي خيار تختاره واستغرق بضع دقائق لإعادة إنشائه ، في خيالك ، ما الذي سيحدث ".

بعد فترة ، يعود المنسق بهذه الكلمات:

"انتهى ، هذا الشخص قد رحل. ما هو شعورك؟ هل أنت راض عن الطريقة التي تصرفت بها؟ "

يُسمح للمشاركين من 15 إلى 20 دقيقة للتفكير في البدائل التي فكروا فيها للعمل.، أيهما اختاروه ، ما الذي دفعهم لاختياره ومدى رضاهم.

يُسمح ببضع دقائق لمجموعات من 3 أشخاص لمناقشة النشاط. سيعمل أحد المشاركين من كل مجموعة كمتحدث باسم مناقشة المجموعة بأكملها.

• قد تكون مهتمًا بـ: "كيفية حل النزاعات في العمل: 8 نصائح عملية"

9. نعم ولا

تهدف هذه الديناميكية إلى تعزيز التقارب بين المواقف المختلفة حول موضوع ما وتشجيع مرونة الآراء.

سيستغرق تنفيذ هذا النشاط حوالي 40 دقيقة ، وستعمل مع مجموعات من حوالي 30 شخصًا. يمكن أن تكون المساحة عبارة عن فصل دراسي أو مكان كبير حيث يمكن للمشاركين التنقل. ستحتاج إلى مادتين من الورق المقوى الكبير ، حيث يتم كتابة "نعم" على أحدهما و "لا" على الآخر.

الخطوات لمتابعة

يتم وضع بطاقات "نعم" و "لا" في حجرة الدراسة ، في مواجهة بعضهما البعض. من المهم جدًا ، من أجل ضمان وجود حركة حرة في الفصل أو في الفضاء الذي، لا توجد أشياء بينهما.

يتم وضع جميع المشاركين في وسط المساحة. سيقول الميسر بيانًا ويجب على كل شخص الانتقال إلى نقطة في الفصل ، اعتمادًا على ما إذا كان يوافق على العبارة التي قيلت أم لا.

عندما يكون الأشخاص موجودون بالفعل ، يجب أن يقولوا ، واحدًا تلو الآخر ، الأسباب التي دفعتهم إلى الذهاب إلى "نعم" أو "لا" ، مجادلتهم.

يقول الميسر جملة أخرى مرة أخرى ويعود المشاركون إلى حيث توجد البطاقات ، وفقًا لوجهة نظرهم.

10. الشبكه العنكبوتيه

يهدف هذا النشاط إلى حل نزاع في المجموعة ، مع تعزيز الثقة والتعاون بين أعضائها.

يستمر النشاط حوالي 20 دقيقة ، ويجب أن تكون المجموعة صغيرة ، حوالي 15 شخصًا كحد أقصى. السن المثالي للعمل هو 12 سنة.

من الضروري أن يتم ذلك في الهواء الطلق ، في مكان توجد به أعمدة أو أشجار حيث يتم وضع شبكة العنكبوت ، المصنوعة من حبل طويل بما يكفي.

الخطوات لمتابعة

أولاً ، يتم شرح المجموعة مما يتكون النشاط ، وهو العبور من جانب واحد من شبكة العنكبوت إلى الجانب الآخر ، دون لمسها أو تحريكها.

عندما يتمكن جميع أعضاء المجموعة من المرور إلى جانب واحد ، سيناقشون ويحللون كيفية تطور النشاط.. أي أنه سيتم سؤالهم عن آليات التعاون والمساعدة التي شكلوها ، وكيف شعروا طوال النشاط ، إذا كانوا يعتقدون أنهم سيحققون ذلك ...

لتعقيد النشاط قليلاً ، يمكنك تعيين حد زمني لتنفيذ النشاط ، اعتمادًا على الرقم من أعضاء المجموعة ، أو أخبرهم أيضًا أنه لا يُسمح لهم بالتحدث ، وأنه يجب عليهم التواصل من خلال الإيماءات.

11. اقلب الورقة

الهدف من هذه الديناميكية هو العمل بين الزملاء والتعاون. بجانب، سيسعى الميسر إلى تحفيز البحث عن حلول في مواجهة موقف صراع جديد.

الوقت اللازم للقيام بهذا النشاط هو حوالي 45 دقيقة ، على الرغم من أنك تعمل مع مجموعة صغيرة من 10 إلى 15 شخصًا. سيتم القيام به في مساحة كبيرة ، ويفضل أن يكون في الهواء الطلق. كما يشير اسمها ، ستكون هناك حاجة إلى ورقة كبيرة.

الخطوات لمتابعة

سيضع الشخص المسؤول عن النشاط الورقة على الأرض ويطلب من جميع المشاركين الوقوف فوقها.. يجب أن يشغلوا نصف المساحة.

عندما يتم تسويتها ، سيتم شرحها لهم أنه يجب عليهم جميعًا قلب الملاءة ، دون أن ينزل أي شخص عن الملاءة ، لكن يجب ألا يخطو على الأرض أيضًا.

بمجرد انقضاء الإجراء ، سيتم تعزيز المناقشة التي أدت فيها الاستراتيجيات خارج أعضاء المجموعة ، كيف جاءوا لقلب الورقة ، إذا كانوا بحاجة إلى تغيير الخطة إبداعي...

12. خريطتي الشخصية

مع هذه الديناميكية لحل النزاع ، فهو مقصود جعل المشاركين يفرقون بين العناصر الذاتية والشخصية التي تظهر في سياق الموقف الإشكالي، بالإضافة إلى تعزيز الإبداع.

يستغرق الأمر ساعة واحدة على الأكثر ويمكنك العمل مع مجموعات من 30 شخصًا. يجب أن يكون المكان بمساحة واسعة. ستحتاج المواد إلى نسخ ضوئية أو صور أو صور.

يُعطى كل مشارك ورقة متطابقة من صورة فوتوغرافية أو قصاصة صحيفة أو أي صورة. ثم يُطلب منهم إلقاء نظرة عليها ورسم ما تقترحه هذه الصورة لهم.

بمجرد أن يقوم الجميع بذلك على ورقة منفصلة ، سيعرض كل واحد رسمه ، موضحًا ما الذي دفعه لرسمه بهذه الطريقة. في غضون ذلك ، يشير الميسر إلى الطرق المختلفة لرؤية تلك الصورة التي حصل عليها المشاركون.

بعد أن يشرح الجميع تفسيراتهم ، يناقشون النتائج ويفكرون فيها ، مما يجعلهم يفهمون أن لكل شخص طريقته الخاصة في رؤية الأشياء.

13. اسكوادرون

الهدف من هذا النشاط هو تطوير الإبداع مع تشجيع العمل الجماعي والتواصل بين المجموعات.

الوقت غير محدود ويمكنك العمل مع مجموعة من 25 شخصًا. يجب أن تكون المساحة واسعة ، وستكون هناك حاجة إلى أوراق A4 وحلقة قطرها 50 سم. الخطوات لمتابعة:

سيتم تشكيل مجموعات من 3 إلى 5 أشخاص وسيتم تسليم الأوراق لهم. تكمن الفكرة في أنه يتعين عليهم استخدام هذه الأوراق لصنع سفينة أو طائرة يمكنها ، عند رميها ، الطيران حتى تمر عبر حلقة تقع على ارتفاع مناسب لعمر المشاركين.

تجتاز كل مجموعة الاختبار إذا مرت سفينتها عبر الطوق ، ولديها ثلاث محاولات لكل مجموعة. ولا يمكن أن تكون هذه المحاولات متتالية ، أي لمس محاولة واحدة لكل مجموعة في كل منعطفهذه هي الطريقة التي يشارك بها الجميع.

14. الكراسي التعاونية

مع هذه الديناميكية هو المقصود تشجيع التعاون بين أعضاء المجموعة أثناء حل مشكلة الموقف معًا.

يستغرق هذا النشاط حوالي 20 دقيقة ، والعمل مع مجموعة متوسطة من حوالي 15 شخصًا ، على الرغم من أنه يمكنك العمل مع مجموعات أكبر ولكنك تتطلب وقتًا أطول قليلاً.

نظرًا لأننا سنصنع دائرة كبيرة من الكراسي ، فسنحتاج إلى مكان واسع. فيما يتعلق بالمواد ، نحتاج إلى كرسي لكل مشارك ، وجهاز لتشغيل الموسيقى ويتم ضبطه على حجم كافٍ.

الخطوات لمتابعة

النشاط نفسه هو نسخة من لعبة الكرسي الكلاسيكية.. توضع الكراسي على شكل دائرة بحيث تكون المقاعد متجهة نحوها أي تظهر الوجوه.

يتم تشغيل الموسيقى ، وعندما تتوقف ، يجب على الجميع الجلوس. في الجولة التالية ، تتم إزالة كرسي ، ويتم إجراء نفس الشيء كما في الأولى مرة أخرى. لا أحد يستطيع البقاء واقفًا. ولكن نظرًا لعدم وجود كراسي ، سيكون هناك دائمًا من سيبقى واقفًا.

الشيء المضحك هو أنه نظرًا لعدم قدرة أي شخص على البقاء واقفًا ، يتعين عليهم مناقشة من سيحصل على الكرسي المجاني المطلوب. مع فقد المزيد من الكراسي ، سيكون من الصعب إيجاد حل معًا. تنتهي اللعبة عندما يستحيل على الجميع الجلوس.

الشيء المهم في هذا النشاط هو أن الجميع يساعد بعضهم البعض ، ولا يتعرض أي شخص للتمييز. الفكرة التي يمكنهم استخلاصها من الديناميكيات هي أنه بغض النظر عن كيف نكون ، يمكننا جميعًا أن نكون ضحايا لبعض النقص.

المراجع الببليوجرافية:

• كريدلر ، و. ج. (2017). حل النزاع الإبداعي. تعافى من http://centroderecursos.educarchile.cl/bitstream/handle/20.500.12246/1157/201103.OEI%20La_resolucion_creativa_de_conflictos.pdf? تسلسل = 1.