أدوات التقويم التربوي: ماهيتها وأنواعها وخصائصها
يعد التقييم جانبًا أساسيًا في أي عملية تعليمية، حيث يتم من خلاله تحديد تقدم الطلاب والمجالات التي يجب تحسينها.
تقليديا، تم اختيار امتحان كتابي أو نموذج تقييم، على الرغم من أنه مع مرور الوقت تم دمج المزيد من تقنيات التقييم في القطاع التعليمي.
التالي وسنرى أدوات التقييم التربوي المختلفة وخصائصها وبعض الأمثلة.
- مقالات لها صلة: "ما هو الاستشارة النفسية التربوية؟"
ما هي أدوات التقييم التربوي؟
نحن نفهم أن أدوات التقييم التعليمي هي أي تقنية تعمل على تقييم عملية التدريس وجودة تعلم الطلاب وأدائهم. ومن ثم، يمكن تحديد الجوانب التي تحتاج إلى تحسين على وجه التحديد لدى الطلاب، وتحليل أسباب عدم تحقيق التعلم واتخاذ القرارات في الوقت المناسب.
يركز التقييم التكويني على جمع المعلومات وتنظيمها وتحليلها تم الحصول عليها من مصادر مختلفة، بهدف تحسين تعلم الطلاب والتدخل مدرس. لا يمكن أن يعتمد التقييم على تقنية أو أداة واحدةلأنه بهذه الطريقة سيتم تقييم نوع واحد فقط من المعرفة أو المهارة أو الموقف أو القيمة بطريقة متحللة.
سنرى أدناه مجموعة من أدوات التقييم التربوي، سواء القائمة على الملاحظة أو المعيارية والمكتوبة، والتي يمكن أن تكون مفيدة في المجال التعليمي.
تقنيات تقييم الملاحظة
ضمن أدوات التقييم التربوي، لدينا بعض ما هو جزء من تقنيات الملاحظة. تسمح هذه التقنيات بتقييم عمليات التعلم لحظة حدوثها. وبهذه الطريقة، يمكن للمعلمين معرفة المعرفة والمهارات والمواقف والقيم التي يمتلكها الطلاب، وكيفية استخدامها في موقف معين.
1. دليل المراقبة
يتكون دليل الملاحظة من أداة تعتمد على قائمة المؤشرات، والتي يمكن كتابتها على شكل بيانات أو أسئلة، و السماح للمعلم بتوجيه أعمال الملاحظة في الفصل الدراسي. يتم استخدامه لملاحظة استجابات الطلاب في نشاط معين، وكيف يتصرفون فيما بينهم، وما هي الأسئلة التي يطرحونها حول موضوع معين...
2. سجل قصصي
السجل القصصي هو تقرير يصف حقائق أو مواقف محددة يتم أخذها في الاعتبار مهم للطالب أو الفصل، مع مراعاة سلوكياتهم أو مواقفهم أو اهتماماتهم أو إجراءات. لكي يكون مفيدًا في التقييم، من الضروري أن يقوم المراقب بتسجيل الأحداث المهمة لواحد أو أكثر من الطلاب.
3. مقياس الموقف
مقياس الكفاءة على وشك قائمة من العبارات أو العبارات المختارة لقياس الاتجاهات الشخصية للطالب، سواء كانت إيجابية أو سلبية أو محايدةأمام الأشخاص أو الأشياء أو المواقف الأخرى.
تقنيات التقييم الكتابي
تعد تقنيات التقييم الكتابي مجموعة واسعة إلى حد ما من أدوات التقييم التعليمي. ويشير إلى الاختبارات التي يتم الإجابة عليها مباشرة من قبل الطالب، والتي يجب على المعلم أن يستنتج ما إذا كانت المعرفة أو السلوكيات المطلوبة قد تم اكتسابها.
1. دفتر الصف
يعد دفتر الملاحظات الخاص بالفصل أداة مفيدة حقًا لجمع المعلومات، خاصة للتقييم المستمر. يكتب الطالب في الدفتر كل ما قام به، سواء يوميًا أو أسبوعيًا. وبالتالي، باستخدام هذه الأداة يمكننا التحقق من جوانب مثل:
- إذا قمت بتدوين الملاحظات بشكل صحيح.
- مستوى فهمك وتجريدك وما هي الأفكار التي تختارها.
- مستواك في التعبير الكتابي والوضوح وملكية تعبيراتك.
- التهجئة والخط وتكوين الجملة ...
- النهج الذي يتخذه من المعلومات المقدمة.
- إذا كنت قد فهمت المحتوى الأساسي.
- إذا كان يتضمن أفكارك أو تعليقاتك الخاصة.
- إذا كان يوسع المعلومات حول المواضيع التي تم العمل عليها.
- إذا قمت بعمل مخططات وملخصات وتسطير ...
- مدى حرصه على تحديث دفتر ملاحظاته.
قبل تحليل دفتر الفصل، ومن الضروري وضع معايير تسهل تقييم أي من هذه الجوانب.، مما يمنع أيًا منهم بنفسه من تحديد التقييم نفسه بشكل كامل أو معظمه.
علاوة على ذلك، يجب إخطار الطلاب منذ البداية بالجوانب التي سيتم أخذها في الاعتبار عند تحليل دفتر الملاحظات، وبمجرد إجراء التقييم، سيتم استغلال هذه اللحظة للإشارة إلى ما يجري بشكل جيد وما يحتاج إلى تحسين..
2. الامتحانات
الامتحانات، بنسختها التقليدية المكتوبة والشفوية، هي تلك الاختبارات التي تعمل على تقييم ما درسه الطلاب، وتعرض عليهم سلسلة من الأسئلة أو المهام لحلها.
بناءً على حل هذه المهام أو الإجابات المقدمة من الطالب يتم الاستدلال على المعرفة أو عدم المعرفة بالمحتويات أو وجود أو غياب السلوكيات لدى الطلاب..
ومن خصائص الامتحانات لدينا:
- يقيسون أقصى النتائج.
- تطبيقه هو المعيار.
- الواجبات المنزلية موحدة لجميع الطلاب.
- يدرك الطلاب أنهم يخضعون للاختبار.
من المهم جدًا أن نفهم أن هذه الاختبارات، على الرغم من كونها مفيدة ولا ينبغي أن يكونوا الوحيدين في عملية تقييم التدريس.. إنها وسيلة لتحليل وتقييم الجوانب الأخرى من عمل الطلاب.
من المهم معالجة الأخطاء أو الأخطاء في الاختبارات من منظور استقصائي بدلاً من منظور العقوبات.. إذا لم يفهم الطالب مفهومًا معينًا، فقد يحتاج إلى نوع من الدعم بعد إجراء الاختبار، حتى يتمكن من إكمال التعلم.
ويجب أن يكون مفهوما أن كلاً من الإجابات الصحيحة وغير الصحيحة تزود المعلمين بمعلومات قيمة لتوجيه فصولهم، والطلاب لتصحيح أوجه القصور هذه والتغلب عليها.
- قد تكون مهتمًا: "مم يتكون التقييم النفسي؟"
3. الاستبيانات
الاستبيانات، في مجال التدريس، هي اختبارات في شكل اختبار. أنها تعمل على تقييم المعرفة السابقة حول وحدة التدريس يتم تحديدها، وطرح العناصر بتنسيق قياسي للغاية وتكون الاستجابة فريدة من نوعها. وبما أن الطالب ليس عليه أن يكتب، بل يجيب على بعض البنود بالإيجاب أو السلب، فمن السهل على المعلم تصحيح هذه الاختبارات.
4. الخرائط المفاهيمية
خرائط المفاهيم هي أدوات لتسليط الضوء على الأفكار الرئيسية لمحتوى معين. فهي تساعد كلاً من المعلمين والطلاب على تحديد وفهم أساسيات وحدة التدريس التي يتم تدريسها بسهولة.
5. أوراق جمع المعلومات
أوراق العمل هذه بسيطة ولكنها مفيدة جدًا لكل من الطالب والمعلم. وفي حالة الطالب، فإنه يعمل على تنظيم جمع المعلومات عن المشاريع البحثية الصغيرة. بالنسبة للمعلم، فهو بمثابة دليل لتقييم الأدوات الأخرى.
- قد تكون مهتمًا: "أنواع الاختبارات النفسية: وظائفها وخصائصها"
6. الأعمال المونوغرافية والتحقيقات الصغيرة
الأعمال المونوغرافية والتحقيقات الصغيرة هي أعمال ذات موضوعات مجانية تسمح للطلاب بتوسيع معرفتهم بأنفسهم. وبهذه الطريقة يكون الطالب مشاركًا في عملية اكتساب المعرفة الجديدة.
هذه الأداة مفيدة بشكل خاص للمعلم، لأنه يسمح لك بفهم ما إذا كان الطالب قد طور اتجاهات تتعلق بالصرامة، وذوقًا للنظام، ويعرف كيفية تنظيم المعلومات وتقديمها بطريقة جذابة...
المراجع الببليوغرافية:
- لينش، ج. (1977). التعليم المستمر وإعداد أعضاء هيئة التدريس. المملكة المتحدة: معهد اليونسكو للتربية، هامبورغ.
- ميكلوس تي. و تيلو م. (1999). التخطيط المستقبلي. استراتيجية تصميم المستقبل. المكسيك: ليموسا
- سعد، إ. و باتشيكو، D. (1982). نصوص تدريب المعلمين. في "التدريب والتعليم المستمر للمهندسين المدنيين في القطاع العام." فاسكيز ف. ز، محرر. المكسيك: معهد البحوث الاجتماعية والتعليمية أ. ج.
- زابالزا بيرازا، م. أ.، مونتيرو ميسا، م. ل. و سيبريرو لوبيز، B. (محرر) (1995). المحتويات المقدمة في: الندوة الدولية حول الممارسات المدرسية. المحررون: جامعة سانتياغو.
