ثنائية اللغة وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT)

هل يمكنك أن تقول ما هي العلاقة بين ثنائية اللغة وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT)? يمكن تعريف ثنائية اللغة على أنها قدرة شخص ما على إتقان لغتين أو أكثر ، ولديه نفس المستوى اللغوي في كلتا اللغتين أو في جميع اللغات التي يتعلمها.

إذا كنت مهتمًا بمعرفة المزيد حول ماهية ثنائية اللغة وكيف تسهل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تعلم عدة لغات في نفس الوقت ، فاستمر في قراءة هذا المقال من قبل الأستاذ الذي نكشف عنه.

ثنائية اللغة مفهوم يرتبط ارتباطًا وثيقًا بتعلم لغة أجنبية أو لغة ثانية ، لكن معناه ليس من السهل شرحه. تطورت تعريفات ثنائية اللغة لغويًا واجتماعيًا ، لكن الجميع يتفقون على ذلك ثنائية اللغة هي قدرة الشخص على إتقان لغتين أو أكثر ، وله نفس المستوى اللغوي في كلتا اللغتين. تبدأ هذه القدرة في التطور بشكل أكثر فاعلية في سن مبكرة ، على الرغم من أن هذا ليس هو الحال دائمًا ، وفقًا لبحث سابق ، وكل هذا يتوقف على كيفية تعلم اللغة.

الاعتقاد العام هو أن "الأصغر هو الأفضل". كما تشير الدراسات السابقة ، يكون الطفل في ظروف لغوية أكثر تقبلاً من الكبار ، لذلك يرتبط التعلم بالعمر. إذا ركزنا على الفصل الدراسي ، يمكن ملاحظة الاختلافات بين تعلم اللغة المبكر وتعلم الكبار. يجد الكبار (أو يعتقدون أنهم يجدون) صعوبة أكبر عندما يتعلق الأمر بتعلم اللغة. ومن أهم أهداف المعلم تفكيك هذا الاعتقاد. يمكن القيام بذلك من خلال استراتيجيات لتحفيز الطلاب من خلال المنهجيات وأساليب التعلم المناسبة لتلبية احتياجاتهم.

من ناحية أخرى ، هناك نظريات حول أساطير كاذبة عن ثنائية اللغة. يشير أحدهم ، على سبيل المثال ، إلى أن تعلم لغتين أو أكثر في نفس الوقت يمكن أن يربك الشفرتين اللغويتين. تشير آراء سلبية أخرى إلى أنه إذا بدأ الطفل في تعلم لغة أجنبية في نفس الوقت لفترة أطول من لغتك الأم ، ستتأثر قدرتك في الأخير تدريجيًا في نفي. أخيرًا ، نجد مواقف الأمهات والأب ، التي تعتقد أن الأولاد والبنات ، في تلك الأعمار ، يجب أن يلعبوا ثم يتعلموا.

على وجه التحديد، دور تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، بالإضافة إلى المساعدة في تفكيك بعض الأساطير مثل الأساطير السابقة حول ثنائية اللغة ، فقد فعلت ذلك أيضًا ساهم في تعلم وتعليم اللغات وسهل عمل المعلمين عندما يتعلق الأمر بذلك التصميم جداول تعليمية، فضلا عن تنفيذ منهجيات جديدة. هذه الظاهرة هي ما نسميه "أصول التدريس الرقمية" مما يعني إعادة التفكير في علم أصول التدريس في عصر الموارد الرقمية والفرص والشبكات. في ثنائية اللغة ، تلعب الأجهزة اللوحية أو أجهزة الكمبيوتر أو الكتب الرقمية التفاعلية أو السبورة الرقمية أو الإنترنت دورًا أكثر صلة و خاص ، من خلال تزويدنا بإمكانية العمل بموارد متطورة وفيرة ، بالإضافة إلى استخدام تطبيقات الويب 2.0 التي تسمح لنا بالتفاعل ، التصحيح المتبادل ، وبيئة العمل التعاوني والعمل التعاوني ، مما يؤدي إلى التنمية الواعية للغة وتحسين استخدامها لغة.

يُعترف عمومًا باستخدام الإنترنت ، بالإضافة إلى العناصر التكنولوجية على أنها وسيلة مفيدة في الفصل الدراسي ثنائي اللغة وفي تعلم اللغة الأجنبية. باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في فصل دراسي ثنائي اللغة نحن لا نساهم فقط في ممارسة تعليم أفضل ، مما يجعلها أكثر تحفيزًا وتفاعلًا وتكييفًا مع التفضيلات المهارات المعرفية للطلاب ، ولكنها تسمح أيضًا بتعلم أكثر تحفيزًا وذات مغزى من جانب الهيئة الطلابية.

النص الأصلي لـ:

دنيا مارتينيز فورتوني - أستاذ جامعي لدرجة الماجستير في التربية ثنائية اللغة بجامعة VIU

Javier Cañas Villarreal - أستاذ ماجستير في التعليم ثنائي اللغة بجامعة VIU