أفضل 70 عبارات من باولو فريري

باولو فريري هو أحد أعظم التربويين في القرن العشرين. تصنف أفكاره وأفكاره على أنها ثورية ، بسبب عمله وطريقة تفكيره ، كان كذلك نفي بعد الانقلاب العسكري الذي وقع في البرازيل (موطنه الأصلي) عام 1984 ، مما دفعه إلى اللجوء إليها الفلفل الحار.

نشأ فريري في مجتمع توجد فيه الطبقات المهيمنة والمهيمنة ، مما سمح بالحاجة إلى إعادة هيكلة التعليم.

لهذا السبب نقدم لكم في هذا المقال أفضل العبارات والأفكار لباولو فريري.

• قد يثير اهتمامك: "45 سؤالًا وجوديًا يجب أن نسأل أنفسنا جميعًا"

عبارات رائعة لباولو فريري

يلهمنا هذا المعلم العظيم بأفضل أفكاره حول التعليم والحياة. سنعرف أدناه أشهر اقتباساته التي يتأمل فيها التعليم، عملية التعلم والحياة.

1. طالما ظل المظلوم غير مدركين لأسباب حالتهم القاتلة ، فإنهم يقبلون استغلالهم.

طالما كان الإنسان فردًا غير متعلم ، فسيظل عبدًا.

2. التعليم الحقيقي ليس ذلك الذي يتم تنفيذه بواسطة A لـ B أو A على B ؛ التعليم الحقيقي هو ما يتم تنفيذه من أ إلى ب ، جنبًا إلى جنب مع وساطة العالم.

الاتحاد بين المعلم والطالب ضروري للحصول على نتائج جيدة.

3. يتطلب التدريس معرفة كيفية الاستماع.

المعلم الجيد هو الذي لديه القدرة على الاستماع للآخرين.

4. كلنا نعرف شيئا. كلنا جاهلون بشيء ما. لذلك ، نتعلم دائمًا

لا أحد يعرف كل شيء أو يتجاهل كل شيء ، فهو دائمًا في بحث دائم عن المعرفة.

5. لا يستطيع المربي الديمقراطي أن ينكر على نفسه واجب تعزيز القدرة النقدية للمتعلم في ممارسته التعليمية وفضوله وعصيانه.

يجب على المربي أن يشجع في كل شخص على البحث والرغبة والرغبة في التعلم.

6. التعليم لا يغير العالم: إنه يغير الناس الذين سيغيرون العالم.

الأشخاص الوحيدون المسؤولون عن تغيير العالم هم الناس من خلال التعليم.

7. أناضل من أجل تعليم يعلمنا أن نفكر وليس من أجل تعليم يعلمنا أن نطيع

اعتقد باولو فريري اعتقادًا راسخًا أنه يجب تعليم الطالب التفكير وعدم التقليد.

8. التعليم هو الحرية.

أن تكون حراً مرتبطاً بالتعليم.

9. لا يوجد شيء مثل معرفة القليل. هناك ببساطة أنواع مختلفة من المعرفة.

كل شخص لديه معرفة لا نهاية لها ، والتي قد تتطابق أو لا تتوافق مع تلك الخاصة بالأفراد الآخرين.

10. ينظر إلى العواقب الوخيمة للتفكير السلبي بعد فوات الأوان

عندما نكون محاطين بأفكار سلبية ولا نجد طريقة للابتعاد عنها ، فإننا محكوم علينا أن نعاني من العواقب في مرحلة ما.

11. أعلم أن الأمور يمكن أن تزداد سوءًا ، لكنني أعلم أيضًا أنه من الممكن التدخل لتحسينها.

يمكننا دائمًا المشاركة والمساعدة في تحسين أي موقف بغض النظر عن مدى صعوبة ذلك.

12. يثقف الناس بعضهم البعض ، من خلال وساطة العالم

يمكننا جميعًا القيام بواجبنا حتى يحصل جميع المحتاجين على امتياز المشاركة في التعليم.

13. الكلمة ليست امتيازًا لقلة من الناس ، ولكنها حق لكل الناس

لجميع الناس الحق في الحصول على تعليم جيد ، بغض النظر عن العرق أو الوضع الاجتماعي أو الجنس.

14. تمثل الطائفية عقبة أمام تحرر البشر.

إن وجود الطائفية يمنع الإنسان من أن يكون حراً تماماً ومستقلاً وأن يتمتع بفكر حر.

15. يجب أن يكون النظر إلى الماضي وسيلة فقط لفهم ما نحن ومن نحن بشكل أوضح ، حتى نتمكن من بناء المستقبل بشكل أكثر ذكاءً.

يجب ألا نظل راسخين في الماضي ، علينا فقط أن نتطلع إلى امتلاك الأدوات ، للحصول على مستقبل أفضل.

16. بصفتي حضورا في التاريخ وفي العالم ، آمل أن أقاتل من أجل الأحلام ، من أجل المدينة الفاضلة ، من أجل الأمل ، من أجل علم أصول التدريس النقدي. ومعركتي لم تذهب سدى.

قاتل فريري من أجل أن يكون لدى الطلاب طريقة تفكير نقدية تسمح لهم بالتشكيك في أي موقف.

17. الحرية تكتسب من خلال الفتح وليس كهدية. يجب أن يتم تنفيذها بشكل متسق ومسؤول

لم يحدث غزو مدني بسبب لامبالاة الظالمين: الحرية لا تتحقق بسهولة ، بل على العكس ، عليك أن تعمل بجد وتكون ثابتًا لتحقيقها.

18. اللغة ليست محايدة أبدًا.

الكلمات مليئة دائمًا بالاقتراحات الأيديولوجية والسياسية.

19. التدريس لا ينقل المعرفة ، بل يخلق إمكانيات للإنتاج أو البناء الخاص بك.

عند التدريس ، يجب ألا ننقل معرفتنا ، بل نحفز الخيال والبحث لدى الطالب.

20. يتطلب التدريس احترام استقلالية المتعلم

لا يمكنك كسر شخصية الطالب وقت التدريس.

21. تتجاوز رؤيتي لمحو الأمية ba، be، bi، bo، bu. لأنه ينطوي على فهم نقدي للواقع الاجتماعي والسياسي والاقتصادي الذي يتعلم فيه المتعلمون

عندما تقوم بتعليم شخص ما ، عليك أن تأخذ في الاعتبار الواقع الذي يعيش فيه.

22. أنا معلم يفكر عالميا

لم تركز رؤية باولو فريري للتعليم على بلاده فحسب ، بل شملت أيضًا العالم بأسره.

23. التغيير صعب ولكنه ممكن.

من الصعب إجراء التغييرات وقبولها ، ولكنها ليست مهمة معقدة للقيام بها.

24. إن إبعاد البشر عن قراراتهم هو تحويلهم إلى أشياء.

إن حرمان الناس من حقهم في اتخاذ قراراتهم بأنفسهم هو نفس تحويلهم إلى كائنات عديمة الفائدة.

25. أعظم مهمة إنسانية وتاريخية للمضطهدين: تحرير أنفسهم.

الخطوة الأولى لتحرير نفسك من الاضطهاد هي تحرير النير الذي في داخلك.

26. القراءة لا تسير بالكلمات. هو أن تأخذ أرواحهم

القراءة لا تعني اكتشاف عالم من الكلمات ، بل تعني فك رموز معنى كل منها.

27. لا أستطيع التفكير بالآخرين أو بدونهم ، ولا أن يفكر الآخرون لي.

كل واحد هو صاحب أفكارهم و العواطف.

28. إذا تم احترام طبيعة الإنسان ، فلا يمكن التخلي عن تعليم المحتويات بعيدًا عن التكوين الأخلاقي للطالب.

التعليم واحترام الشخص يسيران جنبًا إلى جنب.

29. بدلاً من التواصل ، يقوم المعلم بعمل الودائع التي يتلقاها الطلاب ويحفظونها ويكررونها مرارًا وتكرارًا.

يجب على المربي تعليم طلابه من خلال تواصل سلس وبسيط وحازم.

30. أولئك الذين يحرضون على الكراهية ليسوا مكروهين ، بل أولئك الذين يكرهون أولاً.

أولئك الذين يحرضون على الكراهية ليسوا مكروهين ، بل أولئك الذين يكرهون أولاً.

31. يتجدد التعليم باستمرار في التطبيق العملي. لتكون ، يجب أن تكون.

يجب أن يكون التدريس ثابتًا ، ولا يجب أن يتوقف.

32. إن قبول الاختلاف واحترامه هو إحدى الفضائل التي لا يمكن الاستماع بدونها.

يعتمد نجاح التواصل الجيد على التعاطف.

33. لا أحد لديه الحرية في أن يكون حراً ، لكن لأنهم ليسوا أحراراً ، فهم يقاتلون من أجل الحصول على حريتهم.

الشخص الحر هو الشخص الذي يسعى دائمًا لتحقيق ذلك.

34. لا تخلق الطائفية شيئًا لأنها لا تحب.

ليس لدى الأشخاص المتعصبين ما يساهمون به لأنهم يفتقرون إلى أفكارهم الخاصة.

35. يحتاج الأطفال إلى التأكد من حقهم في تعلم اتخاذ القرار ، والذي يتم فقط عن طريق اتخاذ القرار.

الطفولة مرحلة يجب ضمانها مع الحق في التعليم.

36. تعكس ثقة الناس في القادة ثقة القادة في الناس.

يجب على كل حاكم أن يصرح بالثقة التي يمنحها إياه شعبه.

37. لا يتشكل الرجال في صمت ، بل يتشكلون بالكلمات ، في العمل ، في العمل ، في التأمل.

يجب على كل رجل أن يتعلم من خلال اللغة والقدوة والعمل.

38. لا يوجد حوار إذا لم يكن هناك تواضع ، ولا إذا لم يكن هناك إيمان قوي لا يتزعزع بالبشر.

الحوار يستحق التعاطف وحسن النية في الرجل.

39. لا تقاس الدراسة بعدد الصفحات المقروءة في ليلة واحدة ، ولا بعدد الكتب المقروءة في الفصل الدراسي. الدراسة ليست عملية استهلاك للأفكار ، بل هي عملية خلقها وإعادة ابتكارها.

لا يشير التعلم إلى الحفظ ، بل إلى الفهم والفهم.

40. التثقيف هو تشريب كل ما نقوم به في جميع الأوقات بالمعنى.

كل الأنشطة التي نقوم بها يوميًا تتركنا نتعلم.

41. نادرًا ما يعترف الرجال والنساء بخوفهم من الحرية علانية ، لكنهم يميلون بدلاً من ذلك إلى التمويه من خلال تقديم أنفسهم كمدافعين عن الحرية.

أن تكون حرًا يتطلب التزامًا لا يتم افتراضه دائمًا بسبب الخوف الموجود.

42. لا يوجد تعليم بدون بحث ولا بحث بدون تعليم.

يسير التعليم والبحث جنبًا إلى جنب ، فلا يمكن لأحدهما أن يتواجد بدون وجود الآخر.

43. معرفة القراءة والكتابة ليست تعلم تكرار الكلمات ، ولكن قول كلمتك.

لا يتعلق التدريب بتكرار الكلمات ، بل يتعلق بفهم معناها.

44. التعليم فعل محبة.

لا يوجد حب أنقى من محبة تعليم الإنسان.

45. المظلوم ، بعد أن استوعب صورة الظالم ووافق على مبادئه ، يخافون من الحرية.

عندما يعيش الإنسان في الظلام ، فإنه يقبل بظلمه لأنه يخشى أن يكون حراً تماماً.

46. كيف يمكنني أن أتحاور إذا كنت دائمًا أعرض جهلي على الآخرين ولم أفهم أبدًا جهلي؟

عندما لا يكون لديك تعليم ، سيظل الجهل حاضرًا دائمًا.

47. القهر تدجين.

الهيمنة تجاه الآخرين هي فعل خضوع.

48. لا توجد كلمة حقيقية ليست اتحادًا غير قابل للكسر بين الفعل والتفكير.

قبل أن تتصرف ، عليك أن تفكر فيما ستفعله.

49. أي علاقة هيمنة واستغلال واضطهاد هي بحد ذاتها عنف. لا يهم إذا تم ذلك بوسائل جذرية أم لا.

أي عمل يتعارض مع حقوق الأفراد هو عمل شديد القسوة.

50. قراءة العالم تسبق قراءة الكلمة.

عليك أن تفهم العالم أولاً لكي تفهم الكلمة.

51. يسمح وجود فكر حر وقابل للاختراق بتكامل أكبر للمعرفة والمعرفة.

عندما يكون الفكر مجانيًا ، يمكن اكتساب المزيد من المعرفة.

52. من أجل العمل ، يجب أن تكون السلطة إلى جانب الحرية ، وليس ضدها.

على الحكام واجب ضمان حرية شعوبهم.

53. من الضروري عمل علم أصول التدريس حول السؤال. نحن نستمع دائمًا إلى أصول التدريس في الإجابة. يجيب المعلمون على الأسئلة التي لم يطرحها الطلاب.

يجب على المعلم تشجيع تنفيذ الأسئلة التي تأتي من طلابه وليس منهم.

54. القهر يغذيه حب الموت وليس حب الحياة.

الهيمنة مرادفة للموت.

55. أنا لست في العالم لمجرد التكيف معه ، ولكن لتغييره.

كانت الفكرة الأساسية لباولو فريري هي تحويل العالم من خلال التعليم.

56. فقط القوة التي تنشأ من ضعف المظلوم ستكون قوية بما يكفي لتحرير الجميع.

سيكون لدى الأشخاص المضطهدين في مرحلة ما القوة للخروج من هذا الوضع بمحض إرادتهم.

57. التلاعب ، مثل الفتح الذي يخدم أهدافه ، يحاول تخدير الناس من التفكير.

إحدى طرق منع الإنسان من التفكير لنفسه هي التلاعب به.

58. إن أحد العناصر الأساسية للعلاقة بين الظالمين والمضطهدين هو الوصفة.

في علاقة مضطهدة مضطهدة هناك فترة انتهاء الصلاحية.

59. الحشد دائما على خطأ

الجماهير ليست دائما على حق تماما.

60. يجب على المرء أن يحاول العيش مع الآخرين في تضامن... فقط من خلال التواصل البشري يمكن للحياة أن تجد معنى.

عليك أن تمارس التعايش والتعاطف في جميع الأوقات.

61. يعتمد هدوء الظالمين على مدى تكيف الناس مع العالم الذي خلقوه ، ومدى ضآلة استجوابهم.

يعيش الظالم في سلام بينما يعتاد الناس على أسلوب حياتهم.

62. أن تغسل يديك في وجه النزاعات بين الأقوياء وغير الأقوياء هو الوقوف بجانب القوي ، وليس أن تكون محايدًا

الرجل مدعو للمشاركة في شؤون المجتمع الهامة.

63. عندما أقول رجل ، يتم تضمين المرأة. ولماذا لا يشعر الرجال بالاندماج عندما يقال: إن النساء عازمات على تغيير العالم؟

يجب أن يكون إشراك الرجال والنساء على قدم المساواة في المجتمع.

64. كلما كانت المجموعة البشرية أكثر أهمية ، كلما كانت أكثر ديمقراطية وقابلية للاختراق.

النقد يجعل من الممكن خلق مجتمع أكثر ديمقراطية وشفافية.

65. إذا كان التعليم وحده لا يغير المجتمع ، فبدونه لا يتغير المجتمع أيضًا.

التعليم هو أداة قوية لتغيير كل شيء.

66. أنا مثقف لا يخاف من المحبة. أنا أحب كل الناس وأحب العالم. هذا هو السبب في أنني أكافح من أجل أن يتم زرع الظلم الاجتماعي أمام الصدقات.

الحب هو أجمل وأقوى شعور لدى البشر.

67. لا حياة بدون تصحيح ولا تصحيح.

عندما نسامح أنفسنا والآخرين ، تكون الحياة أسهل وأسهل.

68. كل صباح يتم إنشاء الأمس ، خلال اليوم... علينا أن نعرف ما كنا عليه ، لنعرف ماذا سنكون.

يتيح لنا فهم الماضي أن نثبت أنفسنا اليوم ، وأن نحصل على مستقبل أفضل.

69. الفرح لا يأتي للقاء الاكتشاف ، بل هو جزء من عملية البحث.

عندما تكون في مهمة مستمرة ، فإن المكون الرئيسي الذي يجب أن تحمله هو الفرح.

70. إذا كان الهيكل لا يسمح بإجراء حوار ، فيجب تغيير الهيكل.

إذا كان النموذج لا يمكن الوصول إليه من خلال مربع الحوار ، فيجب تغييره على الفور.

إن إرثه في عالم التعليم يتجاوز الحدود ، حيث كان ملتزمًا بتعليم الفئات الأكثر استبعادًا.