الأخلاق غير المتجانسة: ما هي ، الخصائص والأداء في مرحلة الطفولة

لا يحكم الأطفال على نفس ما نحكم عليه ، وهو أمر واضح ، ولكن كيف ينظرون إلى ما هو صواب وما هو خطأ؟ إنهم لا يفكرون في الأمر حقًا ، بل يتعلمونه. يتم غرس الأعراف الاجتماعية فيهم ويقبلون أنه يجب عليهم الامتثال لها.

قبل سن التاسعة ، يفكر الأطفال من منظور الأخلاق غير المتجانسة، أي أن أخلاقهم تستند إلى قبول المعايير الخارجية التي تعتبر ذلك ، في حالة التعدي عليها لأي سبب من الأسباب هو بلا شك فعل يجب أن يرافقه عواقب.

محاولة تلخيص في بضع جمل تمهيدية كيف أن الأخلاق غير المتجانسة مثيرة للاهتمام معقدة إلى حد ما ، وبالتالي ندعوك لمواصلة القراءة لفهمها بشكل أكثر شمولاً

• مقالات لها صلة: "The Dyadic Theory of Morals: The Keys to this Model by Kurt Gray"

ما هي الأخلاق غير المتجانسة؟

الأخلاق غير المتجانسة هي الشكل الذي تأخذه أخلاق الأطفال خلال سنوات حياتهم الأولى. تستند هذه الأخلاق إلى قبول المعايير الخارجية كما لو كانت مطلقةبدلاً من وضع قواعد سلوك خاصة بهم ، بناءً على آرائهم وخبراتهم ، كما هي السمة التي يتم تبنيها في مراحل أكثر نضجًا من تطورهم.

يعتبر الأولاد والبنات الذين تقل أعمارهم عن 9 سنوات أنه يجب الامتثال للقواعد المفروضة عليهم من الخارج دون أدنى شك. يرون القواعد على أنها شيء مقدس وغير قابل للتغيير ويجب طاعته بغض النظر عن محتواها.

في هذا النوع من الأخلاق ، الأطفال الذين يظهرونها يقيمون الأفعال ليس بسبب طبيعتها أو الأخلاق التي تقف وراءها ، ولكن بسبب الحاجة إلى طاعة سلطة الكبار. يجب على الأشخاص الذين يتمتعون بهذا النوع من الأخلاق الامتثال للقواعد التي يفرضها الكبار لأنهم يعتبرون أن ما يأمرهم به أمر جيد وما هو محظور سيء. باختصار ، الأخلاق غير المتجانسة هي الأخلاق التي تحدث عند الأفراد الذين لا يشككون في القواعد التي تأتي من سلطة معينة.

تمت دراسة الأخلاق غير المتجانسة لأول مرة من قبل عالم النفس السويسري جان بياجيه، الذي كان مهتمًا باكتشاف سبب تصرف الأطفال بهذه الطريقة ضمن موضوع الدراسة هذا ، تم العثور أيضًا على اهتمامهم بالطريقة التي يفهمون بها الأخلاق ، ويتساءلون كيف يفهم الأطفال المعايير ، ماذا يفكرون حول المسؤولية الفردية وما هو مفهوم العدالة لديهم.

كان الفلاسفة وعلماء النفس وغيرهم من الباحثين مهتمين بشكل خاص بتنمية الأخلاق. من المعتقد أنه من خلال فهم كيفية تطور أخلاقنا ومن أين تأتي ، وكيف تتغير في الأطفال أثناء نموهم ، يمكنهم مساعدتنا في فهم أخلاقنا والطريقة التي تظهر بها المعايير الأخلاقية في المجتمع بمجرد أن نصبح بالغين.

• قد تكون مهتمًا بـ: "نظرية التطور الأخلاقي للورنس كولبيرج"

كيف ينشأ هذا النوع من الأخلاق؟

الأخلاق غير المتجانسة هي التي تحدث في أذهان الأطفال عندما يبدأون في التفكير في أداء العالم، ويتم الاحتفاظ بها حتى 9 سنوات تقريبًا على الرغم من أنها تختفي عادةً بين 6 و 8 سنوات.

قبل بلوغ هذا العمر ، لا يشكك الأطفال في صحة أو عدالة الأعراف والقواعد الاجتماعية التي ورثوها عن والديهم ، لكنهم يقبلونها بشكل أعمى.

إنه مرتبط بالواقعية الأخلاقية ، والتي ، في الواقع ، تعتبر نمطًا فكريًا مشتقًا من هذا النوع من الأخلاق. يعتقد الأطفال أن التزامات الشخص وقيمه تحددها القاعدة، بغض النظر عن عوامل مثل السياق والنوايا المحتملة التي قد تكون متورطة القيام بسلوك معين ، حتى لو كان ينطوي على نوع من المخالفة أو الانتهاك قاعدة.

هذه الطريقة في فهم ما هو أخلاقي وما هو صحيح لها علاقة بحقيقة أننا لم نفعل ذلك بعد طوروا القدرة على وضع أنفسهم في مكان الآخرين (العقلية) ، وبالتالي ، صغار في السن لا يستطيع فهم الأسباب التي قد تكون تسببت في خرق شخص لبعض القواعد. في عقله ، الشخص الذي لا يفي بالمعيار هو الشخص الذي ارتكب خطأ ، وهذا أمر غير قابل للنقاش.

يضاف إلى ذلك ، أنه في هذا الوقت ليس لديهم حس نقدي ، حيث لا يمكنهم التشكيك في كلمات والديهم والمراجع الأخرى. هذا يترجم إلى يعتبرون أن كل ما يقوله الكبار صحيح، يجب احترامها وعدم القيام بذلك يجب أن يترتب عليه دائمًا عواقب سلبية. إنهم يقبلون بشكل أعمى ما يقال لهم لأنهم يعتقدون أن كبار السن معصومون من الخطأ. إنهم لا يتصورون فكرة أن شخصًا بالغًا يمكن أن يخطئ بنفس أهمية الأب أو الأم أو المعلم أو الأجداد.

كل هذه السمات المميزة للأطفال دون سن 9 سنوات هي بمثابة مفاتيح فهم سبب ظهور الأخلاق غير المتجانسة ، وهي أخلاق كما يوحي اسمها "تأتي من الخارج" ، فهي كذلك أدخلت.

ومع ذلك ، عندما يصلون إلى سن العقد ، تبدأ التغييرات في هياكل التفكير التي تجعل الطفل يتوقف عن رؤية القواعد على أنها شيء غير مرن ومطلق. هكذا، يتساءل المراهقون والمراهقون في مرحلة ما قبل المراهقة عن القواعد ، مدركين أن القواعد ليست حقائق مطلقة ولكنها فرضيات اجتماعية، هذا هو ولادة الأخلاق المستقلة.

• مقالات لها صلة: "الأنواع العشرة من القيم: المبادئ التي تحكم حياتنا"

خصائص الأخلاق غير المتجانسة

تختلف الأخلاق غير المستقلة اختلافًا كبيرًا عن الأخلاق المستقلة ، الأولى هي الأخلاق الخاصة بها قبل بلوغ 9-10 سنوات من العمر والثانية التي تأتي بعد ذلك. هناك العديد من خصائص الواقعية الأخلاقية التي يمكننا إبرازها.

1. قبول المعايير الخارجية

السمة الأكثر تميزًا للأخلاق غير المتجانسة هي حقيقة ذلك يقبل الأطفال تلقائيًا جميع الأعراف والمعتقدات المفروضة عليهم، خاصة إذا تم غرسهم من قبل والديهم أو معلميهم أو الأوصياء القانونيين أو أي شخص بالغ آخر مرجعي.

هذا لأنه في مرحلة الطفولة نحن نرى والدينا كسلطات حقيقية ، أشخاص لا يخطئون أبدًا ولديهم سلطة طبيعية على أطفالهم. كلماته ليست موضع شك ، ولهذا السبب فإن كل ما يقوله البالغون سيُؤخذ على أنه قاعدة مطلقة لا جدال فيها.

• قد تكون مهتمًا بـ: "أهم 9 أنواع من المعايير"

2. العقوبة نتيجة الجريمة

على عكس الأخلاق المستقلة ، حيث يكون الشخص الذي يمتلكها أكثر اهتمامًا بما إذا كان الإجراء مبررًا من الناحية الأخلاقية أم لا ، في الأطفال ذوي الأخلاق غير المتجانسة ، فإن الشيء المعتاد هو أنهم قلقون بشأن الانصياع لتجنب العقوبة بأي ثمن. في هذه الأعمار ، يفسر الأطفال أن كسر قاعدة أو فعل شيء قيل لهم أمر خاطئ ينطوي دائمًا على عواقب سلبية.

كلما زادت شدة العقوبة ، كلما كان الإجراء الذي قيل لهم خاطئًا سيظهر.. هذا النوع من التفكير لا يأخذ في الاعتبار الأسباب المحتملة التي تسببت في ارتكاب الشخص لجريمة ، بل يأخذ في الاعتبار حقيقة أنه ارتكب تلك الجريمة.

في مرحلة الأخلاق غير المتجانسة ، يُنظر إلى العقوبة على أنها شيء تلقائي وطبيعي. يفهم الأطفال العدالة على أنها نوع من الانتقام ، شيء يقوم على أبسط مبادئ القصاص مثل "العين بالعين".

لذلك ، إذا ارتكب شخص ما جريمة ، فهو الشخص الذي يفكر من منظور الأخلاق غير المتجانسة ستعتقد أنه سيتعين عليك حتما معاقبتك ، دون التفكير مطلقًا في إمكانية التخلص من أي عواقب سلبية.

• قد تكون مهتمًا بـ: "ما هو العقاب في علم النفس وكيف يتم استخدامه؟"

3. القليل من الأهمية في القصد

الأطفال ذوي الأخلاق غير المتجانسة لا تأخذ على النحو المناسب القصد الذي قد يكون وراء ارتكاب جريمة معينة. المقياس الرئيسي لمدى خطورة الانتهاك هو مدى الضرر الذي كان عليه هذا الانتهاك نفسه. أي أنه كلما كانت الجريمة أكبر ، كلما كانت مستهجنة من الناحية الأخلاقية.

حتى نفهم: طفل يبلغ من العمر 8 سنوات سيرى مدى سوء كسر شقيقه الصغير للأطباق الصين الجدة ليست مصادفة أن شقيقها الآخر أخذ طبقًا وحطمها بريد. الطفل البالغ من العمر 8 سنوات لا يهتم بالقصد ، المهم هو عدد الأطباق المكسورة الموجودة.

هذه العقلية المتمثلة في عدم تقدير حقيقة أنه كان حادثًا أم لا ، لأنك لم تتمكن بعد من وضع نفسك في مكان الشخص الآخر. لا يمكنك تقييم نواياك أو ثقل ما تفعله.

الأطفال في المرحلة الأخلاقية غير المتجانسة اعتبر أن العقوبة يجب أن تكون متناسبة مع الضرر الناتج، بغض النظر عما إذا كان هناك قصد أم لا. ومع ذلك ، بعد بضع سنوات ودخول مرحلة الأخلاق المستقلة ، تأخذ القصدية وزنًا أكبر عندما يتعلق الأمر بها الحكم على تصرفات الآخرين ، وبالتالي ، يؤخذ كعامل مهم عند النظر في ما إذا كانت العقوبة مناسبة أم لا.