طرق الدراسة الخمس الأكثر شيوعًا في علم النفس

هناك القليل من الجهود المبذولة لتحويل فوضى المعرفة النفسية إلى مجموعة نظرية جيدة التنظيم ومنهجية ومصادق عليها تجريبياً تفي بالمعايير من طريقة علمية.

لهذا، يستخدم علم النفس عددًا من طرق الدراسة التي تسمح لعلماء النفس بمقاربة الأسئلة المطروحة بالطريقة المثلى وبأقل عدد من التحيزات ، من أجل بناء المعرفة التي ستكون بمثابة الأساس لفرضيات جديدة.

• مقال موصى به: "هل علم النفس علم؟"

لا توجد طريقة أفضل من الأخرى ، فلكل منها مزاياها وعيوبها. بدلاً من ذلك ، يتعلق الأمر باختيار الطريقة التي تقترب بشكل أفضل من الظاهرة التي نريد معرفتها. اعتمادًا على هدفنا ، سوف نستخدم أحدهما أو الآخر. دعنا نرى أدناه أيها الأكثر استخدامًا.

طرق الدراسة في علم النفس

عادة ، يتم تقسيم طرق البحث في علم النفس إلى ثلاث عائلات كبيرة. الطريقة الارتباطية والطريقة الوصفية والطريقة التجريبية ، ولكل منها خصائصها ومميزاتها عن غيرها.

على الرغم من أننا لن ننظر إلى شجرة عائلة طرق الدراسة بأكملها ، إلا أننا سنحدد بعض المنهجيات ذات الأهمية الخاصة لدراسة علم النفس.

1. طريقة الارتباط

عندما نتحدث عن الارتباط ، نشير إلى الارتباط بين متغيرين. يشير الارتباط إلى عدد المرات التي نلاحظ فيها الظاهرة أ ، يمكننا ملاحظة الظاهرة ب. على سبيل المثال،

إذا أخذنا المتغيرين "المستوى الاجتماعي والاقتصادي" و "النجاح الأكاديمي" يمكننا أن نسأل أنفسنا ما إذا كان هذان هما مرتبطان، أي إذا كان مظهر أحدهما يتنبأ بظهور الآخر. إذا وجدنا ، بعد فحص عينة ، أن الزيادة في واحدة مرتبطة بزيادة أخرى ، فيمكننا التحدث عن ارتباط إيجابي.

هذا مفيد لأنه يسمح لك بعمل تنبؤات. إذا علمنا أن الوزن والطول يرتبطان بشكل إيجابي ، فعندما نرى شخصًا طويل القامة يمكننا توقع أنه سيكون ثقيلًا. في هذه المرحلة يجب أن نتوقف ونفرق بين الارتباط والسببية..

يشير الارتباط إلى ارتباط يمكن التنبؤ به ، لكنه لا يقدم تفسيراً لسبب حدوثه. غالبًا ما نفكر بشكل خاطئ ونفترض أنه عندما تحدث ظاهرتان معًا ، فإن إحداهما تسبب الأخرى. في كثير من الأحيان نتجاهل وجود المتغيرات الثالثة التي تتوسط العلاقة بين ظاهرة وأخرى. هذا هو السبب في استنتاج السببية ، نستخدم طريقة أخرى نوضحها في نهاية المقالة.

يستخدم علماء النفس طريقة الارتباط للحصول على معلومات حول الظواهر التي يستحيل إعادة إنتاجها. تحت ظروف المختبر. على سبيل المثال ، إذا أردنا فحص العلاقة بين تناول الكحول وعدد الزيارات لخدمات الطوارئ ، فسيكون ذلك من الأفضل تصميم دراسة ارتباطية لمعرفة كيف يزيد استهلاك الكحول ، وعدد الزيارات.

2. طريقة وصفية

يختار علماء النفس طريقة الدراسة هذه عندما نريد وصف ظاهرة كما تحدثبدقة وشاملة في جميع جوانبها. وهو يتألف من أي محاولة لتحديد أو تحديد ماهية الظاهرة دون الخوض في لماذا ومتى وكيف.

إنها الطريقة التي نختارها عندما نريد الإجابة على أسئلة مثل: "ما المواقف التي يتخذها الأشخاص الذين تزيد أعمارهم عن 65 عامًا في البيئات الريفية تجاه المثلية الجنسية؟" من خلال الاستطلاعات ودراسات الحالة والمراقبة المنهجية ، من الممكن الإجابة على أسئلة غير قابلة للقياس الكمي. وبالمثل ، فإنه يسمح بنهج أول لسؤال يمكن معالجته بشكل أكثر شمولاً من خلال الدراسات الارتباطية أو التجريبية.

3. الطريقة التجريبية

ضمن مناهج دراسة علم النفس ، تهدف الطريقة التجريبية إلى توضيح العلاقة بين السبب والنتيجة من خلال معالجة أحد المتغيرات. تسمى هذه الدراسات المختبرية. تتميز هذه الطريقة بكونها موضوعية ، فالمفاهيم المسبقة للباحث لها وزن ضئيل في النتائج ولا تولد تحيزات.

لهذا السبب ، إنها الطريقة بامتياز إذا أردنا الحصول على بيانات آمنة وموثوقة ودقيقة عندما تسمح الظاهرة المراد دراستها بذلك. هذا لا يعني أنها النوع الوحيد من الدراسات الصالحة لتوليد المعرفة ، فمن الممكن توليد المعرفة من خلال الدراسات الارتباطية ، لكن التصاميم التجريبية تسمح بدرجة من الأمان والتفسير أعلى.

في الدراسات التجريبية ، يقوم الباحث بتعديل متغير يتحكم فيه ، يسمى المتغير المستقل ، لملاحظة التغييرات في متغير ثان ، المتغير التابع.

على سبيل المثال، إذا أردنا ملاحظة العلاقة السببية بين إعطاء الدواء واختفاء الأعراض ، فسنستخدم طريقة الدراسة التجريبية. تقسيم العينة إلى مجموعتين ، حيث يتم إعطاء أحدهما دواء والآخر دواء وهمي ، إذا قمنا بقياس الأعراض في نقاط مختلفة في البحث سوف نحصل على بيانات تجريبية حول كيفية اختفاء "أعراض" المتغير التابع عندما نقدم المتغير المستقل "دواء".

لمعرفة مدى تغير المتغير التابع بعد إدخال التغيير ، من الضروري جمع البيانات قبل التغيير. هذا هو ما يسمى بخط الأساس ، نقطة انطلاق المجرب.

4. ادرس مع التوائم

يستخدم علماء النفس أحيانًا طرقًا لا ينتهي بها الأمر بالوقوع في واحدة من هذه العائلات الثلاث العظيمة. على سبيل المثال، عندما نريد معرفة ما إذا كانت الشخصية نتيجة التنشئة الاجتماعية أم أنها موروثة ، فإننا نستخدم دراسات التوائم. في هذه الدراسات ، نأخذ توأمين مفصولين عند الولادة وينشأون في عائلات مختلفة ويدرسون شخصياتهم في مراحل مختلفة من حياتهم.

بعد فترة ، نقارن الفروق بين التوائم وعينة من التوائم بشكل كافٍ كبيرة ، يمكننا الحصول على فكرة عن مقدار ذلك بسبب العوامل الوراثية ومقدار حالة الأطفال خدم.

5. نماذج الكمبيوتر

طريقة أخرى لدراسة السلوك هي من خلال نماذج الكمبيوتر. هذه طريقة شائعة جدًا في دراسة الفكر. يتكون من تطوير نظرية حول كيفية عمل عملية عقلية معينة ، على سبيل المثال التعرف على الكلمات ، وإنشاء برنامج يحاكي هذه العملية كما نعتقد أنها تحدث. ثم نختبر فرضيات مختلفة من خلال هذا البرنامج ، ونجري عمليات المحاكاة تمامًا كما يفعل الإنسان. ومع ذلك ، فإن صحة هذه الطريقة تعتمد على صحة النظرية التي تدعمها.