العنف في علاقات المواعدة بين المراهقين

الكثير من الشباب والمراهقين لا يهتمون كثيرًا به العنف في علاقاتك، يميلون إلى الاعتقاد بأنها مشكلة تؤثر على البالغين فقط. ومع ذلك ، قد تظهر العوامل المسببة للعنف الجنساني الذي يحدث في الأزواج البالغين أثناء المواعدة.

العنف بين الأزواج الشباب: لماذا يحدث؟

العنف في العلاقات مشكلة تؤثر على جميع الأعمار والأجناس والطبقات الاجتماعية والأديان. إنها مشكلة اجتماعية وصحية أدت إلى ارتفاع معدل حدوثها حاليًا إنذار اجتماعي مهم سواء بسبب خطورة الأحداث أو سلبيتها عواقب.

تم تعريف مفهوم العنف في علاقات المواعدة بين المراهقين من قبل العديد من المؤلفين. تستخدم التحقيقات الدولية مصطلح "عدوان المواعدة و / أو عنف المواعدة" ، في إسبانيا ، المصطلح الأكثر استخدامًا هو مصطلح العنف في علاقات المواعدة بين المراهقين أو التعارف عن طريق العنف.

تعريف هذا النوع من العنف

يعرّف رايان شوري وغريغوري ستيوارت وتارا كورنيليوس عنف المواعدة بأنه تلك السلوكيات التي تنطوي على اعتداءات جسدية أو نفسية أو جنسية بين أفراد الزوجين في الخطوبة. يؤكد مؤلفون آخرون أن العنف ينطوي على أي محاولة للسيطرة على شخص ما أو السيطرة عليه بطريقة جسدية و / أو نفسية و / أو جنسية ، مما يتسبب في نوع من الضرر.

القراءة الإلزامية: "30 علامة على الإساءة النفسية في العلاقة"

من علم النفس ، يحاول مؤلفون مختلفون شرح أسباب هذا العنف في علاقات المواعدة لدى المراهقين. على الرغم من وجود عدد قليل من الدراسات التي تناولت نظريًا أصل العنف واستمراره لدى هؤلاء الأزواج ، هناك نزعة معينة لتفسيرها من النظريات الكلاسيكية حول العدوانية أو مرتبطة بأفكار حول العنف الجنساني في الأزواج البالغين.

بعض ، وليس كل ، النظريات والنماذج النظرية ذات الصلة موضحة أدناه لإلقاء بعض الضوء على هذه المشكلة.

نظرية التعلق

يقترح جون بولبي (1969) أن يقوم الناس بتشكيل أسلوب علاقتهم من التفاعلات والعلاقات التي أقاموها خلال مرحلة الطفولة مع الشخصيات الرئيسية (الأم والأب). مثل هذه التفاعلات التأثير على بدء وتطوير السلوك العدواني.

وفقًا لهذه النظرية ، فإن المراهقين من المنازل التي لاحظوا فيها و / أو عانوا من سوء المعاملة ، والذين يظهرون مشاكل في تنظيم عواطفهم ، وقدرات منخفضة على حلها. المشاكل و / أو تدني الثقة بالنفس ، الجوانب التي قد تكون راجعة أيضًا نتيجة لما سبق ، ستظهر احتمالات أكبر لإقامة علاقات كزوجين متضاربة.

من هذا المنظور ، قد تنشأ الاعتداءات في مرحلة المراهقة من التجارب السلبية في مرحلة الطفولة، مثل السلوكيات العدوانية لدى الوالدين ، وإساءة معاملة الأطفال ، والتعلق غير الآمن ، وما إلى ذلك ، وفي نفس الوقت قد تؤثر على حدوث أنماط غير فعالة في مرحلة البلوغ. ومع ذلك ، لا يمكننا تجاهل أن التجارب الشخصية تنطوي على عملية تطوير فردي من شأنها أن تسمح بتعديل هذه الأنماط.

الذهاب أعمق: "نظرية التعلق والعلاقة بين الوالدين والأبناء".

نظرية التعلم الاجتماعي

مقترح من ألبرت باندورا في عام 1973 ركز على مفاهيم النمذجة والتعلم الاجتماعي ، يشرح كيف يحدث التعلم في الطفولة من خلال تقليد ما نلاحظه.

السلوكيات العدوانية في علاقة الزوجين المراهقين ، من شأنها أن تنتج عن التعلم نفس الشيء إما من التجربة الشخصية أو من خلال مشاهدة العلاقات التي توجد فيها عنف. لذلك، الأشخاص الذين يتعرضون للعنف أو يتعرضون له هم أكثر عرضة للانخراط في السلوك العنيف مقارنة بمن لم يختبره أو يتعرض له.

ومع ذلك ، يجب أن نعتبر أن كل شخص ينفذ عملية البناء الخاصة به على الخبرة ولا يقتصر على نسخ استراتيجيات حل النزاعات الخاصة بـ الآباء. ما هو أكثر من ذلك ، وجدت بعض الدراسات أنه ليس كل المراهقين الذين ارتكبوا أو وقعوا ضحايا للاعتداء في شركائهم ، في طفولتهم ، عانوا أو شهدوا سلوكيات عدوانية في منازلهم أو بين أصدقائهم أو مع شركائهم السابقين.

المنظور النسوي

مؤلفون مثل Lenore Walker (1989) يوضح أن عنف الشريك الحميم له أصله في التوزيع الاجتماعي غير المتكافئ على أساس الجنس، مما يعطي قوة أكبر للرجال على النساء. وفقًا لهذا المنظور ، يُنظر إلى النساء على أنهن موضوع سيطرة وهيمنة من قبل النظام الأبوي من خلال مبادئ نظرية التعلم الاجتماعي ، والقيم الاجتماعية والثقافية للنظام الأبوي وعدم المساواة بين الجنسين ، المنقولة والمكتسبة في فرد. العنف الجنسي هو العنف الذي يهدف إلى الحفاظ على السيطرة و / أو الهيمنة في علاقة غير متكافئة ، حيث تلقى كلا العضوين تنشئة اجتماعية مختلفة.

تم تكييف هذا المنظور النظري مع العنف في علاقات المراهقين ، النظر في الأدلة المتعددة للتأثير الذي تمارسه أنظمة المعتقدات تقليدي في أدوار الجنسينسواء في المظهر أو في الحفاظ على العنف. يشرح هذا التكيف ويحلل سبب إظهار السلوك العدواني الذي يعلق عليه الأولاد شدة أكبر ، وتحليل الاختلافات المحتملة بين كلا الجنسين ، على سبيل المثال فيما يتعلق عواقب.

نظرية التبادل الاجتماعي

مقترح من جورج سي. Homans (1961) ، يشير إلى أن دافع الناس يكمن في الحصول على المكافآت وتقليل أو القضاء على التكاليف في علاقاتهم. وبالتالي ، سيختلف سلوك الشخص اعتمادًا على مقدار ونوع المكافأة التي يعتقد أنه سيحصل عليها.

لذلك، يستخدم العنف في العلاقات الحميمة كوسيلة لخفض التكاليفواكتساب سيطرة وقوة أكبر من خلال العدوان. إن بحث المعتدي عن السيطرة سيكون مرتبطًا بتقليص آخر ممكن تكاليف العلاقات ، وعدم اليقين ، وعدم معرفة ما يعتقده الآخرون ، وماذا يفعلون ، وأين هم ، إلخ. في هذا الخط ، كلما انخفضت المعاملة بالمثل في تفاعل معين ، زادت احتمالية السلوكيات العاطفية القائمة على الغضب أو العنف.

في المقابل ، ستجعل مثل هذه السلوكيات الفرد يشعر بالحرمان وستزيد من احتمالية حدوث التفاعل أكثر خطورة وعنفًا. وبالتالي فإن الفائدة الرئيسية للعنف هي الحصول على الهيمنة على فرد آخر واحتمالات أن أ ينتهي التبادل العنيف ، ويزداد عندما تفوق تكاليف السلوك العنيف الفوائد التي ينتج عنه.

النهج السلوكي المعرفي

يركز على تفسير العنف في العلاقات الحميمة الإدراك والعمليات المعرفية ، مما يبرز أن الناس يسعون إلى الاتساق بين أفكارهم وبين هذه وسلوكياتهم. إن وجود التشوهات المعرفية أو التناقضات بينها سينتج مشاعر سلبية يمكن أن تؤدي إلى ظهور العنف.

ومع ذلك ، فإن النهج المعرفي السلوكي ركز أكثر على شرح التشوهات المعرفية التي تحدث عند المعتدين ، على سبيل المثال ، في نفس الموقف الذي لا يكون فيه الشريك موجودًا ، سيظهر المعتدي نزعة أكبر للاعتقاد بأن شريكه لم ينتظره في المنزل من أجل إزعاجه أو كطريقة لعدم احترامه ، مما سينتج عنه مشاعر. سلبيًا ، من ناحية أخرى ، يعتقد الشخص غير المعتدي أن هذا بسبب أن شريكه سيكون مشغولًا أو يستمتع وينتج مشاعر إيجابية وسيكون سعيدًا هكذا.

النموذج البيئي

تم رفعه بواسطة يوري برونفنبرينر (1987) وتعديله بواسطة White (2009) لشرح العنف في العلاقات الحميمة ، أعيدت تسميته نموذج اجتماعي بيئي. يشرح العنف في العلاقات الحميمة من خلال أربعة مستويات تنتقل من الأكثر عمومية إلى الأكثر تحديدًا: الاجتماعية والمجتمعية والشخصية والفردية. في كل من المستويات هناك عوامل تزيد أو تقلل من خطر ارتكاب العنف أو الإيذاء.

وبالتالي ، فإن السلوكيات العنيفة في العلاقة الزوجية ستوضع في هذا النموذج على المستوى الفردي وستتطور بسبب التأثير السابق للمستويات الأخرى. يأتي هذا التأثير على المستويات المختلفة من الرؤية التقليدية لتقسيم السلطة في المجتمع لصالح الرجال ، كما هو الحال في النظرية النسوية.

يقدم ذلك تتأثر السلوكيات العنيفة ضد الشريك بالمعتقدات على المستوى الاجتماعي (على سبيل المثال ، توزيع العمل للرجال والنساء ، والتقسيم الجنسي للسلطة) ، على مستوى المجتمع (مثل تكامل العلاقات الأنماط الاجتماعية المتمايزة بين الجنسين المضمنة في المدارس وأماكن العمل والمؤسسات الاجتماعية ، وما إلى ذلك) ، على المستوى الشخصي (مثل معتقدات كليهما أعضاء الزوجين حول الكيفية التي يجب أن تكون عليها العلاقة) ، وعلى المستوى الفردي (على سبيل المثال ، ما الذي يفكر فيه الفرد بشأن ما هو "مناسب" وما هو غير مناسب في صلة). تلك السلوكيات التي تنتهك مثل هذه التوقعات المفترضة على أساس الجنس ، ستزيد من احتمالية السلوك العنيف وستستخدم هذه المعتقدات لتبرير استخدام عنف.

الاستنتاجات

يوجد حاليًا العديد من النظريات أو وجهات النظر ، وكان هناك بعض التقدم العلمي في هذا المجال ، وقد اهتم بحث جديد في شرح العنف في العلاقات الرومانسية مع المراهقين ، واستعراض النظريات التقليدية وتلك النظريات التي تركز على أي نوع من أنواع العنف شخصي.

ومع ذلك ، على الرغم من التقدم العلمي الأخير في هذا المجال ، لا يزال هناك العديد من الأشياء المجهولة التي يتعين حلها والتي تتيح لنا التعرف على كل من العوامل الفردية كعلاقة على أصل وأسباب واستمرارية العنف في المواعدة. هذا التقدم من شأنه أن يساعد المراهقين على تحديد ما إذا كانوا يعانون من العنف من قبل شريكهم أم لا ومنع ظهوره ، من خلال وكذلك لتحديد تلك العوامل التي يمكن أن تسبب العنف الجنساني في الأزواج البالغين والبدء في منعه من مرحلة المراهقة.

المراجع الببليوغرافية:

• فرنانديز فويرتس ، أ. ل. (2011). منع السلوكيات العدوانية لدى الأزواج المراهقين. في R. ج. كارسيدو ، وف. Guijo ، العنف في الأزواج المراهقين والشباب: كيف نفهمه ونمنعه. (ص. 87-99). سالامانكا: Amarú Ediciones.
• جيليس ، ر. ج. (2004). عوامل اجتماعية. في J. سانمارتن ، (محرران) ، متاهة العنف. الأسباب والأنواع والآثار. (ص. 47-56.). برشلونة: ارييل.
• أر. شوري ، ج. ستيوارت ، T.L. كورنيليوس (2011) يؤرخ العنف واستخدام المواد المخدرة في طلاب الكلية: مراجعة للأدب. السلوك العدواني والعنيف ، 16 (2011) ، ص. 541–550 http://dx.doi.org/10.1016/j.avb.2011.08.003
• سميث ، P.H. ، White ، J.W. ، & Moracco ، K.E. (2009). أن نصبح من نحن: تفسير نظري للهياكل الاجتماعية والشبكات الاجتماعية التي تشكل عدوانية المراهقين بين الأشخاص. علم نفس المرأة الفصلية ، 33 (1) ، 25-29.
• ووكر ، ل. (1989). علم النفس والعنف ضد المرأة. المجلة الأمريكية للجمعية النفسية ، 44 (4) ، 695-702.
• ويكرلي ، سي ، وولف ، د. ل. (1998). دور سوء معاملة الأطفال وأسلوب التعلق في عنف العلاقة بين المراهقين. التطور وعلم النفس المرضي ، 10 ، 571-586.