Какво е морал? Развитието на етиката в детството
Нашият ден за ден е белязан от различни избори или нагласи, които имат етичен аспект. Правенето на „добро“ или „лошо“ е дилема, която обикновено ни се представя от съвсем малка.
Но... Какво всъщност е моралът? Как да го развием през първите години от живота? В днешната статия ще знаем всичко необходимо, за да разберем развитието на етиката в детството и юношеството.
Какво е морал?
The нравственост е съвкупността от принципи или идеали, които помагат на индивида да различава доброто от злото, да действа в съответствие с това отличие и да се гордеят с добродетелното поведение и да са виновни в поведение, което нарушава техните стандарти.
The интернализация Това е процесът на възприемане на атрибутите или нормите на други хора; приемете тези правила като свои
Как учените за развитие гледат на морала
Всяка от трите основни теории за моралното развитие се фокусира върху различен компонент на морала: Морални ефекти (Психоанализа), морални разсъждения (Теория на когнитивното развитие) и морално поведение (Теория на социалното обучение и обработка на информация).
Обяснения на психоаналитика за моралното развитие
Зигмунд Фройд заявява, че кърмачетата и малките деца нямат суперего и те действат по егоистичните импулси, освен ако родителите контролират поведението им. След като обаче възникне суперегото, то действа като вътрешен сензор, който кара детето да се чувства гордо или засрамено от поведението си.
Теория на Фройд за Едиповия морал
Суперегото се развива във фалическия стадий след Едипов комплекс или Electra. Именно тогава, когато детето възприема моралните ценности на своя родител от същия пол. За Фройд интернализацията на суперегото при едно момиче е по-слаба, отколкото при момчетата.
Оценка на психоанализата
Теория на когнитивното развитие
За теоретиците на когнитивното развитие както когнитивният растеж, така и социалният опит са определящи фактори за моралното развитие.
Теорията на Пиаже за моралното развитие
Първите произведения на Пиаже по отношение на морала те се съсредоточиха върху зачитането на правилата и концепциите за справедливост.
Преморалният период: Първите 5 години от живота, когато децата показват малко уважение или интерес към социално определени правила
Хетерономен морал (5 до 10 години): Първият етап на моралното развитие на Пиаже, в който децата считат правилата на авторитетите за свещени и неизменни. Те са склонни да се фокусират върху последиците. Иманентно поведение: неприемливото поведение неизменно ще бъде наказвано и справедливостта винаги присъства в света
Автономен морал (10-11 години): Децата осъзнават, че правилата са произволни споразумения, които могат да бъдат оспорени и модифицирани със съгласието на хората, които ги управляват. Те са склонни да се фокусират върху намерението. Взаимно наказание: за да разбере какво е направил.
Преминаването от хетерономен морал към автономен морал се случва, когато децата се научат да се поставят в гледната точка на другите.
Децата, които участват в групови дейности като лидери, са склонни да правят по-зрели морални преценки.
Децата отдават по-голяма тежест на последствията, но това не означава, че пренебрегват намеренията.
- Родителите могат да възпрепятстват моралното развитие на децата, когато възприемат авторитарен подход, въпреки че рядко използват този тип дискурс за моралните ценности. На 6 или 7 години децата вече правят морални преценки, стига родителите им да ги насаждат без предизвикателство.
Теорията на Колбърг за моралното развитие
За да Колберг, моралното развитие все още не е завършило на 10-11 години. За него развитието се случва в неизменна последователност (изисква се когнитивно развитие) от 3 нива, която е разделена на 2 етапа. Всеки етап представлява вид морално мислене, а не морално решение.
Библиографски справки:
Piaget, J., Inhelder, B. (2008). „Детска психология“. Мората.
Шафър, Д. (2000). "Психология на развитието, детството и юношеството", 5-то издание, Ed. Thomson, Мексико, стр.
