Императорски синдром: агресивни и авторитарни деца

Промените в социокултурната и работната среда през последните десетилетия проправиха пътя за появата на някои дисфункционални поведения при децата.

Един от наборите на нагласи и поведения, които най-много засягат родителите, е този на детето, което става безспорният господар на семейството, подчинявайки останалите членове на семейството на техните изисквания и капризи.

Знаете ли синдрома на императора?

Образователните психолози вече са се обадили Императорски синдром на „детските императори“, които избират каква храна да готвят, къде семейството ще пътува, за да прекара празниците, телевизионната станция, която се гледа у дома, часовете за заспиване или за извършване на различни дейности и т.н.

В професионален контекст се нарича императорски синдром Опозиционно предизвикателно разстройство (TOD).

За да постигнат целите си, те крещят, заплашват и физически и психологически атакуват родителите си. Може да се каже, че тяхното зряло ниво в областта на съпричастност (тази способност да се поставите на мястото на другия човек) е слабо развита. Поради тази причина изглежда, че те не са способни да изпитват чувства като любов, вина,

прошка или състрадание.

Влизане в съзнанието на авторитарното дете

Това явление е получило името „императорски синдром“, тъй като императорските деца установяват поведенчески и междуличностни насоки за привилегировайте техните капризи и искания над авторитета на техните родители или настойници. Който не се съобразява с императивите на детето, е жертва на скандални истерики и дори нападения.

The насилие че децата упражняват към родителите си, като се научат да ги контролират психологически, води до подчиняване и изпълнение на техните желания. Тази характеристика в личността на децата е наричана още „деца на диктатора“ поради неоспоримото господство в семейството.

Симптоми

Детските императори са лесно различими: те често показват личностни черти, характерни за егоцентризъм и те имат a оскъдентолерантност към фрустрация: те не смятат, че техните изисквания не са изпълнени. Тези черти не остават незабелязани в семейната среда и още по-малко в училищната среда, където техните изисквания могат да бъдат по-малко удовлетворени.

Те са деца, които не са се научили да се контролират или да регулират собствените си чувства и емоции. Те имат опит, за да познаят слабостите на своите родители, които в крайна сметка манипулират въз основа на заплахи, атаки и непостоянни аргументи.

Причини

Въпреки че някои изследвания се опитват да изяснят генетичните причини за този синдром, истината е, че има голям консенсус сред научната общност, който причинява синдромът на императора от психосоциален произход. По този начин се посочва решаващото влияние на промяната в трудовия и социален модел, фактор, който влияе върху количеството и качеството на времето, което родителите могат да отделят на децата си.

Много образователни психолози и образователни психолози подчертават, че един от родителските фактори, който може В резултат на това детето да придобие поведенчески модели на императорския синдром е краткото време на родители за образова и установява стандарти и граници за тяхното потомство. Икономическите нужди и нестабилният пазар на труда не предлагат на преподавателите необходимото време и пространство възпитание, предизвикващо образователен стил от кулпогенен тип и склонност към съгласие и свръхзащита деца.

Липса на афективни семейни навици, пренебрегвайки необходимостта от игра и взаимодействие с деца. В социално отношение един от проблемите, който служи като хранителна среда за егоцентрично поведение Infantile е ултрадопустимото отношение на възрастните към децата.

• Може да ви е интересно да прочетете тази публикация: „10 стратегии за подобряване на самочувствието на вашето дете“

Разграничаване между авторитет и авторитаризъм

Образователният стил, преобладаващ преди десетилетия, се основава на авторитаризъмРодители, които крещяха, издаваха заповеди и упражняваха наказателен контрол върху поведението на децата си. В известен смисъл, от страх да не се върнат в този стил, който мнозина пострадаха в собствената си плът, настоящият образователен стил се обърна в противоположната крайност: ултрапропускливост.

Ето защо е важно да се помни, че авторитетът не е същото като авторитаризма: родителите трябва да упражняват степен контролиран и интелигентен авторитет, по здравословен начин и се адаптира към образователните и еволюционни нужди на всеки момче.

Културата на всичко отива: етиката на хедонизма и консуматорството

Когато говорим за образование и образователни стилове за нашите деца, е необходимо да помним решаващото влияние на морални ценности обществото като цяло, тъй като тази надструктурна форма на споделена етика ще насърчава определени пороци и / или добродетели в отношението на детето.

The потребителска култура Днес хедонизмът и нуждата от свободно време и бързина се отстояват като неотменими ценности. Това се сблъсква с всякакъв вид вътрешно или външно налагане на отговорност върху действията на човек и с културата на усилията. Ако тези ценности не са добре управлявани и пренасочвани, детето погрешно научава, че правото му да се забавлява или да прави каквото удоволствието може да отмени правото на другите да бъдат уважавани и те губят представата, че наградите изискват усилия предишен.

Семейно и училищно образование

Съмнителни родители, които упражняват a пасивно и небрежно образование, пренебрегват установяването на референтни рамки за поведението на децата, като винаги им позволяват да отговарят, поддавайки се на изнудванията си и са жертви на словесни и физически атаки.

The образователна система той също е наситен. Докато родителите вече са предали целия си авторитет, учителите се оказват в положението да поставят ограничения на децата, които са възпитани да не се подчиняват и да ги предизвикват в изпълнение на техните искания. Това е така, че учителите, които се опитват да определят стандарти, получават неодобрение и оплаквания от родители, които не позволяват на никой да упражнява каквато и да е власт над децата си. Това засилва и затвърждава момчето император в отношението му.

Момчето император в юношеството

В юношеския етап децата императори са консолидирали своите поведенчески и морални насоки, неспособни да заченат някакъв вид външен авторитет, който им налага определени ограничения. В най-сериозните случаи те могат да нападнат родителите си, като са широко разпространени оплаквания в полицейските участъци и все по-чести. Всъщност майките са тези, които носят най-лошата част, които страдат, сравнително, с най-висок дял на агресии и унижения от децата си.

Изграждане на добро образование от детството

Професионалистите в областта на психологията, психопедагогиката и психичното здраве са единодушни, че е важно да се изгради солидна основа в образованието на децата. За да образоваме бъдещи здрави, свободни и отговорни деца, юноши и възрастни, е необходимо да не се отказваме поставете ясни граници, позволявайте на децата да изпитват известна степен на разочарование, за да могат да разберат, че светът не се върти около егото им, и да им внушават малко по малко култура на усилията и уважение към другите хора. Само тогава те ще могат да толерират разочарованието, да се отдадат на целите си и да се стремят да постигнат целите си, осъзнавайки стойността на нещата.

За повече информация относно практически съвети за избягване на императорско дете, наскоро публикувахме тази статия:

• „8-те основни съвета за избягване на разглеждане на детето“

Психолог ни разказва за императорския синдром

Висенте Гаридо, присолог и криминолог от Университета на Валенсия, ни предлага своята професионална визия за детските тирани в пълно интервю за EiTB.

Библиографски справки:

• Айчисън, Дж. (1992). Съчлененият бозайник. Въведение в психолингвистиката. Мадрид: Редакционен алианс.
• Брунер, Дж. (1997). Образование, култура врата. Мадрид: Визуално обучение.
• Бурман, Е. (1998). Деконструкцията на еволюционната психология. Мадрид.
• Гарсия Галера, Mª del C. (2000). Телевизия, насилие и детство. Въздействието на медиите.
• Kimmel, DC и Weiner, I.B. (1998). Юношеството: преход в развитието. Барселона: Ариел.
• Пиаже, Дж. (1987). Моралната преценка на детето. Барселона: Мартинес Рока.
• Пинкер, С. (2001). Инстинктът на езика. Мадрид: Редакционен алианс.