Благотворното въздействие на философията върху децата

The философия е една от дисциплините, най-силно засегнати от възхода на продуктивистки манталитет: това, което не създава добавена стойност по ясен и явен начин, се презира и се прехвърля към ствола на объркващи и безполезни елементи.

Е деградация на стойността на философията Това се вижда много ясно в университетската среда, но при задължителното образование перспективите не са особено благоприятни.

Философия и деца

Защо да инвестираме време и пари в насърчаване на линия от знания и компетентност, която ще бъде прекъсната, когато дойде времето за пазара на труда?

Към тези социологически аргументи трябва да добавим и психологическите. Широко разпространена е идеята, че повечето ученици не трябва да се възползват от философията, тъй като психологията на развитието показва това трудност (или неспособност) на по-малките деца да се справят с абстрактни идеи.

Вижте в това отношение теорията на етапите на развитие на Жан Пиаже. Разбира се, изследвания върху развитието на мозъчната свързаност (необходими за създаване на абстракции, които са имоти, споделени от най-разнообразните обекти) посочват, че това не е напълно консолидирано до третото десетилетие на живот.

И така, образованието по критично мислене излишно ли е за най-малките?

Отвъд съдържанието, праксис

Последните изследвания показват, че обучението на деца по философия може значително да подобри нивото на интелигентност. Изследването, проведено от испански изследователи (Роберто Колом, Феликс Гарсия Морион, Кармен Магро, Елена Морила) и чиито резултати са публикувани в Аналитично обучение и философска практика, е надлъжно разследване, при което проследяване в продължение на 10 години, от 6 години до завършване на средни проучвания, на група, която е получавала седмични часове по философия (455 момчета и момичета) и контролна група, която не е получавала тези класове (321 момчета и момичета). И контролната група, и групата за лечение имаха един и същ социално-икономически профил и и двамата принадлежаха на ученици от частни училища в района на Мадрид.

Резултатите показват, че членовете на лечебната група увеличиха IQ със 7 точки (общи познавателни способности) и 4 и 7 точки втечност и кристализирана интелигентност, съответно. В допълнение, часове по философия с деца те намалиха натрупването през годините на броя на учениците в „рисковата зона“ (с относително нисък IQ резултат), типичен проблем за образователните институции.

По отношение на влиянието на тези сесии върху Личностни черти, студенти по философия от ранна възраст показаха a тенденция към екстраверсия, честност и емоционалност. Тези функции могат да бъдат подобрени, повече от съдържанието на самите класове, чрез метода на преподаване, изискван от философия, която да се преподава в часовете: дискусионните групи, дебатът за поставяне под съмнение на предразсъдъците и непрекъснатото предложение за въпроси. Философия с деца изисква много по-демократична класова структура в който ученикът е активен предмет заедно с останалите съученици, а учителят става фасилитатор и ръководство на студентски разследвания (нещо, което много добре се свързва с теорията на Зона на Проксималното развитие на Виготски).

Нова парадигма

Ако рекапитулираме, ще видим това особеността на философията не е толкова съдържанието на тези изследвания, разбирано като „информационен пакет“, който се предава едностранно от учителя на учениците, но ролята на това дисциплината като благоприятна рамка за задаване на въпроси и предлагане на отговори, тоест да се развие начин да се види света. Тази динамика на разпитване на нещата не трябва да се ограничава само до теми, които не могат да бъдат обхванати от ума на дете, като спортът е важен за всички хора, независимо от способността им да трупат маса мускулест.

Самата философия може да бъде здравословен навик и обучение за въпроси. трансцендентални събития, които ще дойдат в по-късните етапи на развитие, както и предлагане на пространство, в което работа по управлението на интерсубективност и разбирателство с другите.