Какво е включване и как се отразява в образованието?

Какво е включване? Това е първият въпрос, който трябва да разрешим, за да разгадаем пълното му значение и докъде може да стигне.

Понякога можем да се озовем с объркването на истинското значение на тази дума и объркваме, използвайки взаимозаменяемо, думата интеграция и включване, без да завърши да вижда разликата. Така че искам да започна от този момент... Какво е интеграция? Какво е включване?

• Свързана статия: „6-те ключа към родителството“

Включване и интеграция

Съществуват съществени разлики между тези два термина, които пряко засягат практиката и човешките права на непълнолетните. Не се търсят едни и същи цели или цели и следователно не се използват същите средства за постигане на целта.

Когато говорим за интеграция, това предполага неизключване на който и да е член на обществото. Ако се позоваваме на този термин, свързан с образованието, ще имаме предвид, че момчетата и момичетата трябва да учат в училище, без разлика, но... При какви условия? Тук се появява нов термин. Сегрегация, която предполага групиране на учениците по техните нужди, по тяхната диагноза.

Терминът включване обаче предполага много повече. Знаейки какво е интеграция, можем да кажем, че включването предполага всичко, което е интеграция, но също така ние сме наясно с участието му и ние влагаме всички необходими ресурси и стратегии, за да можем да го осъществим нос.

Включването предполага, освен че е част, и принадлежност. И в допълнение към принадлежността, това означава да представим, че правата принадлежат на всички и наше задължение като общество е да улесним достъпа на всеки един от тях от всеки от членовете на обществото.

Като правна справка имаме кралския указ, подписан от Испания (ЮНЕСКО, 2015 г.), който одобрява Декларацията от Инчхон и който определя образованието 2030 като хоризонт. В него той ни казва, че трябва да насърчаваме възможностите за обучение за всички наши ученици, независимо от някой от тях. техните условия, в допълнение, че те са качествени и през целия живот за всички и във всички контексти и нива образователен.

Истинската трудност за нашето училище да бъде приобщаващо не е в политиките, нито в ресурсите или липсата им, нито в съотношенията, характеристиките и особеностите на учениците... Истинската трудност се крие в поставянето под въпрос на нашата преподавателска практика. В гледането на себе си, в наблюдението на нашите ученици, в гледането отвъд.

Тоест, ако погледът ни изчисти предразсъдъците и е готов да погледне момчето и момичето от етиката на нашата работа, етиката на да се грижим за себе си и за непълнолетния, можем да променим класа си, неговата методология, достъпността, дизайна и да започнем приобщаващи практики, които успяват да развият пълния потенциал на всеки от нашите ученици, гарантирайки основните принципи на включването.

• Може да се интересувате от: „Каква е психопедагогическата оценка?“

Какво е приобщаващото училище?

Приобщаващото училище има за цел да постигне училище за всички въз основа на участие и недискриминация. С този термин се дава по-щателна перспектива на образованието, като се подчертава:

• Основното право на всички да получат качествено образование.
• Разнообразието се разглежда като реалност на всеки човек, като става ясно, че всеки човек е различен, уникален и различен от другия, но със същите права.
• Обикновената среда, тоест обикновеното училище, е най-реалистичната, естествена и ефективна среда за да развият приобщаващо образование, където участието и съжителството са от съществено значение всеки ден ден.
• Той насърчава участието на всички агенти на образователната общност. Без това участие училището се изгражда без стълбовете си и ако е така, шансовете то да се разклати са големи.

През десетилетията ние забелязахме, че:

• Условията бяха ясни почти от самото начало и че малко по малко се опитахме поне да ги приложим на практика, но без голям успех в Испания.
• Това не е методология, нито педагогика, а отношение, философия, система от ценности и вярвания всеки от хората, които са част от структурата на образованието, здравето, семейството, училището, общество.

В действителност това, което можем и трябва само да правим, е да отворим очите си за света около нас, да можем да гледаме хората, да гледаме нагоре, свалете превръзката, за да гледаме право напред какво ни притеснява, наранява или не знаем как да се справим с това поради незнание, липса на информация или страх. Попитайте тях, учениците, споделете с тях нашите съмнения, разчитайте на семействата да ни помогне да ги изясним и да поставим под въпрос как сме се справили досега и как мислим, че можем да се подобрим. Нашият поглед е ключът.

Това е лична работа и е необходимо да започнем.

Не става въпрос за монтиране на хора в системи, а в адаптиране на обкръжението, така че хората да растат, да процъфтяват, да насърчават, представят и да станат част от обществото. Гарантира ли интеграцията това? Е, както видяхме, не. Системата за интеграция гарантира образование, но не е справедливо. Можем ли да постигнем приобщаващо образование? Убеден съм, че е така.

Автор: Irene De La Granja Muñoz, учител в специалното образование и член на областта на психопедагогиката на Centro TAP.