Смислено обучение: определение и значение

Можем да се учим по много начини, но се нарича начинът, който по-пълно обхваща емоционалното, мотивационното и когнитивното измерение значително обучение.

Когато този вид изучаване на, начинът за свързване на предишни умения и знания и така нови, които могат да бъдат интегрирани в тях информацията е издълбана от мотивационния източник и значението, прикрепено към това, което е уча. Това е важно, като се има предвид това ключът, който прави разликата между различните форми на обучение, е в процеса на изграждане на знания.

Подход към идеята за смислено учене

Смисленото обучение включва процес, при който човекът събира информация, избира я, организира и установява взаимоотношения със знанията, които е имал преди. По този начин това обучение се случва, когато новото съдържание се отнася до нашия преживян опит и други придобити знания с течение на времето има мотивация и лични убеждения за това, което е важно, за да научите много подходяща роля. Това предполага даване на новите знания с уникално значение за всеки човек, тъй като всеки от нас има своята житейска история.

Когато се случи смислено учене, умствените модели, създадени във времето и опита, определят как ще разглеждаме информацията и как ще я управляваме. Казано по някакъв начин, нашият начин да интернализираме наученото и да го придадем със смисъл, ни дава представа за „очилата“, с които виждаме реалността, и обратно.

Емоционалното измерение на обучението

Процесът на приписване на личен смисъл на това, което научаваме, преминава през a по-афективно и емоционално измерение това, което обикновено свързваме с „техническото“ изучаване на даден предмет, при което той просто се повтаря, практикува и запаметява.

Не става въпрос само за запазване на информация в паметта за определен период от време и след това да я освободите, както би могло да бъде в отговора на изпит: целта е да се даде личен смисъл на знанието, за да можете да го обясните със собствените си думи и дори, след като се завърши смисленото обучение, да създадете нови знания чрез него.

По този начин разликата между значително обучение и а повтарящо се обучение Отнася се за връзката или не на материала, който трябва да се научи с предишните знания. Значими и непроизволни взаимоотношения, т.е. ако е възможно да се отнасят до предварителни знания, могат да се придадат някои значения, от които мисловна карта на знанието. По този начин е възможно да се модифицира когнитивната структура, нещо, което повтарящото се обучение не би направило, тъй като то може да се поддържа само за кратък период от време.

Два фактора, които трябва да се вземат предвид

За да има смисъл ученето, трябва да са изпълнени две условия. Съдържанието трябва да има потенциално значение от следните аспекти:

1. Логическо значение

На нивото на вътрешната структура на знанието тя трябва да бъде подходящи и ясно организирани.

2. Психологическо значение

От способността да го асимилирам, съответните и свързани елементи трябва да съществуват в когнитивната структура с учебния материал. Така че трябва да има благоприятна нагласа, за да научите новия материал и да го свържете с това, което вече знаете преди.

Цялостно запаметяване

Очевидно е, че за да се чиракува, трябва да съществува не само материалът, но и компонентите мотивационните и емоционалните са ключови за доброто разположение към ученето и връзката между тях концепции. Заложено е не само индивидуалните способности за придобиване на знания узряване или когнитивна компетентност.

За да се консолидират тези нови знания благодарение на смислено обучение, е необходимо да цялостно запаметяване. Конструирането на нови значения предполага модифициране на предишните и добавяне на нови елементи за формиране на взаимоотношения. Запаметяването е всеобхватно, защото изградените значения модифицират, добавят и обогатяват когнитивните схеми.

В допълнение, модификацията на когнитивните схеми, произведени от постигането на значително обучение е свързана директно с функционалността на проведеното обучение, тоест с възможността да се използва наученото, за да се изправи нови ситуации.

Когато наученото има значение, не само е по-приятно да се разширяват знанията: освен това те остават добре впамети може да доведе до по-добри решения.

Библиографски справки:

• Coll, C., Palacios. J, Marchesi, A. (2004). Психологическо развитие и образование, (2). Мадрид: Алианс