Образователна психология: определение, понятия и теории

The психология отговаря за научното изучаване на човешкото поведение и психичните процеси. Има няколко различни поддисциплини на психологията, които фокусират фокуса си върху определен аспект на психиката човек, за да разберем по-добре нашето поведение и да предоставим инструменти за подобряване на благосъстоянието на всеки индивидуален.

Една от тези поддисциплини е образователна психология (също наричан образователна психология), който е отговорен за задълбочаването в изучаване на и в най-подходящите образователни методи, така че учениците да могат да развият своите когнитивни способности.

Педагогическа психология: определение и обект на изследване

Образователната психология е субдисциплина на психологията, която отговаря за изучаването на начините, по които се извършва човешкото обучение, особено в контекста на образователните центрове. Образователната психология анализира начините, по които учим и преподаваме и се опитва да увеличи ефективността на различните образователни интервенции, за да оптимизира процеса. Той също така се опитва да приложи принципите и законите на социалната психология към образователни институции и организации.

С други думи, обект на изучаване на образователната психология е ученическото обучение и различните аспекти, които модулират когнитивното им развитие.

Образователна психология за подобряване на обучението

В училищния контекст образователната психология изследва най-добрите методи и планове за обучение за подобряване на образователния модел и управлението на центровете.

Целта му е по-доброто разбиране на елементите и характеристиките, които влияят върху обучението по време на детство, юношество, зряла възраст и старост, отговорни са образователните психолози разработва и прилага различни теории за човешкото развитие които помагат да се разберат различните процеси и контексти, в които се случва ученето.

Теории за ученето

През изминалия век различни автори предложени модели и теории, за да обяснят как хората се отнасят към знанието. Тези теории са послужили за влияние върху подходите и методите, използвани от образователната психология.

1. Теория на обучението на Жан Пиаже

Швейцарският психолог Жан Пиаже (1896 - 1980) е оказал решаващо влияние върху образователната психология. Неговата теория се задълбочи етапите, през които преминават децата във връзка с техните познавателни способности, докато успеят да развият абстрактно логическо мислене около единадесетгодишна възраст. Това е една от водещите препратки в областта на психологията на развитието.

Повече за теорията за ученето на Пиаже, като прочетете тази статия:

• "Теорията на обучението на Жан Пиаже"

2. Социокултурната теория на Лев Вигостки

До каква степен културата и обществото влияят на когнитивното развитие на децата? Това е въпросът, поставен от руския психолог Лев вигостки (1896 - 1934). Вигостки изследва влиянието на различните социални среди, в които протичат взаимодействия, които водят детето да асимилира и интернализира някои модели на поведение.

Неговите концепции, като тази на „проксимална зона на развитие"и"обучение на скеле”Все още са валидни.

Всичко, което трябва да се знае за теорията на Виготски, в това резюме:

• "Социокултурната теория на Лев Виготски"

3. Теория за социалното обучение на Алберт Бандура

Алберт бандура (роден 1925) също разработи ключови концепции за социокогнитивизъм и за образователна психология. Бандура анализира интимната връзка между контекстните и социалните променливи с учебните процеси. Освен това той е автор на концепции от голям интерес като самоконцепция.

Можете да прочетете повече за теорията му за учене тук:

• "Теория на социалното обучение на Алберт Бандура"

Други теории и приноси

Има и други теоретични конструкции, които също са допринесли с големи познания в областта на образователната психология. Например теория на моралното развитие от Лорънс Колбърг и модел за детско развитие предложено от Рудолф Щайнер.

В допълнение към психолозите, които са допринесли с песъчинки за образователната психология, е необходимо да цитирате други автори и фигури с решаваща тежест и които са посяли тази субдисциплина със знания и размисли.

Мария Монтесори: промяна на парадигмата

Например, заслужава да се отбележи случаят с италианския педагог и психиатър. Мария Монтесори, които успяха да поставят напълно нови основи в педагогиката от началото на ХХ век. Монтесори премахна основите на класическата педагогика, като предложи педагогически метод, в който тя представи четири основни стълба за обучението на учениците.

Тези четири стълба, на които се основава всеки учебен процес, са: възрастен, умът на ученика, учебната среда и "чувствителните периоди" в които детето е по-възприемчиво за усвояване на нови знания или умения.

Ролята на образователните психолози

Образователните (или образователните) психолози са отговорни за анализа на различните характеристики на всеки ученик. Това осъзнаване на индивидуалните различия на учениците служи за опит за подобряване на развитието и обучението на всеки от тях, размишлявайки върху интелигентност, мотивация, творчество и комуникативни умения, в други аспекти

Един от ключовете: мотивация

Мотивираният ученик е много по-възприемчив ученик за придобиване на нови знания и умения. Поради тази причина мотивацията е една от любимите области на обучение на образователната психология. Мотивацията зависи от степента на интерес, която обученията в класната стая предизвикват, нивото на ангажираност на ученика със задачите, които трябва да се изпълнят. Освен това, благодарение на мотивацията, ученикът започва да придобива знания чрез значително обучение.

Мотивацията не се отнася само до предразположението към учене в клас, а по-скоро оказва решаващо влияние върху стремежите и целите на хората в живота им.

Разстройства и трудности, свързани с ученето

Образователните психолози също трябва да се справят с проблемите, които някои ученици имат при ученето със същата скорост като техните връстници. Децата в училищна възраст могат да имат специфични трудности като Разстройство с дефицит на вниманието и хиперактивност вълна Дислексия, Какво влияят негативно на когнитивните аспекти, свързани с учебния процес. Ще бъде необходимо образователният психолог, в съгласие с учителите, да планира план за обучение, адаптиран към тези случаи, опитвайки се да сведе до минимум академичното въздействие на тези нарушения или закъснения.

Въпреки това, образователните психолози също играят основна роля в откриване и лечение на други проблеми от неспецифичен характер. Например клинични случаи като ученици с депресивна, тревожна или друга форма на привързаност което изисква индивидуализирано лечение и в някои случаи адаптация на учебната програма. Други психосоциални проблеми като ученици, засегнати от тормоз Те могат също да изискват намесата на образователния психолог.

Библиографски справки:

• Касторина, J.A. и Lenzi, A.M. (comps.) (2000). Формирането на социални знания при децата. Психологически изследвания и образователни перспективи. Барселона: Гедиса.
• Делвал, Дж. (1994). Човешко развитие. Мадрид: Siglo Veintiuno de España Editores.
• Дън, Дж. (1993). Началото на социалното разбиране. Буенос Айрес: New Vision Editions.
• Kimmel, DC и Weiner, I.B. (1998). Юношеството: преход в развитието. Барселона: Ариел.
• Перес Перейра, М. (1995). Нови перспективи в психологията на развитието. Критичен исторически подход. Мадрид: Редакционен алианс.
• Пинкер, С. (2001). Инстинктът на езика. Мадрид: Редакционен алианс.