А през лятото... Правим ли домашни?

Вече сме потопени в пълни училищни ваканции и някои от синовете и дъщерите ни са изправени пред реалността да помирят обстоятелствата на помирение на своите родители, живеят нови преживявания в летните лагери, връщат се в града с баби и дядовци и / или роднини и се радват по един или друг начин, който заслужено почивка.

И преди всичко това, ние също откриваме, че понякога от училище изпращат „домашна работа“ или „домашна работа“ за „преглед“ през лятото и в други, Ние като родители смятаме, че за тях може да е добре да имат тези моменти за преглед, ако не са предложили предложение от училище.

Но... те са необходими? Как можем да управляваме тези моменти? Нека разгледаме по-отблизо тези две реалности.

• Свързана статия: „10 съвета за учене по-добре и ефективно“

Справяне с домашните в лятната ваканция

Ако от училището са били помолени да изпълнят тези задачи, ще трябва да помислим откъде идва тази молба.

Искане, което не е задължително? Страхотен

Ако става въпрос само за предложение за забавление и от по-игрива гледна точка

, тогава ще бъде по-лесно да направим и планираме тези моменти с нашите синове и дъщери.

Можем да видим с тях какво им се предлага, да планираме кога и кои дни можем да го направим, да уточним възможните нужди, които могат да възникнат. Помощните средства или какво може да искат да направят първо.

Можем да поставим всичко това в календар на почивни дни където посочете какво ще прекарват всеки ден, докато ние възрастните работим и когато се върнем какво време ще прекараме заедно.

Можем да уточним кога или от кой ден ще бъде, когато започнем с тези незадължителни задачи и с визията и предпоставката да не бъдем нещо досадно за тях, намалявайки изискванията очаквания тъй като те и те са на почивка и е логично да не им се прави да изпълняват такъв тип задачи.

Сигурен, ако го превърнем във време за споделяне със семейството, ще бъде много по-лесно за тях да имат достъп и го правете с удоволствие.

В случай на задължително искане с последващ преглед от учителя, първото нещо, което може би трябва да обмислим, би било да знаем защо се дължи това задължение.

• Може да се интересувате от: „13-те вида обучение: какви са те?“

Обща молба ли е към всички ученици в клас или само към отделни ученици?

Необходим ли е на моя син / дъщеря този преглед, за да се възобнови следващата година със сила? Ако няма очевидна причина за това искане, трябва да се опитаме да управляваме тези времена на задължения и / или задачи по такъв начин, че да можем накарайте децата ни да се чувстват, че са част от тези решения и че у дома изискването е намалено, въпреки че обясняваме задължението от страна на преподавателя.

• Информирайте непълнолетните за това, което се иска от тях и какво се очаква от тях.
• Съгласете се с тях времената на отдаденост за изпълнение на задачите.
• Съгласете се в дните, в които ще изпълняват задачите.
• Посочете всичко, уговорено в календара.
• Бъдете гъвкави с тях. Те са на почивка. Те трябва да си починат, отпуснете се, играйте, забавлявайте... Задачите могат да заемат задно място в много случаи.

И накрая, важно е да намалим търсенето, с тях и със себе си. Понякога не сме наясно с това собственото ни търсене за възрастни прехвърляме на децата, и е необходимо да се релативизираме с тях по това време. Ако не са направили всичко през септември, със сигурност нищо няма да се случи. Преди всичко, ако получат обяснение от родителите.

И въпреки че всичко обяснено по-горе може да се приложи в случай, че знаем, че нашият син / дъщеря може да го използва, за да поддържа тази рутина, ние, както и тяхното семейство, също ние знаем какви са вашите интереси и онези задачи, дейности, игри, които могат да ви помогнат да поддържате тези знанияи дори да ги разширим, без да е необходимо те да бъдат изрично изложени на училището, така че за нас най-важното би било последната точка, описана по-горе.

• Може да се интересувате от: „Детска терапия: какво представлява и какви са ползите от нея“

Заключителни

Нека да намалим нашето собствено търсене и търсенето, наложено им и да популяризираме моменти, моменти и ежедневни рутинни практики на обучение, на открития, нови преживявания, нови взаимодействия, нови пътувания, които могат да дадат и допринесат толкова много или повече от тези задачи ученици.

Нека обясним на учителите и учителите зад ъгъла. Със сигурност ще го разберат и споделят.

Автор: Irene de la Granja Muñoz, учител в специалното образование, магистър по психопедагогия и член на TAP центъра.