Доказателства за учене: какви са те, видове и характеристики

В образованието се преподават всякакви съдържания, но това не е гаранция, че учениците са ги постигнали. За да може да се провери дали учениците са ги усвоили, е необходимо да ги изпратите на изпити, да ги накарат да работят и също така да видите дали те се интересуват от темата и дали са ангажирани.

Има няколко доказателства за учене, които могат да бъдат изучени, за да се знае дали учениците се учат, и двамата откриват какво точно интернализират, сякаш се интересуват от темата придаден.

Следващия ще говорим за двата основни типа доказателства за учене, в допълнение към коментирането на някои от най -често срещаните.

• Свързана статия: „Педагогическа психология: дефиниция, концепции и теории“

Какво е доказателство за учене?

Учебните доказателства са набор от тестове, които демонстрират процеса и резултата от учебен процес, реализиран с учениците. Тоест те са тези тестове, които потвърждават пред учители и други, участващи в учебния процес, че техните ученици учат.

Тези тестове могат да бъдат от различен тип и включват учебно планиране, запис на бележки, сесии, работни листове, инструменти за оценка ...

Преди да приложат и оценят доказателствата за учене, учителите трябва да определят какво ще използват, за да знаят дали учениците им учат адекватно. Използването на тези доказателства обикновено има положителни ефекти върху организационния аспект на образователната институция, тъй като значително улеснява оценката на съдържанието на учебната програма, която се очаква учениците да усвоят.

Трябва обаче да се каже, че може да има някои пречки, които затрудняват използването на някои видове доказателства, като например липса на технологии, проблеми с достъпа до данни, липса на време и други аспекти като организационното отношение на факултет. В допълнение към това можем да открием още една трудност, че качеството на анализираните доказателства е свързано с яснотата на въпроса, на който искаме да отговорим с него.

• Може да се интересувате от: „Теория на учебния план: какво представлява, характеристики и историческо развитие“

Видове доказателства за учене

Основният критерий за разграничаване между типовете доказателства за учене е въз основа на това колко обективни са те и на какви въпроси отговарят относно ученето на учениците. Тези доказателства могат да бъдат разделени на две, преки и косвени, и при всяка добра академична оценка и двете трябва да се използват от първото Обикновено те ни дават обективна информация, която е по -лесна за измерване, докато последните ни предлагат по -качествена информация, въпреки че субективен.

Преки доказателства за учене

Доказателствата за пряко обучение са видими, обективни и осезаеми. Това е вид доказателство, което показва точно какви ученици са и какво не учат, отговаряйки на въпроса „Какво сте научили?“ Преките доказателства са всички доказателства, които преминават това, което може да се нарече "скептичен" тест.

Например, човек може да бъде скептичен към начина, по който учениците учат, като има сериозни съмнения относно определени типове на по-субективни доказателства, като например самооценка на уменията за писане, извършена от самите ученици.

Обратно, същият скептичен човек е по -малко вероятно да се съмнява в писмен тест, направен от студент, но оценен в според няколко стандартни критерия, съгласувани с консенсус от комисия от експерти или от групата преподаватели от катедрата на език.

Преките доказателства за учене често са стандартизирани, като е лесно да се оценява както от учителя, така и от всяко друго лице, участващо в преподаването, в допълнение към улесняването на разработването на много обективни заключения. Някои от тези преки доказателства за учене са:

• Архивни записи
• Поведенчески наблюдения
• Интервюта за умения
• Примери за студентска работа: изпити, доклади, есета ...
• Фалшиви изпити
• Защита и устни презентации
• Окончателни проекти
• Оценки на ефективността

Косвени доказателства за учене

Косвено доказателство е тези тестове, в които ученикът вероятно учи, но не определя ясно какво или колко учи. Този вид доказателства служат за отговор на въпроса „Какво казвате, че сте научили?“ и можем да подчертаем следните параметри.

1. Реакция

Този параметър е удовлетвореност на учениците от учебния опит.

• Свързана статия: „13 -те вида обучение: какви са те?“

2. Изучаване на

Отнася се до това, което са научили от учебния опит, до какво можем да извлечем от времето му в класа, курса или образователния център.

3. Трансфер

Прехвърлянето се отнася до използване на съдържанието, придобити в клас, приложено към други контексти, или по друг предмет, във вашата общност или в ситуации извън образователния център.

4. Резултати

Направете препратка към как това, което са научили, е помогнало на учениците да постигнат целите си.

Има тестове, които въпреки че имат определен стандартизиран компонент, се считат за индиректни, защото са такива те се основават повече на това, което ученикът казва, че са научили, отколкото на проверката до каква степен са научили Наистина ли. Сред тях откриваме:

• Учебни въпросници
• Интервюта за това как ученето им е помогнало
• Анкети за удовлетвореност
• Размисли
• Фокус групи

Условия за учене на доказателства

Можем да коментираме някои модалности на учебните доказателства, които служат за анализ до каква степен учениците придобиват знания и ги използват както в училище, така и извън него.

1. Доказателства за учебните процеси

Това е вид доказателство, което, както подсказва името му, е свързано с учебните процеси, също така има отношение към времето, инвестирано в задачата, която се изисква от ученика, и възможностите за обучение.

Подобно на почти всички косвени доказателства, това не би издържало теста на скептика, но все пак може да предостави много ценна информация за това как протича обучението.

Например, ако искаме да преценим дали учениците изучават математика, едно доказателство би било колко време, в което остават съсредоточени в упражненията, когато са помолени да решат някои упражнения в тренировъчната сесия. клас.

Друг пример за доказателство за обучение, фокусирано върху процеса, би било времето и броя пъти учениците харчат в библиотеката за консултации по математически книги, както и заемане на тези книги.

Основното предимство на този вид доказателства е, че може да даде повече улики за това защо учениците учат или не учат, в допълнение към това Тези доказателства могат да бъдат събрани, докато процесът на преподаване на определено съдържание или тема все още не е завършен..

• Може да се интересувате от: „Учене чрез прозрение: какво е това, видове и характеристики“

2. Доказателства за входни фактори

Този вид доказателства са свързани с факторите, които са дадени преди започване на образователна програма, или защото студентите са ги придобили в предишни курсове, или защото са обусловени от инфраструктурата и стила на преподаване на центъра.

Има много аспекти, които могат да повлияят на обучението на учениците. Сред тях можем да намерим дела на учениците и учителите в клас, стипендиите, предлагани от администрацията, бюджета на образователни програми, оборудване, обучение на учители, съдържание, научено от студентите в курсове предишен ...

• Свързана статия: „Учебни разстройства: видове, симптоми, причини и лечение“

3. Доказателства за учебните контексти

Този вид косвени доказателства е свързано със средата, в която се провежда обучението. В тази категория би попаднало колко са мотивирани учениците, какви интереси имат за бъдещето си, изискванията на работодатели в областта, нуждите, офертите и търсенията, които съществуват на пазара на труда, и културните фактори сред други.