Позитивно образование: 15 примера и практически стратегии

Целта на тази статия е да предложи някои насоки, които насърчават положителното образование, включващ родители, учители и всеки професионалист, който работи с деца, осигуряващ образование на базата на установяване на норми, изясняване на граници, обич, запазване на правата на детето и на Възрастни.

Ще го разделя на 3 блока: как да насърчавате подходящо поведение, как да намалите неподходящото поведение и как да ви помогна да бъдете позитивно дете.

• Свързана статия: "Положителна дисциплина: възпитаване от взаимно уважение"

Как да засилим подходящо или просоциално поведение

Е за изберете желаното или подходящо поведение, което да бъде извършено от непълнолетния (пример: започнете да правите домашна работа в определено време, мийте си зъбите, грижите се за брат си, оставете дрехите в коша...). За това използваме две техники:

1. позитивна подкрепа

Те са комплименти, докато изпълняват подходящо поведение, социални, словесни или игриви награди да направя нещо правилно. Например: ако сте тихо на дивана и гледате телевизия с малката си сестра, кажете й „Обичам, че се държиш така, ти си шампион“, докато ние я докосваме по рамото.

Тези подсилвания трябва да бъдат направени незабавно, докато го правите. Трябва да го използваме както с поведение, което считаме за правилно, така и с което детето изпълнява (да благоприятства фактът, че той продължава да го прави), както при нови поведения, които не съществуват в неговия поведенчески репертоар. Това ще благоприятства увеличаването на честотата на съществуващо поведение, макар и с ниска скорост.

• Свързана статия: "Оперантно кондициониране: основни концепции и техники"

2. програма за точки

Състои се от избор на поведения, които искаме да увеличим (правене на домашна работа, писане в дневния ред, излизане с приятели, миене на зъби...). Веднъж избран за всеки от тях ще изберем усилвател. Идеалното е да отделите малко време на приятни дейности (гледане на телевизия, компютър, ядене на нещо, което харесвате, игра на нещо с детето си, което знаем, че обичате...).

В началото трябва да има непосредственост между изпълнението на желаното поведение и наградата. За това можем да направим таблица, която е график на задачите. В редовете ще посочим поведенията, които трябва да се извършат, в колоните дните.

Всеки път, когато правите едно от тези поведения трябва да поставиш точка (може да бъде със стикер, да направите кръст, да го оцветите...), ако не го направите, това поле остава празно (избягвайте тъжни лица, отрицателни точки, червено...).

Ако забрави някоя от задачите, можете да му напомните: „има нещо, което бихте могли да направите, за да получите още една точка и сте забравили, вижте в графика какво е това“. В случай на по-големи деца, вместо да използваме таблица, можем да я напишем като договор, с поведението, което трябва да се извърши и съответната бонус клауза (награда) и санкция.

Моят съвет е, ако детето изпълни задачата, то получава наградата, а ако не санкцията е лишаване от посочената награда. Например: „ако си направите домашното, ще имате свободно време за игра; ако не ги приготвите няма да имате”, „ако ядете за 30 минути ще имате десерта, който най-много ви харесва; ако не ядеш за 30 минути няма да има десерт”.

• Свързана статия: "Икономика на символите: как се използва за мотивиране на промените?"

Как да намалим честотата на неадекватното поведение?

По-долу можете да намерите стратегии, които се опитват да минимизират или намалят цялото това разрушително или дисфункционално поведение.

1. Изчезване

Състои се в „игнориране” на неадекватното поведение на детето (истерия, гняв, заплахи, обиди). Да му кажеш „не го прави повече“, „стой неподвижно“, „ще се ядосвам“... е начин да му обърнеш внимание, така че той ще продължи да го прави.

Трябва да оттеглим подсилващата последица (внимание) към излъчването на неадекватното поведение, така че детето да научи връзката между това да направи нещо неподходящо – да не му обръща внимание. Трябва да игнорирате този тип вербализации и поведение никога не им се поддава.

2. Тайм аут

Състои се от физическо отстраняване на детето от текущото пространство до преместете го в стаята му или на друго място, за кратко време. Може и родителите да напуснат мястото, където се намира детето, в случай че това, което казах по-горе е неосъществимо.

Ще бъде направено незабавно при дисфункционално поведение, така че детето да го асоциира директно със споменатото действие, с неутрална нагласа, като използва възможно най-обективен тон, избягвайки всякакво отношение на гняв, без да се кара или крещи.

Ще го направим, без да установяваме социално взаимодействие с него. В случай, че детето попита защо му правим това, ще му дадем конкретно обяснение и без емоционален заряд на причината. Можем да извадим детето от подсилващата ситуация (например да го подтикнем да отиде в стаята си и да напусне стаята, където удря брат си), или елиминирайте стимула, който причинява лошото поведение (например, ако детето започне да хвърля храна, която не иска да яде с лъжица, отстранете лъжица).

Времето за кандидатстване ще бъде приблизително 5 минути, никога не надвишавайте 10, и винаги с надзор. Детето може да се върне на мястото, където е било, или ние може да се върнем на мястото, където е възникнал конфликтът, когато поведението му е в последната минута беше най-подходящата, опитвайки се да не го прави, докато показваше неподходящо поведение като крещи, заплахи, хитове…

• Свързана статия: "Тайм-аут: от какво се състои тази техника за модифициране на поведението?

3. свръхкорекция

Момчето „попълва“ причинените щети. Трябва да практикувате правилния начин за изпълнение на задачата или това, което се иска от вас. Тази техника се използва за поведения, които причиняват вреда или причиняват влошаване (например: умишлено разливане на мляко върху масата).

В тези случаи трябва да насърчаваме детето да отстрани или поправи повредата чрез положително поведение (в този случай, прибиране на разлятото мляко с кърпа). Това може да не е лесно, но е от съществено значение че детето поема своята отговорност, разпознавайки стореното, разрешавайки го възможно най-бързо.

Ако детето не желае да тренира, трябва да му помогнете да извърши правилните действия с ръцете си (ако не иска вземете, вземете ръцете им и ги насочете, сякаш са тези на робот, като ги вземете и ги поставите на мястото Точно).

Плачът, истериката или съпротивата трябва да се игнорират, опитвайки се да остане спокоен, но твърд, докато задачата приключи или детето не започне да го прави само. Нека не забравяме, след като задачата приключи, похвалете и подсилете послушанието.

• Може да се интересувате: "Как да подобрим семейната комуникация? 4 ключа"

Как да направим детето позитивно?

Как да кажете на детето да направи нещо? Инструкциите трябва да са кратки, ясни и конкретни. Давайте командите една по една, като използвате положителни фрази „направи“ (напр. „изхвърлете кошчето, преди да играете на Wii“, вместо „все още не сте изхвърлили боклука, нали?“).

се препоръчват положителни изречения „ако-тогава“.. Например: „ако си направиш домашното, можеш да излезеш навън“, „ако си вземеш стаята, можеш да гледаш телевизия“. Ако е възможно, ще ви дадем опции, за да можете да избирате (например: ако трябва да вземете душ, можете да изберете дали да го направите преди или след учене, стига да се съобразите).

Трябва да похвалим неговото послушание и, както виждаме в цялата статия, установете последствията за това. Полезно е да давате полезни известия и напомняния (например: „Когато се включи новинарската песен, знаеш, че трябва да си лягаш“). Родители, учители или възрастни, които заобикалят детето, трябва да се споразумеят помежду си, като избягват да дават ненужни или противоречиви заповеди, без да заплашват детето (например неправилен начин би бил: „Пабло, кога ще изхвърлиш боклука?“, „ако не се държиш добре, ще трябва да те накажа“, „толкова ли е трудно да подредиш Вашият спалня?"...)

Използвайки насоките, видяни в предишните редове, бихме могли да кажем нещо като: „Пабло, изхвърли боклука, преди да играеш на Wii“, „ако играеш със сестра си, без да я караш да плаче, ще те заведа до люлката“, „ако си подредиш стаята, можеш да вземеш таблетки"). Нека практикуваме "където казах цената, казвам награда" (например: вместо „ако забравиш да си измиеш зъбите, ще забравя да ти дам бонбони“, ще кажем „ако си миеш зъбите след ядене, можеш да хапнеш бонбони този следобед“).

• Може да се интересувате: "Толкова ли са лоши негативните емоции, колкото изглеждат?"

Как да ви помогнем да мислите позитивно

негативни мисли („Ще се обърка за мен“) създават негативна представа за детето („Аз съм лош“). Поради тази причина трябва да се опитаме да избягваме обобщенията („този път не мина толкова добре, както вчера“ вместо „обърна се“).

Когато обобщаваме (използваме цялото, никога, никога, винаги...), създаваме етикет. Изкривяването на мисълта е неадекватен начин на мислене, който генерира у децата изкривена визия за това кои са те, пречи им да видят реалността, влияят негативно на настроението ви и в лошо поведение.

Един от начините да помогнете е да ви предложи алтернатива, вместо да съдите (Например: Ако той направи грешка в дадена игра, можем да му кажем „виж дали ще го направиш по този начин, ще бъде по-добре за теб“, вместо да кажем „направил си го погрешно“ и да не му дадем възможност да подобряване).

Как да му кажем какво ни кара да се чувстваме зле

това предполага излъчват положителен израз преди и след отрицателен израз, жалба, отхвърляне или искане. По този начин ние смекчаваме негативния израз и увеличаваме вероятността получателят да чуе негативното съобщение ясно и с по-малко досада.

Пример: ученик е свършил работа, която е под обичайното му представяне, и не бихте искали той да се забави. Според тази техника бихме могли да кажем нещо като: „Истината е, че съм много доволен от цялата ви работа, въпреки че това Мисля, че излезе малко слабо, но съм сигурен, че следващият ще е в крак с останалите творби от цял ​​свят! разбира се!

Децата трябва да се чувстват обичани, и те също трябва да имат ограничения, за да интернализират и установят правила, предотвратяващи неспазването и бъдещи санкции за тях. Да им помогнем да имат добър образ за себе си ще бъде източник на положителни емоции и действия според целите им, така че трябва да избягваме етикетите отрицателно, уточнявайки какво може да е направил погрешно „този път“ вместо „винаги“ или „никога“, предоставяйки алтернативно или възможно решение, винаги подсилвайки какво успех.