4 характеристики на експозитивните текстове

Характеристиките, които определят експозитивния текст са обективност, на денотативен език и на логическа организацияВ допълнение към способността за свързани понятия нови с предварително придобити знания.

Експозитивните текстове предоставят информация по конкретна тема, с цел разширяване и предаване на знания. Те могат да бъдат наречени разяснително-разяснителни, ако освен да представят информация, искат тя да бъде разбрана от читателя.

Те са най-използваният вид текст в академичната и професионалната сфера, така че ще анализираме задълбочено характеристиките им и ще видим пример за всеки от тях.

1. Обективност: не изразява мнения или емоции

Обективността е една от най-важните черти, още от разяснителните текстове избягвайте да правите преценки и емоции от страна на автора.

Някои от инструментите, използвани за създаване на целеви текст, са:

• Копулативни, безлични или глаголи от трето лице.
• Глаголните форми на изявителното наклонение, като настоящето, които придават на текста неподвластен на времето характер.
instagram story viewer
• Използването на изречения с нелични форми на глагол, инфинитив, герундий и причастие е повтарящо се.

Пример

Луната е звезда, единственият естествен спътник на Земята, чиято орбита се върти около планетата за приблизителен цикъл от 28 дни. Диаметърът му е 3476 км и се намира на разстояние 384 400 км от Земята.

Кислородът и минералите, като желязо, силиций и магнезий, са основните елементи, присъстващи в състава му.

2. Денотативен език: няма двойни значения

Езикът, използван в експозитивните текстове, също трябва да бъде обективен и варира в зависимост от публиката, към която е насочена информацията. Лексиконът може да бъде технически или културен, когато читателят е запознат с темата.

Въпреки това, в повечето от тези текстове преобладава речникофициално, но просто, чиято цел е разпространението на концепции за неспециализирана публика.

И в двата случая езикът избягва използването на стилистични ресурси, които могат да намалят съгласуваността или да доведат до объркване. Това е един вид конкретен език и дидактичен, ако го съпоставим с творческия език, използван в художествените текстове.

Пример

Дихателната система е системата, която доставя кислород на живите същества. При хората той се състои от дихателните пътища (носни проходи, фаринкс, ларинкс и трахея) и белите дробове (бронхи, бронхиоли и алвеоли).

При животните дихателната система може да бъде бранхиална, трахеална, белодробна или кожна, а някои използват повече от един тип едновременно.

3. Логически ред: естествено развитие на идеите

Експозитивният текст организира идеите логично и в естествен ред, като например, чрез субект-глагол-допълнение конструкции или чрез поставяне на прилагателни след съществителни.

Информацията се поддържа йерархична организация благодарение на използването на заглавия, субтитри и епиграфи.

Използват се разяснителни текстове текстови конектори които установяват връзки между понятията и помагат за логичното развитие на темата. Има голямо разнообразие от видове съединители, някои примери са: освен това, следователно, тогава, това е, обаче, това е и т.н.

В структура на експозитивните текстове обикновено се състои от три блока (въведение, развитие и заключение). Първоначално тези текстове поставят проблем, на който предоставят решение, докато се развиват, а структурата им позволява идеите или концепциите да бъдат обяснени, така че да са разбираеми за читателя.

Но организацията на експозитивния текст варира в зависимост от неговата тема и можем да намерим други видове структури като:

• Класификация
• Въпрос отговор
• Сравнение
• Причина-следствие
• Илюстрация

Пример

Сьомгата е анадромна риба, тоест риба, която живее в морето, но хвърля хайвера си в реките. Животът му е разделен главно на две фази, речна и морска.

Жизненият цикъл на сьомгата започва с излюпването на яйцата им в прясна вода, където те остават по време на стадия на ларвите и младите. След този период те мигрират към океана, където преминават през фаза на адаптация към солената среда, за да завършат развитието си. През времето, през което са в солена вода, те изминават хиляди километри в търсене на пасища, където да се хранят. В допълнение, това е етап, в който те претърпяват физиологични и поведенчески промени, подготовка за възрастна фаза и размножаване.

След това се връщат в реката, в която са се родили, където се размножават и хвърлят хайвера им. Повечето от сьомгата умират в края на тази фаза, въпреки че малка част успява да се върне в морето и да извърши втора репродуктивна фаза.

4. Връзка на понятията: знание и учене

Експозитивните текстове предоставят поредица от нови идеи, които читателят трябва да свърже с техните предварително знание, тоест новата информация се интерпретира и усвоява благодарение на това, което е било преди познат.

За да насърчи изучаването на тези нови концепции, разяснителните текстове трябва да са разбираеми, тоест те не само представят информация, но и я обясняват, така че да бъде разбрана.

Поради тази причина използването на ресурси като:

• Преформулиране: това е обяснението на сложни фрагменти с по-прости думи, които улесняват разбирането им.
• Приложения или перифрази, за да се разширят обясненията.
• Концептуални карти и диаграми.
• Определение Й описание, да обяснява понятията точно и чрез техните особености.
• примери, аналогии и графични ресурси, за да предоставят информация по по-илюстративен начин.

Пример

Испанският е романски език.Романските езици са индоевропейски езици, които произлизат от вулгарния латински и които имат отношение на морфологично и фонетично сходство един с друг. Индоевропейски езици се наричат, извлечени от хипотетичен общ език, който се е разпространил от Индия и руските степи в Европа.

Романските езици са разделени, от териториална гледна точка, на островни и континентални езици. От островните езици е запазен сардинският (Сардиния), а от континенталните трябва да се откроят френски, италиански, провансалски, кастилски, румънски, португалски, каталонски и галисийски.

Вижте също:

• Видове текстове.
• Художествен текст и нелитературен текст.
• Обобщение и синтез.

Препратки:

• Алварес Ангуло, Т., и Рамирес Браво, Р. (2010). Изложителният текст и неговото писане. Страници, (32), 73-88.
• Алварес Ангуло, Т. (2001). Разяснително-разяснителни и аргументативни текстове. Барселона: Октаедър.
• Giglio de Magallanes, St. (2005). Към разбиране на описателен текст. Четене и живот, (26) 2, 54-63.
• Гил-Гарсия, А. и Канисалес, Р. (2004). Педагогически инструменти за разбиране на експозитивния текст. Четене и живот. Latin American Reading Magazine, 25(3).