4 мита за трудностите в ученето

обикновено, Когато кажем, че непълнолетно лице има затруднения с ученето, в съзнанието ни автоматично се появяват поредица от предубедени идеи за това какво ще бъде въпросното момче или момиче, както и тяхната академична и професионална кариера.

От тази гледна точка, вместо да ги придружава адекватно, негативната преценка, която получават от най-близкото им обкръжение, може да повлияе негативно на тяхното академично и личностно развитие.

Ето защо е важно да знаем какви са предупредителните знаци, които можем да наблюдаваме и вместо да останем с този негативен образ, да извършим по-задълбочен анализ и оценка, за да разбират какво се случва с тях и знаят как да им помогнат.

За да направим това, бихме искали да премахнем някои от вярванията или митовете, които заобикалят хората с обучителни трудности.

• Свързана статия: "Детска терапия: какво е това и какви са ползите от нея"

Митовете за обучителни увреждания са много вредни

Тези, които ще видите по-долу са няколко погрешни вярвания, които трябва да бъдат отхвърлени.

1. "Той се държи много зле, интересува се само от привличане на внимание"

Лошото поведение е основният алармен сигнал за различни разстройства на неврологичното развитие, включително тези, свързани с ученето. Когато непълнолетно лице прояви разрушително поведение, е необходимо да се прецени дали има нещо извън това, което може да го засегне.

Например, ако детето изпитва затруднения с усвояването на езика, е вероятно това, когато неговите съученици искат да им кажат нещо, не ги разбират и могат да се държат неподходящо с тях (натискане или удряне), за да получат това, което искат иска. Следователно, не трябва да стоим на повърхността и да съдим това дете единствено за неговото поведение, но да му помогне да развие комуникационни умения, които благоприятстват взаимодействието с връстниците.

• Може да се интересувате: "Психология на образованието: определение, концепции и теории"

2. "Той не полага усилия, много е мързелив"

Разстройствата на неврологичното развитие могат да повлияят на процеса на обучение на момче или момиче по различни начини, което го прави по-сложен. По този начин, ако имат затруднения при усвояването или развитието на езика, поддържането на вниманието, организирането информация или разбиране на абстрактни понятия, наред с други аспекти, когато са изправени пред задачи ученици усилията, които полагат са много големи, но в много случаи не достигат очаквания резултат.

Следователно, след като положат усилия, които не са признати или възнаградени, те достигат до заключението, че е по-добре да не полагат усилия, като се вербализират „за какво, ако няма да получа Одобрявам?".

3. "Всичко се случва, той не иска да учи"

Като се вземе предвид предишната идея, ако момче или момиче се опитва известно време, без да получи задоволителни резултати, емоцията, която изпитвате постоянно, е разочарование.

С течение на времето това разочарование може да генерира несигурност и да изгради идеята за „неспособност“, аспект, който в определени случаи ги кара да напуснат училище.

Ето защо е важно да се разбере, че децата и юношите с обучителни затруднения те искат да учат, но не могат да го направят по същия начин; тоест имат нужда от друга методология или адаптират темпото на обучение.

• Свързана статия: "Дислексия: причини и симптоми на затруднения при четене"

4. "Нищо няма да получиш в живота"

Да приемем, че момче или момиче, които имат затруднения в ученето, ще се провалят в училище и следователно професионалното им развитие няма да бъде ползотворно, е една от най-големите грешки.

Фактът, че имат затруднения в процеса на обучение, не означава, че те нямат капацитет да придобият знанията и уменията, необходими за преодолейте различните академични етапи и изберете това, на което искате да се посветите. Единствената разлика е начинът, по който те трябва да извършат този процес, следователно формулата трябва да бъде да им предостави стратегии и инструменти, с които да компенсират слабите си места.

• Може да се интересувате: „4-те образователни стила: как възпитавате децата си?“

В заключение...

Момчета и момичета с обучителни затруднения, извън адаптациите, които изискват в учебния процес, те трябва да бъдат разбрани и придружени емоционално така че развитието на тяхната идентичност да е адекватно.

Автор: Виктория Яриего Кордеро, психолог по общо здраве, член на TAP Center.