Кооперативно обучение: характеристики и образователни последици

Ученето е процес през целия живот. На всеки етап от него научаваме определени неща. В училищната среда, например, знанията, които се предават, обикновено са общи за всички. Но как работите, за да подобрите ученето?

Има много форми на преподаване; В тази статия ще говорим за един от тях: кооперативно обучение. Ще разберем в какво се състои, какви са целите и основите му и по какво се различава от класическата методология за „групова работа”.

• Свързана статия: "13-те вида учене: какви са те?"

Учебният процес

Ученето е процесът, чрез който придобиваме нови знания, умения или способности. Това е процес, който продължава цял живот, тъй като ние учим в училище като деца, но също и в институт, в университета и през целия живот, чрез различни преживявания и преживявания лични.

Когато говорим за учене в училищата, имаме предвид по-ограничен и конкретен тип учене; Този тип обучение се придобива чрез учения или инструкции, предоставени от учителя или учителя в класната стая. Учим се по различни начини и чрез различни дейности, задачи и упражнения. Освен това,

всеки човек учи със собствено темпо и според личните си характеристики.

Кооперативно обучение: какво е това?

Както видяхме, обучението, което се случва в училищния контекст, е доста специфичен тип обучение, но което от своя страна може да бъде разделено на различни видове обучение. Едно от тях е кооперативното обучение, което се състои от набор от обучителни процедури и методи, базирани на разделянето на учениците в класа на малки групи.

Тази процедура обаче не се основава на класическото формиране на работни групи и по-късно ще видим техните различия.

Групите, които се формират чрез кооперативно обучение, обикновено са смесени групи (те групират както момчета, така и момичета) и хетерогенни (характеристиките на учениците са различни един от друг); чрез тези групи учениците работят в сътрудничество, тоест по съвместен и координиран начин.

В тези малки работни групи или „екипи“ всеки член на групата допринася със собствените си знания и използват собствения си капацитет, за да могат заедно да работят в сътрудничество.

• Може да се интересувате от: "Педагогическа психология: определение, концепции и теории"

цели

Основната цел на кооперативното обучение е да предостави на учениците задълбочено обучение, благодарение на приноса и различията на всеки член на малката група. По този начин, чрез кооперативно обучение, се предвижда учениците да могат да решават задачите, които са им предложени като група, и да задълбочат собственото си обучение.

От друга страна, в кооперативното обучение има поредица от учебни ситуации, в които целите на членовете на групата са свързани; т.е. индивидуалните цели в крайна сметка са групови цели, тъй като за да се постигнат целите индивидуално е необходимо другите членове също да достигнат до своите (това е единственият път надхвърляне на целите).

Ползи

Някои от ползите или предимствата на кооперативното обучение в сравнение с други видове обучение са следните.

От една страна, учениците могат да бъдат по-мотивирани да решават задачи, тъй като имат подкрепата на другите и работят в група. В допълнение, кооперативното обучение насърчава нагласите за проявяване на инициатива и участие. Качеството на работата или задачите може да се повиши в сравнение с индивидуалната работа и степента на овладяване на придобитите концепции и знания също може да се повиши.

накрая социализацията също може да бъде полезна за обучението на учениците, не само академично, но и лично и емоционално.

Основи

Кооперативното учене, като метод на учене, се основава на поредица от ценности и основи. Някои от най-важните са:

1. Повишено академично представяне

Една от целите на този тип обучение (и затова се основава на него) е да се повиши академичното представяне на ученика. Това се постига с помощта на различните членове на групата. Всеки допринася с това, което знае, иска или може и на това се основава кооперативното обучение, сътрудничество и взаимопомощ.

2. Съвместна дейност

По този начин се постига повишаване на академичните постижения на ученика и получаване на задълбочено обучение благодарение на подкрепа и групова и съвместна работа. Ето защо този тип обучение е обогатено със социализация и междуличностни отношения.

По този начин кооперативното обучение счита, че в зависимост от това какви теми или аспекти трябва да бъдат преподавани, ще научите повече, като работите в група (т.е. социално), отколкото като работите сами.

3. Стойност на междуличностните отношения

Във връзка с предишната основа може да се извлече това предположение или основа, която потвърждава, че социалните или междуличностните отношения са важни за подобряване на ученето на учениците. Тоест те представляват важен образователен потенциал и се постигат чрез формирането на групи.

4. Социализация и интеграция

Кооперативното обучение разглежда процесите на социализация и интеграция като ключови инструменти в образователния процес на децата и юношите. Тези процеси предоставят изключително подходящи ценности за ученицитекато значението на сътрудничеството и работата в екип.

Разлики с класическата групова работа

Кооперативното обучение, както вече споменахме, се основава на организирането и формирането на малки работни групи; обаче не става въпрос за класическата „групова работа“. И така, как се различават двата типа обучение? По принцип разликите се основават на гореспоменатите основи и други примери. Нека да го видим:

1. Значение на междуличностните отношения

Основната разлика между кооперативното учене и класическата екипна работа е, че при първия тип на методология, междуличностни отношения, които възникват (или които вече са съществували) в собствените клъстер. Тези взаимоотношения служат като основа или източник на нови форми на обучение.

2. Небалансирано учене

От друга страна, в кооперативното обучение възниква небалансирано обучение; Това означава, че се учите чрез силните и слабите страни на всеки член, както в a баланс или пъзел, където всеки допринася с това, което знае и където заедно в крайна сметка формират "пъзел".

3. Теория на социокогнитивния конфликт

Друга от основите или отличителната черта на кооперативното обучение, която го отличава от класическата групова работа, е, че се основава на така наречената „социокогнитивна теория на конфликта“.

По-конкретно, социокогнитивният конфликт се основава на процес на разрешаване на проблеми, който се решава от двама души, и това се формира от два момента или етапа; на първия етап има несъгласие относно това как се опитвате да разрешите проблема (тъй като процедурата, която използвате, е неефективна). Това създава необходимостта да се вземе предвид гледната точка на другия човек.

Вторият етап се състои в появата на когнитивно противоречие („Аз мисля едно нещо, което не е ефективно, а другият мисли друго“); Това противоречие от своя страна създава необходимостта от изграждане на общ път, който съдържа двете перспективи или гледни точки, за да се получи уникално и съвместно решение.

И накрая, получените резултати или ползи (n) са двойни: от една страна, разрешаване на конфликта или проблема, а от друга, когнитивно преструктуриране и на двамата участници.

Библиографски справки:

• Рю, Дж. (1991). Кооперативната работа. Барселона: Барканова.
• Рю, Дж. (1994 ). Кооперативна работа, в Dader, P., Gairín, J., (eds).
• Пералта, Н. (2012). Приложение на теорията за социокогнитивния конфликт към академичното обучение. Национален съвет за научни и технически изследвания.