Дидактически стратегии: определение, характеристики и приложение

Въпреки изследванията и напредъка в областта на преподаването и ученето, през последните години техниките и ресурсите, използвани в класната стая, са се променили относително малко, ако ги сравним с процедурите на преподаване традиционен.

Този факт обаче започва да се променя и промяната става очевидна, наред с много други неща, с появата на дидактически стратегии. В тази статия ще говорим за техните характеристики, както и за формата им на приложение, полезните им функции и предимствата им.

• Свързана статия: "Педагогическа психология: определение, концепции и теории"

Какво представляват стратегиите за преподаване?

Понятието дидактически стратегии се отнася до съвкупността от действия, които преподавателският състав извършва по планиран начин за постигане на целите на обучението специфичен.

По-конкретно, дидактическите стратегии предполагат разработването от учителя на процедура или система за учене, чиято основна характеристиките са, че представлява организирана и формализирана програма и че е ориентирана към постигането на конкретни цели и преди това установени.

Както бе споменато по-горе, така че тези процедури да могат да се прилагат ежедневно в рамките на академичната среда, Необходимо е възпитателят да планира и насрочи тази процедура. За да направите това, трябва да изберете и усъвършенствате техниките, които смятате за най-подходящи и ефективни, когато става въпрос за постигане на ефективен процес на преподаване и учене.

За това, в допълнение към планирането на процедурите, учителят трябва да извърши и рефлексивна работа, в която трябва да вземе предвид пълния набор от възможности, които съществуват в процесите на преподаване-учене, за да След това вземете решение във връзка с техниките и дейностите, които могат да се използват за постигане на целите. Установени цели.

Тези техники или начини за действие в училищната среда могат да бъдат особено полезни за предаване на особено сложна информация или знания, както и за учения, считани за по-трудни или сложни, като някои математически процедури или начало на четене.

И накрая, тези стратегии се появяват в отговор на традиционните методи на преподаване. Причината е, че тези по-нови системи, в допълнение към компенсирането на недостатъците на традиционните процедури на преподаване, са склонни да бъдат по-стимулиращи и мотивиращи за ученици, което повишава нивото им на внимание и спомага за подобряване на академичните резултати.

• Може да се интересувате от: "Какво е скеле в образователната психология?"

Как се прилагат в образованието?

В началото на статията вече споменахме, че една от основните характеристики на дидактическите стратегии е, че те изискват предварително планиране и организация. За да могат тези стратегии да бъдат приложени в класната стая, учителят трябва да вземе предвид следните аспекти:

• Установете конкретните цели, които трябва да бъдат постигнати в рамките на конкретен предмет, дисциплина или обучение.
• Притежава необходимите знания за предаване на информация.
• Предвидете и подгответе всички онези материали или предмети, които ще са необходими за преподаване.
• Подчертайте важните аспекти на информацията, която трябва да се предаде.
• Насърчаване на свързването на теоретичните знания с техните практически аспекти.
• Насърчавайте студентската автономия когато генерират свои собствени стратегии за учене.
• Обучителят трябва да е наясно, че неговата роля е само да улеснява ученето и да служи като водач при усвояването на стратегии за учене.
• Извършвайте периодични оценки за наблюдение на напредъка на учениците.

Освен това трябва да се има предвид, че тези дидактически стратегии Те изхождат от конструктивистка визия за преподаване. Това също така означава, че в допълнение към развитието на конструкцията на обучението, използваните техники и стратегии трябва да бъдат модифицирани във връзка с напредъка на учениците.

По същия начин, когато определя целите, преподавателят трябва да започне от базата знания на ученика; така че предварителната им оценка може да бъде особено полезна.

Използването на този тип дидактически стратегии подобрява придобиването на знания и умения, които преди са се считали за важни или цели. Но въпреки това планиране, обучителят трябва да обърне внимание дали те се изпълняват или постигат.

За да направите това, тези техники трябва да бъдат еднакво иновативни и различни от използваните традиционно. Инструментите и дейностите, извършвани в рамките на дидактическите стратегии Те трябва да са привлекателни и интересни за учениците., като по този начин се уверява, че те задържат вниманието си през целия клас.

• Може да се интересувате от: "Какво е конструктивизъм в психологията?"

Какви ползи носи?

Използването на дидактически стратегии в ежедневната класна стаяТой има много предимства, когато става въпрос за постигане на много по-ефективно учене. Първоначално тези техники благоприятстват по-голямото участие, както на учителя, така и на ученика, в процесите на преподаване-учене, също генерирайки динамика на взаимодействие, в която учителят и групата ученици работят заедно в изграждане на обучение.

Насам, учениците поемат активна роля, развивайки чувство за отговорност срещу вашето обучение. В допълнение, развитието на автономията на учениците благоприятства създаването на собствени стратегии за учене което може да се приложи и в други подобни области, генерирайки у него чувства на самодостатъчност и полезност.

И накрая, ако се извърши правилно развитие на дидактическите стратегии, преподавателят ще може да оптимизира усвояването на знания, благоприятстващи усвояването от учениците на тези умения или компетенции, които са били предварително установени като важно.