Неасоциативно обучение: неговите характеристики и видове

Значителен процент от нашето поведение се дължи на ученето. тези обучения. Те може да са съзнателни, но в повечето случаи се появяват напълно случайно, без да осъзнаваме кой отговор сме свързали с кой стимул.

Неасоциативното обучение е един от начините, по които живите същества могат да променят поведението ни, правейки че реакцията ни на даден стимул е намалена или напротив значително увеличена. След това ще разгледаме този начин на обучение.

• Свързана статия: „13-те вида учене: какви са те?“

Какво е неасоциативно обучение?

Неасоциативното обучение е постоянна промяна в отговор на стимул поради повтарящо се и продължително излагане на него за сравнително дълго време. Обикновено промяната, предизвикана в поведението на индивида, е свързана със степента на реакция към стимула, тоест или дава по-слаб отговор, или напротив, дава по-силен отговор. силен.

Пример за неасоциативно обучение би било, когато сме в бар. Нормално е, влизайки в заведението, да чуваме гласовете на останалите клиенти, които си бъбрят за нещата.

Докато минутите минават и ние пием с приятелите си, спираме да обръщаме внимание на другите разговори: свикнали сме с това. Това вече не ни кара в отговор да губим нишката на разговора или да не можем да слушаме добре какво имат да кажат нашите приятели.

Основната характеристика на неасоциативното обучение е, че то е в състояние да предизвика промени в поведението или отговор на индивида, без да е необходимо да има няколко стимула, свързани един с друг, следователно фактът, че не асоциативен.

То се различава от своя двойник, асоциативното обучение, по факта, че това второ се случва чрез свързването на идеи и опит. Класически пример за асоциативно обучение би бил експериментът на Павлов, който, представяйки храна на куче и като звънеше една камбана наведнъж, той накара оръдието да свърже шума на този инструмент с храна.

неасоциативно обучение Това е една от най-простите форми на обучение и е често срещана при много видове.. Както при асоциативното обучение, неасоциативното обучение първоначално е описано от психологията. бихейвиорист, клон, който в началото си беше фокусиран изключително върху видимото поведение и остави настрана умствени процеси. С течение на времето умствените процеси са взети под внимание и неасоциативното обучение се използва в терапевтичната и образователната област.

неасоциативно обучение Може да възникне чрез един от следните два процеса: привикване или сенсибилизация. Като цяло тези процеси са допълващи се и противоположни и са в основата на много от нашите ежедневни преживявания и поведение.

Видове неасоциативно обучение

Както коментирахме, неасоциативното обучение може да възникне в два допълващи се и противоположни процеса: привикване и сенсибилизация. И двете явления предполагат промяна в отношението или поведението на индивида като следствие от многократно излагане на специфичен стимул. Начинът, по който го правят обаче, е различен.

1. привикване

Можем да определим привикването като процес на обучение, в който един или повече от компонентите на отговора Вроденият отговор на индивида към стимул намалява, когато е изложен непрекъснато на същия стимул или в няколко случаи.

Сред компонентите, които могат да намалят неговата интензивност, намираме някои като вероятността за реакция или нейната продължителност. Тоест, колкото повече пъти човекът получава стимула, толкова по-малка е склонността му да дава отговор, тъй като е свикнал с него.

Привикването може да възникне преди всеки вид физически или умствен стимул. Ефектът на привикване е по-изразен, когато стимулите се представят често, тъй като организмът в крайна сметка свиква с тях. Л

Същото се случва и със стимули, които предизвикват реакции с нисък интензитет, тъй като те в крайна сметка намаляват по-бързо от най-интензивните.

Доста лесен за разбиране пример имаме с дрехите. Когато го сложим, го усещаме. Може да забележим колко са тесни панталоните, че долните гащи ни пречат малко, сутиенът е тесен... Когато обаче отмине За известно време мозъкът ни генерира реакция на привикване, блокирайки излишната информация, за да фокусира всички когнитивни ресурси върху други задачи.

Друг случай би бил, когато гледаме филм и сцената се променя. Новата сцена може да се развива в провинцията, където можете да чуете пеенето на птици и летния бриз. Първоначално ще забележим тези шумове, но след известно време няма да ги вземаме толкова предвид и ще се съсредоточим само върху това, което казват главните герои.

2. осъзнаване

Сенсибилизацията може да се разбира като процес, противоположен на привикването. Когато се случи това явление, отговорът на стимула се увеличава по интензитет поради многократно излагане на него. Този процес би бил зад както адаптивните, така и неадаптивните феномени на учене.

Пример за сенсибилизация би било това, което се случва с човек, когато непрекъснато търка ръката си. В началото усещането може да е приятно, но след няколко минути и след продължително възбуждане на периферните нерви става неприятно, дори болезнено.

Друг пример ще имаме в будилника. Будилниците са направени така, че да не можем да свикнем с шума им, защото ако беше така, щяхме да продължим да спим. Ето защо, когато ги слушаме всяка сутрин, далеч не свикваме с мелодията им, това е още по-досадно, което ни прави по-чувствителни към тяхната мелодия.

Има ли го в други видове?

Въпреки че много поведения, наблюдавани при човешкия вид, изглежда не се срещат при други видове, това не е случаят с неасоциативно обучение. Този механизъм за промяна на поведението е открит в много живи същества. На практика всички животни показват някаква версия на това, освен че се срещат в растителни видове какъвто е случаят с Mimosa pudica и някои протозои.

Поради това много учени смятат, че неасоциативното учене трябва да е било първият тип промяна на поведението, която се е появила на еволюционно ниво.

Вероятно този процес е изиграл много важна роля за адаптирането към околната среда., което позволява на живите същества да пестят ресурси, като избягват прекомерната реакция на стимули, които са представени по начин чести, както би било в случай на привикване, или избягвайте увреждане поради прекомерно излагане на същото, какъвто би бил случаят на сенсибилизация.

Предимства

Има множество предимства, които могат да бъдат наблюдавани от неасоциативното обучение.

1. По-голяма адаптивност

Неасоциативното обучение, особено привикването, е механизъм, който ни позволява да функционираме в нашата среда много адаптивно. Ако нямахме този капацитет, щяхме да се сблъскаме с всякакви проблеми, когато става въпрос за правилно функциониране в ежедневието ни.

Когато сме изправени пред нов стимул, нормално е реакцията ни да бъде много интензивна.. Това се случва при повечето промени. Например, ако сме сменили марката вода, може да забележим, че тя няма същия вкус за нас и дори има послевкус, който не ни убеждава съвсем.

Въпреки това, докато го пием, спираме да забелязваме вкуса му. Ако това не беше така и винаги забелязвахме този вкус, може би щяхме да пием по-малко вода, отколкото ни е необходима и щяхме да рискуваме да се дехидратираме.

2. Приложимост

И привикването, и сенсибилизацията са два процеса, които те могат да се използват по много начини, особено в областта на образованието, родителството и психологическата терапия.

Например, когато детето току-що е започнало да ходи на училище, нормално е то да се чувства неудобно, страх и дори иска да плаче, тъй като това е напълно непозната за него ситуация, която не го кара сигурност. Въпреки това, като отиде в час, той се настанява, отпуска и се забавлява с новите си приятели от училище.

По отношение на областта на терапията, привикването Това е един от най-полезните процеси за премахване на фобии.. Например, човек, който има фобия от хлебарки, има ирационален страх от тези насекоми, което означава, че да ги види вкъщи има наистина лошо време и причинява голямо смущение в живота му.

При терапията този страх се намалява чрез контролирано излагане, показване на отделните стимули от по-нисък към по-висок интензитет, докато покажат по-малко интензивен отговор и свикна с него.

• Може да се интересувате от: „5-те разлики между системната десенсибилизация и експозицията“

3. намиране на нови ситуации

Въпреки че привикването се подчертава в повечето поведенчески експерименти върху неасоциативното обучение, сенсибилизацията също е от голямо значение.

Чувствителността би стояла зад много процеси на напреднало обучение, особено тези, които изискват придобиване на нови умения. Когато това се случи, човекът е способен да открива по-малко интензивни стимули по такъв начин, че да може по-лесно да даде по-точен отговор.

Например, когато се учим да шофираме, нормално е при първите опити след получаване на книжка човекът е прекалено съсредоточен върху пътя и отнема време, за да обработи всичко стимули. Вместо, Като повтаряте тези опити, ще ви бъде по-лесно да обработите цялата информация, без да се налага да влагате много усилия..

Недостатъци

Но по същия начин, по който има редица предимства, неасоциативното обучение има и своите недостатъци.

1. Намалява положителните емоции

Нормално е, когато се сблъскаме с приятен стимул, той да ни създаде радост, еуфория, удовлетворение и други положителни емоции. Въпреки това, Ако стимулът се повтори няколко пъти, емоционалната реакция постепенно ще намалее., какъвто би бил случаят в процеса на привикване. Това се нарича хедонична адаптация.

Ако хедоничната адаптация не се управлява правилно, съществува риск от предприемане на опасно поведение. Често се наблюдава това при хора, които казват, че са „пристрастени към адреналина“, излагайки се на рискови ситуации като скачане с парашут, автомобилни състезания, туризъм екстремни...

2. зависимости

И тясно свързано с предишния недостатък, който имаме, че неасоциативното обучение може да играе важна роля зад зависимостите от наркотици. Човекът, който консумира вещество, когато го приема при нови поводи, забелязва, че свиква с наркотика, не предизвиква същите усещания като в началото и трябва да увеличи дозата. По този начин рискувате да увеличите вредата от лекарството в тялото си.

Например алкохолизмът стои зад привикването към алкохола като основен фактор. Първият път, когато пиете бира, това може да ни повлияе много, тъй като не сме свикнали с нея.

Като увеличим консумацията, ще дойде момент, в който след 3-4 бири няма да забележим нищо и ще кажем, че „загряваме“. За да станем „надрусани“, ще трябва да пием повече и това е мястото, където започва мътният път на разстройството, свързано с употребата на алкохол.

Библиографски справки:

• Шетълуърт, С. Дж. (2010). Познание, еволюция и поведение (2-ро издание). Ню Йорк: Оксфорд.
• Malenka RC, Nestler EJ, Hyman SE (2009). „Глава 15: Разстройства на подсилване и пристрастяване“. В Sydor A, Brown RY (eds.). Молекулярна неврофармакология: Фондация за клинична невронаука (2-ро издание). Ню Йорк: McGraw-Hill Medical. стр. 364–375.
• Pellegrino, R.; Sinding, C.; Wijk, R.A. на; Хъмел, Т. (2017). „Привикване и адаптиране към миризми при хора“. Физиология и поведение. 177: 13–19. doi: 10.1016/j.physbeh.2017.04.006. PMID 28408237