Изучаването на философия прави децата по-добри в математиката

Ученето е основен процес в развитието на човешкия ум. Част от това е благодарение на образованието, което получаваме в училища и институти, въпреки че е вярно, че не всички на света е дадено по същия начин да изучава различните предмети, които са част от образованието задължителен. Както се казва, има деца, които са по-добри с цифрите, а други с буквите.

Намиране на балансирана точка, в която нивото на трудност на всички предмети е достъпно За всички най-малки това е предизвикателство. Но интересното е, че една проста промяна на съществуващата учебна програма в ранното детско образование може да подобри представянето им по други предмети.

Проект, осъществен в Англия, показва, че ако децата се учат на философия, показват подобрения по други предмети като математика и език; приятна изненада.

Философията помага от много ранна възраст

Този проект беше под надзора на Фондация за дарения за образование (EEF), независима английска благотворителна организация, която има за цел да направи образованието равно за всички, независимо от доходоносното ниво на роднините, с цел децата и младежите да могат да освободят целия си талант без без ограничение. Идеята на EEF беше

проверете ефектите от часовете по философия върху по-младите ученици като контролен тест, точно както се прави с тестовете за наркотици.

В проучването са участвали 48 различни училища. От тях 22 действаха като контролна група, тоест следваха нормалния ритъм на занятията, а в останалите 26 учениците получава седмичен клас по философия от няколко часа. Работените уроци бяха свързани с теми като истина, справедливост, приятелство или мъдрост и включваха време за размисъл върху отговорите и обсъждане на темите.

Да се ​​научим да мислим от философията

След като анализираха ефектите от часовете по философия върху степента на умения, придобити от момчета и момичета (между 9 и 10 години), изследователите записаха подобряване на езиковите и математическите умения на участниците.

Това, което се наблюдава, е, че децата, които присъстваха в тези класове, повишиха уменията си по математика и четене, сякаш бяха отнели още два месеца обучение за това.

Това подобрение се вижда по-ясно при деца с по-лоши оценки, които показват по-голяма прогресия; способността му за четене се подобрява точно както би се подобрило след още 4 месеца; по математика този напредък в ученето съответстваше на три месеца, а по писане - на два месеца.

Освен това учителите съобщиха, че те също имаше благотворно въздействие върху отношенията между техните ученици и също така изглежда както за по-голямо доверие сред учениците, така и за подобряване на комуникативните умения.

Създаване на основите на обучението

Благоприятното въздействие на философията продължи поне две години, период, през който интервенционната група продължава да превъзхожда контролната група при анализираните субекти. Според организаторите това подобрение може да се дължи на факта, че на децата е предложена възможността да използват нови начини на мислене и изразяват себе си, което им позволява да свързват по-добре идеите си, да мислят логически по-лесно и да създават повече единици знания просторен.

Не е нищо ново

Англия не е първата страна, която тества ползите от преподаването на философия на непълнолетни. Програмата, използвана от EEF, е известна като Философия за деца (P4C) и Той е проектиран през 70-те години на миналия век от философа Матю Липман в Ню Джърси.. Този проект, който вече беше обсъден в тази статия, има за цел да научи нови начини на мислене чрез философски диалог. Програмата вече е приветствана от 60 различни страни, включително Аржентина и Испания.

В случая с Англия проектът беше домакин на Обществото за напредък на философските изследвания и рефлексия в образованието (SAPERE), което сега също е част от EEF.

Концентрираните усилия зад тази организация не бяха съсредоточени върху първоначалната идея за четене на философски текстове от Платон или Аристотел, а по-скоро в четене на разкази, стихотворения или дори гледане на видеоклипове, които насърчават обсъждане на философски теми. Целта беше да се помогне на децата в генерирането на отговор, както и да се насърчат конструктивни разговори и да се развият аргументи.

Предимства и недостатъци

Сред предимствата, които EEF показа, беше установено също, че 63% от студентите, които са получили това „допълнително“ образование, са се справили добре в последващото си обучение. Както беше посочено и от президента на EEF Кевин Колин, тази програма е добра подкрепа за деца в неравностойно положение, като се има предвид най-голямата полза, наблюдавана в този клас ученици.

Сред недостатъците, както почти винаги се случва в тези случаи, е икономическата бариера, тъй като програмата струва на всяко участващо училище около £16 (€23) за всеки ученик, който е получил това клас. Би било необходимо то да бъде част от задължителното държавно образование, за да се покрият разходите.