Теорията на разработката от Чарлз М. Reigeluth: какво представлява и какво предлага

Има много теории, които са разработени в областта на преподаването, като винаги се стремят да подобрят съществуващите методи.

Един от най-важните днес е Теорията на разработката на Чарлз М. Райгелут. Чрез тези параграфи ще можем да научим повече за този модел, каква е методологията, която използва и какви са качествата, които го правят един от най-актуалните в момента.

• Свързана статия: „10-те най-добри психологически теории“

Каква е теорията на разработката на Чарлз М. Райгелут?

Теорията на разработката на Чарлз М. Рейгелут е методология, разработена от този американски образователен изследовател. Reigeluth е величие в генерирането на теории за дизайн на обучението, тоест създаването на модели за преподаване, което търси максимална ефективност, когато става въпрос за това учениците да усвоят максимално ново съдържание предложено. Именно в тази рамка е включена теорията на разработката.

Ключът към такава теория би бил организиране на това обучение от най-простите до най-сложните допускания, следователно повишава нивото на търсене по напълно прогресивен начин и улеснява студентите да консолидират всяка фаза, преди да се изправят пред следващото ниво на сложност. В допълнение, друга от точките, които подчертават теорията за разработването на Чарлз М. Reigeluth е, че в края на всеки етап на обучение трябва да се направи обобщение на всичко видяно до момента.

Тази прогресивна консолидация във всяка фаза е един от отличителните белези на тази методология. Прегледът на всичко по-горе всеки път, когато един от уроците е завършен, е много мощна система за фиксиране на съдържанието в съзнанието на обучаемия, тъй като ви позволява да установите асоциации на понятия и да постигнете това постепенно обучение, което този метод търси.

Друго от качествата, които теорията за разработката на Чарлз М. Акцентите на Reigeluth са да се използва силата на реалния контекст или примери, когато се преподават стратегиите, така че те да не са просто празни концепции, защото при броене С конкретен сценарий, върху който да приложи споменатите учения, ученикът ще намери много по-лесно да асимилира новата информация и да направи това знание издръжлив.

• Може да се интересувате от: „Образователна психология: дефиниция, концепции и теории“

Компоненти на теорията на разработката

Теорията на разработката на Чарлз М. Райгелут Предвижда се да се осъществи благодарение на седем основни компонента, които винаги трябва да присъстват, ако искаме да се възползваме от пълния потенциал на тази методология. и по този начин да постигнете възможно най-добрите резултати при обучението на ученици чрез него. Нека разгледаме всеки от тях по-подробно.

1. разработчива последователност

Концепциите и стратегиите, които ще бъдат преподавани, трябва да бъдат разработени чрез последователност. Освен това вече видяхме в началото, че споменатата последователност трябва да бъде проектирана по такъв начин, че да започва с най-основните елементи и те постепенно да стават все по-сложни. Това е основната характеристика на теорията за разработването на Чарлз М. Райгелут.

2. Предишни изисквания

Тази последователност установява някои предпоставки преди започване на всяка нова фаза на обучение, които се отнасят до консолидирането на етап, преди да можете да започнете следващия. В този смисъл, ако използваме теорията за разработване, за да преподаваме концепции, които са разделени на пет етапа, няма да можем отидете на две, докато едно не бъде научено правилно, нито на три, докато същото не бъде направено с две и т.н. последователно.

3. Резюме

В предишната точка също видяхме, че една от характеристиките, които определят теорията за разработка на Чарлз М. Reigeluth е създаването на обобщения, които се намират в края на всяка фаза. Всяко резюме трябва да включва не само концепциите, разработени в завършеното ниво, но и тези от всички предишни, така че да са кумулативни.

тоест всеки етап, който започваме и завършваме, ще включва резюме на всичко, което е видяно до този момент, фантастичен механизъм, който гарантира, че ученикът няма да забрави нищо от учения, които сме предали преди, тъй като целта е да се консолидират всички знания.

4. Синтез

По същия начин, тъй като виждаме, че концепциите са кумулативни, важно е да сте добри в синтезирането на видяния материал. дотогава, в противен случай рискуваме да ни трябва твърде много време, за да преразгледаме съдържание, което веднъж видяно, могат да бъдат кондензирани в техните най-основни компоненти, без да се налага да повтаряте всичко отначало. Следователно синтезът ще бъде още един от компонентите на теорията за разработването на Чарлз М. Райгелут.

5. аналогии

Също толкова важно, колкото използването на обобщения, е установяването на аналогии и примери, така че обучаемият може да визуализира теоретичните концепции, които поставяме на масата в повече реалистичен. Тези аналогии ще ви помогнат да създадете ментален образ, който в сътрудничество с теоретичното обяснение ще улесни усвояването на целия блок от знания. които ви изпращаме.

6. когнитивни стратегии

За да се улесни ученето, теорията за разработване на Чарлз М. Reigeluth посочва това инструкторът или учителят може да използва различни когнитивни стратегии, адаптиращи се към характеристиките на ученика, така че понятията да се усвояват по най-ефективния начин. Тези когнитивни стратегии се отнасят до различните начини, по които можем да използваме нашите интелектуални способности, за да постигнем учене.

7. студентски контрол

Последната от точките, които съставляват характеристиките на теорията за разработването на Чарлз М. Reigeluth е контролът на ученика. Този контрол се дава от всички точки, които виждаме в списъка оттогава наборът от всички тях позволява на чирака да има сигурността, че може да генерира подходящо обучение във всяка фаза, като се връщате към него при необходимост и се възползвате от ресурсите, с които разполагате.

По този начин лицето гарантира, че може да разбере нивото, което изучава, без да бъде принудено да премине към следващото преждевременно. Идеята е да се осигурят всички съоръжения, така че текущата фаза да бъде правилно консолидирана, без да се напуска пропуски в този процес на обучение, които постепенно намаляват ефективността на методологията в въпрос. Това е, което гарантира правилното функциониране на тази стратегия.

Авторът на тази методика

Създаването на теорията за разработката от Чарлз М. Reigeluth, както и други, които този автор е разработил в областта на теориите за проектиране на обучение, представлява голям скок в областта на образованието, особено в САЩ. Чарлз Райгелут въплъщава своите модели основно чрез поредица от четири тома, наречена Теории и модели на дизайна на обучението.

Те описват подробно самата производствена теория, но също така и други много важни, като теорията за симулацията. Reigleluth е посветил две десетилетия на изследвания в тази област борба за преоткриване на методологиите, традиционно използвани в американските училища. Тази цел е отразена и в две от основните му книги, Reinventing Schools: It's Time to Break моделът и визията и действието: преоткриване на училища чрез индивидуализирано обучение, базирано на умения.

Чарлз Райгелут успя да проведе формиращи изследвания, тоест директно да приложи своите методологии в областта и по този начин да открие какъв е техният потенциал реални и познават специфичните ситуации, които благоприятстват или възпрепятстват ученето, като по този начин получават много ценна информация, за да усъвършенстват своите Модели.

Той също така изследва задълбочено технологичните изисквания, от които се нуждаят методологиите, ориентирани към студентите (като предложените от него). Благодарение на обучението си в университета на Индиана потвърди, че има четири основни проблема, които изискват използването на технология.

Първото от тях би било да можете да поддържате необходимите записи за обучение. Вторият ще се състои от всичко, свързано с установяването на целите, които са били предварително планирани. След това идват инструкциите на самата програма. И ще завърши с оценката, чрез която ще се провери нивото на ефективност на програмата, като се провери дали ученикът е усвоил правилно предложеното съдържание или, напротив, е необходимо да се върне към него консолидирайте ги.

Ясно е, че теорията за разработката на Чарлз М. Reigeluth е само част от живота, посветен на подобряването на образователните модели.

Библиографски справки:

• Reigeluth, C.M. (1992). Разработване на теорията на разработката. Изследвания и развитие на образователни технологии. Спрингър.
• Reigeluth, C.M. (1979). В търсене на по-добър начин за организиране на обучението: Теорията на разработването. Вестник за развитие на обучението. JSTOR.
• Reigeluth, C.M. (2018). Планове на уроци, базирани на теорията за усъвършенстване на обучението. Обучителни теории в действие. Рутлидж.
• Reigeluth, C.M., Merrill, M.D., Wilson, B.G., Spiller, R.T. (1980). Теорията за усъвършенстване на инструкциите: модел за секвениране и синтезиране на инструкции. Обучителна наука. Спрингър.