Модел Gavilán: какво представлява и как се прилага за решаване на проблеми

Търсете информация и различни начини за решаване на проблем това е нещо, което живите същества постоянно трябва да правят, за да оцелеят. Това се отнася и за човешкото същество, което също се характеризира с това, че е развило общество, в което проблемите не се ограничават до непосредствени аспекти, свързани с с оцеляване, но в генерирането на различни методи за решаване на абстрактни и сложни проблеми (трудови, социални, логически или научни аспекти за пример).

Ето защо от детството и по време на образованието е необходимо да се стимулира способността за изследване, търсене и подбор на информация за решаване на определени проблеми. Методологиите и моделите, използвани за постигане на тази стимулация, могат да бъдат множество, пример за което е така нареченият модел Gavilán, за които ще говорим в тази статия.

• Свързана статия: "10-те най-добри академични търсачки за научни изследвания"

Моделът Gavilán: методология за търсене на информация

Името на модела Gavilán е дадено на методология, състояща се от четири основни стъпки, която има за цел да допринесе за

постигане на валидни, последователни, логични и рационални разследвания. Това е методология, родена и приложена основно в академичната област (както в училищното, така и в университетското образование).

Въпросният модел се стреми, от една страна, да даде насоки на студентите относно методологията, която да се използва при търсене на информация, за да може да даде, както и да стимулира конкуренцията и овладяването на факта на локализиране, избор и използване на информация.

Този модел е изготвен от фондация Габриел Пиедрахита Урибе (Името Гавилан идва от прякора, даден на този млад мъж в детството, който загина на 22-годишна възраст в самолетна катастрофа и малко преди да се дипломира като учител в Харвард) трудностите, които се наблюдават в други образователни модели, когато става въпрос да накараме учениците да извършват изчерпателно и качествено търсене на информация по такъв начин, че да предлагат насоки и позволяват на учителите да развиват дейности, които позволяват на ученика да познава специфична методология за търсене на надеждна информация по най-оптималния начин възможен.

Моделът Gavilán е прост и лесно разбираем модел в различните възрасти, в които обикновено се прилага, посветен на търсенето на информация относно много специфични въпроси и проблеми и насочени към събиране и анализ на информация само по себе си, а не толкова за истинското разрешаване на даден проблем. С други думи, този модел предлага рамка или методология, но не и решение на въпросите, които изискват отговори.

неговите фази

Както споменахме по-рано, моделът Gavilán се състои от серия от четири стъпки или фази фокусирани върху търсенето и събирането на информация, като всяка от тях има различни подстъпки вътре в себе си.

Е за прост процес, който може да се следва както от студенти, така и от професионалисти: въпреки че процесът е фокусиран върху студента или изследователя, моделът предлага и различни опции за анализират и оценяват процеса на учителите, които го прилагат, като могат да извършват оценки във всяка от стъпките, които са част от. Въпросните стъпки биха били следните.

1. дефинирайте проблема

На първо място, моделът Gavilán предлага, че за да се проведе добро разследване, първото нещо, което е което трябва да направите, е да дефинирате и разграничите проблема или темата, която искате да проучите или която изисква решение. Ето как те се стремят да се научат да идентифицират върху какво работят, каква е целта и какво може да им е необходимо, за да я постигнат.

В рамките на тази стъпка първо трябва да зададем конкретен въпрос, очертаване на темата или аспекта, върху който ще се работи, или на целите, които трябва да бъдат постигнати.

Впоследствие този въпрос трябва не само да бъде идентифициран, но и анализиран, за да се разбере какво търсят, какво мнение или идеи. се основават на това и на трудностите, които може да доведе до изпълнението на неговите цели или разрешаването на проблема. разследвам.

След това ще бъде необходимо субектът да генерира серия от възможни пътища или процеси, които той може да следва, за да получи информацията и аспектите на въпроса, които могат да предоставят информация за разрешаването му. С други думи, съставете план за изследване.

По време на разработването на този план ще възникнат второстепенни въпроси, които дълбоко в себе си ще предоставя по-точна информация за това, което искаме да знаем и ще ни позволи да имаме по-точна и точни по темата.

• Може да се интересувате от: "15-те вида изследвания (и характеристики)"

2. Търсете и оценявайте информацията

След като откриете какво трябва да се проучи и планирате как ще го направим, следващата стъпка е да предприемете действие: започнете търсенето на информация. Целта на тази стъпка от модела е развитието на умения за търсене на информация.

На първо място ще бъде необходимо да се идентифицират възможните източници на информация, преценка кое би могло да бъде най-подходящото и валидно и вида информация, която могат да получат от тях.

Втора стъпка би била да въведете тези източници на информация или тези, които са налични (тъй като те не го правят достъпът до тях винаги е възможен, особено) и продължете да търсите в тях типа информация, който е би трябвало.

След като това стане и отбелязвайки вида на шрифта и неговото съдържание Целта е ученикът да може да прецени дали самият източник е надежден и валиден.

3. Анализирайте информацията

Въпреки че предишната стъпка се съсредоточи повече върху намирането, достъпа и оценката на източниците, в тази трета стъпка работата ще се извърши директно със самата информация. Ще се работи върху аспекти като критичната оценка на информацията, използването на ресурси или търсенето на съгласуваност в информацията.

На първо място, субектът ще трябва да продължи да чете информацията, присъстваща в предварително оценените източници, и да анализира какво от тази информация отговаря на началния въпрос или подвъпроси.

След като това бъде направено, трябва да се извърши критичен анализ на извлечената информация, за да се прецени дали тя позволява разрешаване на проблемите или ако може да е необходимо по-задълбочено, изчерпателно проучване или чрез други източници. Трябва не само да го прочетете, но и да го разберете и му придайте смисъл.

Впоследствие с тази информация ще се направи опит да се отговори на второстепенните въпроси, трансформиращи информация, основана на това, което субектът е разбрал за нея и нейната връзка с въпросите направени.

4. Синтезирайте информацията и я използвайте

Последната стъпка от този модел се фокусира върху, разполагайки с вече извлечената информация, генериране на съдържание или даване на истински отговор на първоначалните въпроси или проблеми. Аспекти като придаването на смисъл, разбирането на това, което е проучен и капацитет както за синтез, така и за прилагане на анализираното.

Първоначално ще бъде необходимо, след като вече сте отговорили на второстепенните въпроси, възникнали по време на разработването на интервенционен план, синтезирайте ги и генерирайте отговор на основния въпрос, довел до процеса на разследване.

След като имаме този отговор, трябва да можем да го приложим в конкретни ситуации, генериране на продукт или използването му за решаване на основния проблем (дори да е на теоретично ниво).

И накрая, като се има предвид, че моделът Gavilán е фокусиран върху изследванията, последната стъпка ще бъде да се обяснят, изразят или запишат резултатите от процеса. Това е стъпка, която позволява на другите да видят съществуването на истинско изследване и разбирането и овладяването му.

Много полезен модел

Моделът Gavilán е сравнително нов, но ние сме преди прост и лесно приложим модел.

В допълнение към това, той позволява на учениците да подобрят уменията си в търсенето и работата с различни видове информация, нещо съществено в компютъризирано общество (този модел е създаден, като се вземе предвид високото присъствие на информационни и комуникационни технологии) и с достъп до огромно количество източници на информация, много от които са ненадеждни, противоречащи на други източници или остарели.

Това е приложимо за всички видове изследователски процеси, особено в образователната сфера, но не само в нея (макар и разследване обикновено изисква много по-взискателен процес, например при валидиране данните).

Библиографски справки

• Канчика де Медина, М. (2016). Модел Gavilán за развитие на умения за управление на информация чрез Google Drive. Иновативно изживяване. Академия и списание за виртуалност, 9, (2), 10-26.
• Едутека (2007). Gavilan 2.0 модел. Предложение за развитие на компетентността за управление на информация (CMI). [Онлайн]. Достъпен в: http://www.eduteka. org/pdfdir/ModeloGavilan.pdf [Достъп на 25 януари 2018 г.].
• Гонзалес, Л. и Санчес, Б. (2007). Ръководство за използване на модела Gavilan в класната стая. [На линия]. Достъпно на: www.eduteka.org/modulos/1/1/.