Калифорнийски вербален тест за учене: характеристики и употреби

Психологическата оценка обхваща голямо разнообразие от тестове и тестове, които оценяват различни черти на лицето, особено личността и интелигентността.

В тази статия ще знаем калифорнийския вербален тест за учене, тест, който оценява вербалната памет и способността за учене, разработен от Delis, Kramer, Kaplan и Ober през 1987 г.

Този тест се състои от кратка техника за оценка на множество стратегии и процеси, включени в ученето и вербалната памет. Освен това, допринася за диагностиката и лечението на нарушения на паметта вследствие на неврологични, психиатрични и обучителни разстройства.

• Свързана статия: "Видове психологически тестове: техните функции и характеристики"

Калифорнийски вербален тест за учене: общи характеристики

Калифорнийският вербален тест за учене или Калифорнийският вербален тест за учене (CVLT) (Delis, Kramer, Kaplan & Ober, 1987) е невропсихологичен тест, използван за оценка на вербалната памет и способността за учене на човек. Той беше потвърден от Dimey, Matallana и Montañez през 1996 г.

По-конкретно, той също така оценява следните аспекти: памет, разпознаване, ефектите от серийната позиция (как влияе реда на представяне на думите в паметта ви), скоростта на учене, намесата и стратегиите на изучаване на.

Възрастта за кандидатстване е от 5 години до 16 години и 11 месеца, а обхватът му на приложение е хора с неврологични, психиатрични или обучителни разстройства.

Калифорнийският вербален тест за учене се ръководи от методология за интерпретиране на данни, базирана на модели на паметта, наречени „multistore“. В допълнение, това е тест, който представя екологичен аспект, като представя списъците за запаметяване като „списъци за пазаруване“, както ще видим по-късно.

Администриране на теста

Администриране на калифорнийския вербален тест за учене продължава около 35 минути (въпреки че това е променливо) и се прилага на индивидуална основа.

Първо изпитващият чете списък за пазаруване на глас, наречен "списък за пазаруване в понеделник". Списъкът съдържа 16 общи думи, всяка от които принадлежи към една от 4 категории; по този начин има 4 билки, 4 плода и т.н.

След това се пита субектът запомнете възможно най-много думи. По-долу са включени и разсейващи задачи за оценка на смущенията, както и други списъци. Нека го видим в детайли:

Тестови компоненти

На първо място, изпитващият записва броя на думите, които субектът си спомня, след извършване на няколко опита. Той също така записва дали субектът използва информацията от всяка категория, тоест дали субектът е групирал думите по категории или не.

След това проверяващият прочита втори списък, „списъкът за пазаруване във вторник“, и след това проверява дали субектът е в състояние да запомни и поддържа елементите във всеки списък поотделно или ако обърка или смеси двата готов.

Накрая изпитващият предлага 20 минути време за изпълнение на други задачи („задачи за отвличане на вниманието“) и след това отново пита субекта за 16-те думи от първия списък. Така, интерференцията също се оценява.

В допълнение към коментираните безплатни тестове за припомняне, California Verbal Learning Test включва два теста за припомняне. със семантични знаци, които се представят веднага след краткосрочни и дългосрочни безплатни тестове за припомняне, съответно.

• Може да се интересувате от: "Видове памет: как човешкият мозък съхранява спомени?"

Резултати от тестовете

При прилагането на калифорнийския вербален тест за учене се наблюдава как като цяло жените са склонни да групират повече по категории, отколкото мъжете. От друга страна, пациентите с различни видове мозъчни увреждания или нарушения са показали определени модели на представяне.

Например, пациенти с болестта на Алцхаймер те са склонни да показват повече трудности, когато става въпрос за групиране по категории, и почти никога не го правят (например казват „портокали, ябълки, грозде и риба“). Пациентите с болестта на Паркинсон, от друга страна, са склонни да правят грешки при повторение (например казват „ябълки, портокали, банани, портокали“).

Испанска версия на калифорнийския вербален тест за учене: TAVEC

Испанската адаптация на CVLT е тестът за вербално обучение в Испания-Complutense (TAVEC), изготвен от María Jesús Benedet и María Ángeles Alejandre през 1998 г. (с последната версия през 2014 г.). TAVEC изследва, подобно на Калифорнийския вербален тест за учене, вербалната памет и ученето.

TAVEC съдържа три списъка с елементи, които могат да бъдат групирани в 4 категории за оценка на обучението, смущенията и разпознаването.

Тестът дава възможност да се определи "нормалността" на субекта, сравнявайки го с извадка, сходна по възраст, пол и образователно ниво. Той също така описва начина, по който работи вашата памет (базира се на теории за модулността на ума). В допълнение, той определя формата и причината за отклонението, ако се появи, и предлага индикатори за възможни съмнения за деменция.

На техническо ниво администрирането му продължава приблизително 40 минути (подобно на Калифорнийския вербален тест за учене); Също така е за индивидуално приложение и популацията, към която е насочена е юноши и възрастни с и без мозъчно увреждане (от 16-годишна възраст).

Библиографски справки:

• Delis, D.C., Kramer, J.H., Kaplan, E. и Ober, B.A. (1987) Калифорнийски вербален тест за учене. Изследователско издание Ръководство. Ню Йорк: Психологическа корпорация.
• Буела-Касал, Г.; Сиера, J.C. (1997). Ръководство за психологическа оценка. Изд. XXI век. Мадрид.
• Бенедет, М. Дж. и Александър, М. ДА СЕ. (2014). TAVEC. Вербален тест за учене Испания-Complutense. Мадрид: Издания на TEA.