Методът на Глен Доман: как да научим да четем преди 3-годишна възраст

Образованието е и винаги е било основен въпрос. за човешкото същество. Има множество теории и методи, разработени с цел благоприятстване на ученето и подобряване на образователната система и придобиване на знания и умения и насърчаване на изследването, интересите и способностите на всеки индивидуален.

Освен най-класическите и използвани, съществуват и голям брой алтернативни методи за обучение. Един от най-известните е метод Монтесори, но има и други методологии, еднакво ценени и използвани днес, като напр Методът на Глен Доман за обучение на много малки момчета и момичета да четат. В тази статия обясняваме накратко какво представлява този метод, по-конкретно в неговата програма за обучение на четене.

• Свързана статия: "30 интересни игри, за да се научите да четете"

Методът на Глен Доман за четене: определение и цели

Методът на Глен Доман предполага, че хората са способни, любопитни и дори искат да четат в ранна възраст, като има потенциал за този капацитет от първите години от живота си. От самото начало се смята, че през първите шест години от живота способността за учене е много по-голяма, отколкото ще бъде през останалата част от живота.

Първоначално Той е предназначен да помогне за насърчаване на обучението и развитието на субекти с увреждания и мозъчни травми., но с течение на времето се разшири до детството на общо ниво. Въпреки че в тази статия се фокусираме върху ученето да четем, авторът е генерирал и програми за ранно стимулиране на други умения и способности като учене на математика, музика или физическа дейност.

Някои теоретични основи на метода

Авторът предлага, че от двегодишна възраст започва най-подходящото и най-полезно време за учене на четене, тъй като това е момент от живота на субекта, когато има високо ниво на любопитство и един има пластичност което позволява получаването на малка информация с голяма лекота и ентусиазъм. Предполага се, че оттам нататък ще бъде все по-трудно да се научим да четем. Смята се, че детето може да се научи да чете думи още на една година от живота си, като може да чете изречения от двегодишна възраст и прости книги от тригодишна възраст.

Първоначалната идея е родителите да го прилагат гъвкаво вкъщи и се опитвам да го направя забавно, като игра. Методиката предполага използването на карти, които ще се показват на детето няколко пъти на ден, на кратки периоди от време и в серии от 10 стимула. Предназначен е да подобри ученето чрез стимулиране и оптимизиране на любопитството и желанието за учене на бебетата. Това улеснява преподаването и ученето, като повишава капацитета и възпрепятства или предотвратява възможни трудности.

Бъдете част от идеята за интелигентни битове, основни единици информация, които детето може да разбере или разбере. Необходимо е споменатият елемент да е представителен за една идея и това да е ново за субекта. Въз основа на тази идея бебето може да се научи да асоциира буквите, без да е необходимо да знае азбуката: става дума за разбиране на самата концепция и свързването й с думата.

Битовете трябва да бъдат избрани внимателно, създавайки пет серии, всяка от които има 5 от тези елементи. Те ще се представят накратко, като всеки един от тях ще бъде прочетен на глас от възрастния и ще позволи няколко секунди да минават между една серия и друга. След приключване е от съществено значение да се затвърди поведението на детето, а ученето трябва да се празнува и преживява като забавна и комуникативна игра.

• Може да се интересувате от: "Какво е положително или отрицателно подсилване в психологията?"

За да имате предвид, преди да преподавате...

Има два елемента от голямо значение при използването на метода на Глен Доман и генерират истинско учене на способността за четене: отношението на родителите/възпитателите и използването на подходящ материал за способностите на детето.

Отношението на родителите

Един от най-важните аспекти и това всъщност е до голяма степен това, което може да позволи придобиването на толкова сложни умения, колкото това е фокусът или подходът, който се възприема в това отношение от тези, които го използват. предавам.

От съществено значение е да разглеждаме четенето като игра, като възнаграждаваща дейност, която се извършва за удоволствие и която сама по себе си е апетитна. Четенето трябва да е награда, а не наказание. Детето е основно заинтересовано от учене и изследване, но няма да го направи, ако в крайна сметка го асоциира с нещо неприятно.

Друг аспект, на който авторът набляга специално, е продължителността на учебните сесии: те трябва да са кратки и да приключват, преди непълнолетният да пожелае и изрази, че иска да приключат. Става въпрос за това, че малкото не само не се изморява, но иска и се чувства призовано да чете, дори го изисква.

• Може да се интересувате от: "Положителна дисциплина: възпитаване на взаимно уважение"

Материал

Учим дете под тригодишна възраст да чете.: Няма да започнем с Дон Кихот или произведение на Шекспир. Материалът, който използваме, винаги трябва да е адекватен и да се съобразява с възможностите на непълнолетния.

Необходимо е да използваме прости материали: Препоръчително е да използвате бял картон с определено ниво на твърдост. Върху него една дума или фраза (в по-напредналите фази) ще бъде написана с ясни линии и винаги с един и същи тип буква (която трябва да е лесно видима) на картон, с малки букви. Размерът на всяка буква трябва да бъде много голям и да поддържа определено разделение между буквите и по отношение на полетата.

Авторът предлага сред тези материали да включим думи като татко и мама, части от човешкото тяло, думи за света или близка среда, речник за изграждане на изречения и абзаци, книга с прост речник и поредица от карти с азбука. Размерът на първите думи първоначално се препоръчва да бъде 12,5 на 10 см, а всяка карта е 15 на 60 см, в червено. Размерът на буквите и картите ще бъде намален, докато напредваме в обучението, промяна на цвета на черен от думите, които биха съответствали на близката среда.

Настройте го като детска игра

Вероятно много хора се интересуват от този метод, за да накарат бебето си да научи рано умението да чете. Въпреки това, трябва да се вземе предвид, че без значение колко бебето може да има способността да придобива тази способност трябва да бъде високо оценена дали е адекватна или не и как се прилага на практика метод.

И това е важно е да направите ученето забавно и приятно за бебето а не наложено и повтарящо се задължение. Става дума за това да го разглеждат като игра, която им позволява да експериментират, да общуват, да общуват и да се забавляват. По този начин бебето свързва факта на ученето с нещо, което му доставя радост и го стимулира. Всъщност, ако се разглежда като просто налагане, бебето в крайна сметка мрази споменатото учене и може да има по-големи проблеми при усвояването му.

Предложени фази за научаване на четене

Методът на Глен Доман, в неговата програма за научаване на четене, предлага реализирането на поредица от фази, които да се прилагат на кратки партиди, изразявайки радост и превръщайки процеса в елемент на отдих и съюз между родител и непълнолетен.

визуална диференциация

Първоначално е важно да научите детето да чете с малко думи, предлагайки използването на две. По-късно те ще се увеличат. Мястото също е важно, като е необходимо да се търси точка, където няма големи разсейващи фактори.

Процедурата е проста: поставете думата пред детето и посочете какво казва без допълнителни обяснения. Думата може да се види за около десет секунди, за да я премахне по-късно от погледа му и да продължи да показва привързаността й за минута или две, след което процесът ще се повтори отново. И така трети път. Предишната партида ще образува сесия, която ще се повтори пет пъти в същия ден, разделени една от друга с поне половин час.

Тази процедура се извършва на първия ден. По време на втория, той започва да извършва същото провеждане на две сесии. В третата сесия на втория ден ще се извърши малка модификация: Думата се представя пред него и той бива попитан "Какво е това?". Изчакайте около десет секунди. Ако непълнолетният отговори с думата, ще бъде показано голямо ниво на радост, ще бъдат изразени поздравления и ще бъдат изразени гордост и обич, дори физически чрез прегръдки. Това подсилване е само афективно, не е придружено от нещо материално.

Ако непълнолетният не казва думата или греши, не го порицавайте нито показват каквото и да е разочарование. Продължаваме, като щастливо посочваме „това е X, нали?“. Като общо правило ученето е бързо. Никоя друга дума не се преподава, докато не бъде научена първата.

За това ще се използва същият метод. Важно е да не се припокриват думите, докато детето не ги научи отделно.

След като ги познаваме, продължаваме да показваме на детето първия и го молим да го идентифицира. След това първата дума продължава да се показва, а втората дума се преподава с другата ръка, която те също трябва да идентифицират. След като това стане, двете карти се поставят пред него и от детето се иска да посочи първо едно, а след това друго. Става дума за това да го научим да различава визуално стимулите. Обикновено в тази стъпка се използват прости и основни думи като мама и татко.

Речникът на тялото

В този втори етап се основава на същия принцип като предишния, но добавяйки усещането за допир към зрението и слуха. Първо се взема частта от тялото на детето, за която говорим и се посочва каква е тя. След това се прикрепя картончето със съответното име и се посочва, че това е и името.

Пример: Думата ръка първо се учи, като се държи ръката на детето и се казва, че това е ръка, след което се показва картата и се казва същото.

Останалата част от процедурата е същата като предишната фаза. Трябва да внимавате за не представяйте няколко думи едновременно, докато детето не ги знае поотделно, не показвайте последователни думи, които започват с една и съща буква и се опитайте да увеличите броя на буквите във всяка дума постепенно, като започнете с кратки думи.

домашна лексика

Трети етап, в който ще бъдат показани думи, свързани с елементи, присъстващи в ежедневието на субекта, като цяло познати предмети, семейство и дори действия. Размерът на шрифта е намален. Предполага се, че приблизително детето може да учи дума на ден на този етап, въпреки че това ще зависи от ритъма на детето. Важно е да запомните, че тя трябва да продължи да се разглежда като игра и да се провежда за кратко и без детето да скучае.

Четете думи в изреченията

В тази фаза се извършва малко по-сложно обучение. Те ще преминат от разпознаване на отделни думи до опит да съставят изречение. Родителят трябва да генерира карта с всяка дума от фразата, която да научи. Всяка дума се учи отделно. След това се сглобяват и подреждат, като от детето се иска да посочи коя дума е всяка от тях. Става въпрос за това да се научите да четете сродни думи.

четене на изречения

След избора на проста и подходяща книга, с малко думи и едър шрифт, се извличат фрази, върху които може да се работи малко по малко. Започва с кратки изречения, които се четат бавно и ясно. докато посочваме всяка дума поотделно. След това го питаме какво пише на картата, като посочваме всяка дума поотделно. Веднъж прочетена, тя се празнува и засилва своята дейност. Когато се научите да четете страница, преминавате към следващата, но препрочитате предишните.

четене на книга

Става дума за това да накараме детето да прочете книгата, от която сме извадили изреченията. Трябва да се има предвид, че във всяка фаза размерът е все по-малък (в тази специфична фаза се предлага буквата да е около шест милиметра), което е по-трудно за малкото. Ако има затруднения можем да намерим и подготвим по-големи писма.

обучение по азбука

Въпреки че може да изглежда странно и в противоречие с това, което се случва във формалното образование, Възможно е след като се научите да четете, да научите азбуката. Причината за това е, че буквите са абстрактни елементи, които могат да бъдат по-сложни за тълкуване от битове информация, отнасящи се до известни елементи. Накратко, в този метод се счита, че е много по-лесно да се разчете една дума, отколкото елементите, които я съставят.

Подходящо ли е да се използва този метод? Критика на тази методика

Методът на Глен Доман е спорен, поради възрастта, към която е насочен. Предполага се, че свръхстимулирането на децата в ранна възраст може да им създаде трудности и че улеснява много хора родителите подтикват детето да се научи да чете възможно най-рано, което ги затруднява да експериментират и играя. И не трябва да забравяме, че на тези възрасти всичко е ново и тепърва ще се изследва.

Нито трябва да забравяме това на тази възраст нашата нервна система е все още незрялаи че въпреки че можем да се научим да четем рано, разбирането на прочетеното ще бъде сложно и трудно за изпълнение, тъй като езикът все още не е напълно автоматизиран.

По същия начин, това също повдига факта, че когато дойде време да отидат на училище, тези деца те биха изпреварили съучениците си и биха могли да се отегчат, възпрепятствайки собственото си учене по късно.

Много от тези критики обаче бяха предвидени от самия автор, който заяви, че част от проблема е прекалено защитно отношение и очакване, че детето няма да разбере процеса или съдържанието на четенето поради неговото възраст. По този начин бихме ограничили неговия потенциал.

Макар че няма тестове или проучвания, които да демонстрират ефективността на метода, идеята за укрепване на поведението и разглеждане на ученето като елемент на свободното време, в който непълнолетният също има възможността да се свържат емоционално с родителя си прави този метод нещо, което може да бъде положително за той.

Библиографски справки:

• Доман, Г. Дж. (2000) Да научим вашето бебе да чете: Мирната революция. Редакционен EDF.